DISCAPACIDAD VISUAL

UNIDAD 3: INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES

CON DISCAPACIDAD VISUAL

TEMA 4

EL MATERIAL EDUCATIVO

Msc. Edgar Yungàn Parra

 Sumario:

Subtema: 1.- Material para estudiantes con ceguera.

Subtema: 2.- Secuencia, clasificación de los materiales, característica del
material, ilustraciones táctiles, mapas y maquetas.
Subtema: 3.- Material para estudiantes con baja visión.
Subtema: 4 .-Características del material, material recomendado.
 Objetivo

Diseñar recursos materiales que faciliten el acceso a la información de los

estudiantes con discapacidad visual, fortaleciendo el accionar docente en el
proceso de inclusión Educativa.
 Actividad de inicio:

❑ Observa el siguiente audiovisual y reflexione sobre lo que

observa:
❑ Registrar 3 puntos claves que más han llamado la atención del
estudiante. Explicar brevemente el por qué, llamaron su
atención estos puntos clave.

https://www.youtube.com/watch?v=HFl9PCdvnVs
Subtema: 1: Material para estudiantes con ceguera.

El material didáctico se refiere a aquellos

medios y recursos que facilitan la
enseñanza y el aprendizaje, dentro de un
contexto educativo, estimulando la
función de los sentidos para acceder de
manera fácil a la adquisición de
conceptos habilidades, actitudes o
destrezas.
Los materiales en educación son
imprescindibles porque motivan,
ayudan a comprender los conceptos y
facilitan el aprendizaje de los alumnos,
creando así más oportunidades de
interacción escolar y social
 Subtema 2: Secuencia, clasificación de los materiales,
característica del material, ilustraciones táctiles,
mapas y maquetas.
Los materiales didácticos se pueden clasificar en escritos, audiovisuales y digitales.

Escritos
❖ Impresos ( textos): libros
fotocopias, documentos.
❖ Tableros didácticos: pizarra.
❖ Materiales manipulativos:
recortables, cartulinas.
❖ Juegos: arquitecturas,
juegos de sobremesa.
Audiovisuales
❖ Imágenes fijas proyéctables
( fotos),diapositivas
❖ Materiales sonoros (audio),
discos,
❖ Materiales
audiovisuales(video):películ
as, programas de televisión.
Digitales
❖ Programas informáticos (cd-on-
line) educativos, videojuegos,
presentaciones multimedia,
simulaciones, animaciones
❖ Servicios telemáticos: paginas
web, weblogs, tours virtuales.
❖ Tv, y videos interactivos.

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 característica del material,

• Que sea real o lo más aproximado a la realidad.

• Que sea de tamaño proporcional, de manera que facilite

sucomprensión y manejo.

• Que sea resistente al tacto para evitar su pronto deterioro.

• Para la representación de gráficas elabore modelos bidimensionales y

tridimensionales.

• Utilice diferentes materiales y texturas de manera que la información

sea lo suficientemente clara.
 mapas y maquetas.

• Son muy útiles los planos o mapas donde la persona con

discapacidad visual consigue información de un espacio
determinado.
• Son imprescindibles para conseguir una buena orientación y
movilidad

• Las maquetas proporcionan una información insustituible y

son muy útiles para el aprendizaje de muchos conceptos.
• Es un punto intermedio entre el objeto mismo y la
representación en relieve.
 Subtema 3 Material para estudiantes con baja visión.

L os materiales utilizados deben ser adaptados dependiendo de la capacidad visual

del estudiante, bien sea con alto relieve y/o con colores contrastantes, como
blanco-negro, amarillo-rojo, verde-azul. Así, los estudiantes con menos potencial
visual pueden acceder a la información a través de dos canales el visual y el táctil.

Aumente el tamaño de los dibujos

Al utilizar graficas escoja
aquellas que no tengan
información.
Use papel opaco así
Sugiera a su estudiante el uso de un lápiz como colores fuertes
2B, 4B ó 6B, pues con ellos se obtienen
como rojo, verde, azul,
trazos más gruesos y marcados. naranja que sean
brillantes.
que, preferiblemente, no deben estar
saturados de muchos elementos; de
ser necesario, se debe prescindir de
elementos pequeños o poco
definidos. Recuerde que cuanto más
se le anime al niño a mirar, mejores
serán sus posibilidades futuras para
usar con eficiencia la visión.

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 Subtema 4: Características del material, material recomendado.
Los niños no tienen parámetros de
comparación para saber lo que otros
ven; ellos piensan que lo que ven es
igual a lo que los demás ven. En los
niños con Baja Visión es necesario
ayudarles pronto a “aprender a ver”
para favorecer su desarrollo
perceptivo.
El contacto con los objetos es
fundamental en el aprendizaje. La
experiencia visual se adquiere a
partir de la familiarización con el
mundo exterior.
❑ Es una herramienta esencialmente
pedagógica y especialmente
diseñada para el aprendizaje del
color por medio del tacto, con una
sencilla estructura y divertida
manera de aprender.
❑ Presente la información en forma
«dosificada», es decir, un solo
concepto por gráfica, ya que una
gran cantidad de información
puede causar confusión.
❑ Que sea de tamaño proporcional,
de manera que facilite su
comprensión y manejo.
❖ Cuaderno pautado
Es un cuaderno rallado
cuyos renglones son
bastante espaciados
con el fin de facilitar
a las personas con baja
visión la escritura y lectura.
❖ Tiposcopio
Consiste en una guía que
facilita el acceso a la lectura
de textos, aislando los
renglones
 ACTIVIDAD DE CIERRE

➢ Retroalimentación tema tratado en clase.

➢ Socializar el contenido del taller
➢ Compartir las experiencias generadas como producto de la generación de
conclusiones.
 Bibliografías
ÁLVAREZ M., et al. (2002). Educación especial. Prentice-Hall: España. Psicología de la
Ceguera: Compilación de Alberto Rozas y Esperanza Ochaíta
ONCE (2010) Educación inclusiva: Discapacidad visual. Módulo 1: Anatomía y
fisiología ocular. España
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/4-guia-
para-la-atencion-de-estudiantes-con-discapacidad-visual.pdf
Recurso:
https://es.slideshare.net/pennypalma/m9-dv
https://educacion.once.es/recursos-educativos
https://www.inci.gov.co/sites/default/files/cartillas1/BajaVisionyEntornoEscolar.pdf
http://186.117.156.149:8081/_contenido/noticias/2021/Agosto/Material_didactico_
para_las_personas_con_discapacidad_visual.pdf
 Mensaje final

------Yo llore un día por no tener zapato,

hasta que vi un niño que no tenia pie…..