UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO

Facultad de Filosofía y Humanidades Subsede San Rafael INSTITUTO PT. 29 “DEL CARMEN”

SEMINARIO
«PSICOPEDAGOGÍA EN EL ÁMBITO JURÍDICO»
Lic. en Psicopedagogía, 4° año. Profesor Dr. Lucas Río.

GRILLO, MIGUEL ÁNGEL JUILLERAT, MARTÍN ELÍAS

1

se enojó con C y no iba a dormir con él. se les pide que relaten los hechos. mes de gestación. siendo atendida por la licenciada del “Programa de Violencia Familiar del Consejo de la Niñez.y que es posible que una situación similar a la de L se haya dado con su hermana V. padrastro de la menor. la palomita y los pechos. tenía 10 años. después. ya no supo más qué hacer”.S. Adolescencia y Familia” quien tomó cartas en el asunto. por donde hacer pis. Agrega que es probable que L no haya realizado ninguna consulta médica por su embarazo –aproximadamente de 6 meses. con quienes convive. “después mi mamá se enteró y no sabía qué hacer. acredite el embarazo. preocupada por la situación de unos menores que se encontraban en la calle. y que “palomita” es la parte de adelante. señalando que a la parte de atrás le llama “cola”. que me quedara y no dijera nada a mi mamá”. me desarrollé después”. La niña dice: “estaba en 2° grado cuando empezó. 2 . aclarando que es su zona anal. y además si presenta signos de haber sido abusada sexualmente. me quise ir y me dijo que no. „Estábamos durmiendo en la pieza de mi mamá. a qué llama cola y palomita. Preguntada por V. yo no era señorita. a J y a L. que tiene un hijo de 2 años y se fugó de su hogar. “las obligaba a ir tres días a cada una”. porque si lo denunciaba ella tenía miedo de que la matara.CASO “L” Motivo de Consulta Una vecina. por haber mantenido relaciones sexuales con dos hijas de su actual pareja –L y V. dice. entonces iban L y N. y un día llamó a un número telefónico 102 para comentar la situación. refiere que una vez por semana. Lo comentó entre los vecinos –quienes estaban muy indignados-. La jueza manda a prestar declaración a V. vio a L y notó que estaba embarazada. yo fui me empezó a tocar la cola. Se le preguntó con qué frecuencia abusaba de ella. Cuando la madre se enteró de su embarazo. Se pide al Cuerpo Médico Forense. él dormía en otra pieza y me dijo que me vaya a echar un ratito con él. Se inicia un sumario contra C.

se la derivó a un hogar. y también de sus otras dos hermanas S y C. en sus salidas ejerce la prostitución. donde estuvo alojada hasta el día que se llevó a cabo el traslado de su niño a Amas Externas. al ser mayor de edad no es tutelada por el juzgado. Si necesita ser sometida a algún tipo de tratamiento psicopedagógico. se encuentran en un hogar con un ama externa.C compró una sonda para provocarle un aborto a L. el primero fruto de la violación. tuvo dos hijos. tiene dos hijos. La relación de pareja no es muy satisfactoria. el segundo de su pareja actual. C y CL . V declaró que C también la había violado y abusado de ella. pero no puede quedar embarazada. semanalmente. abusos deshonestos. en un Instituto. Informe pericial El hogar donde la menor fue alojada. Cómo repercutió dicho suceso en su estado emocional. Actualmente L continúa el tratamiento terapéutico en el hogar “Eva Perón”. 3. corrupción de menores y tentativas de aborto. obligada por su pareja. C vivía en pareja con un proxeneta. se encuentran con L y N. Presenta problemas de salud neurológicos (quizá producto de golpes recibidos en su infancia). corrupción. tema que es abordado terapéuticamente. Si se han evidenciado cambios en el rendimiento escolar luego de los hechos. Según datos aportados por V. V está en pareja. padece de anorexia y bulimia. por dictamen judicial. el que fue otorgado. El tribunal acusó a C y a A de violaciones reiteradas. 2. 3 . Solicitó permiso al juzgado para encontrarse con su padre. N se halla en tratamiento con una psicóloga especializada en el tema. donde se encuentra alojada L con el intento de reconstruir el vínculo entre ellas. y está embarazada. La madre no lo denunciaba porque él los atemorizaba. 4. diciéndoles que iban a ir los dos presos y los chicos a institutos de menores. desde ese momento y durante dos meses asistió a la escuela. Simultáneamente se derivó a N al Hogar Nuestra Señora del Rosario. Los abusos reiterados en qué grado afectaron a la menor. Los hermanitos menores. S está casada. le introdujo la sonda y se le produjo una hemorragia. Se solicitó: 1. pide se realice informe psicopedagógico para informar al Juez y al asesor de menores.

designado en autos N° 3352.S.. con DNI N° 22235644.. de 12 años de edad. 4 ..  Observaciones de registros escolares. nacida el 25 de Mayo de 1999. Koppitz.TÉCNICAS UTILIZADAS:  Test del “Dibujo de la Figura Humana” (Elizabeth M. abusos deshonestos. ante V.  Entrevista con docente de 4° año de EGB I de la Escuela “Armada Argentina Nº 1-309”. corrupción de menores y tentativas de aborto”.PRESENTA PERICIA Señor Juez: El que suscribe Miguel Letegobí.. Licenciado en Psicopedagogía.ENTREVISTAS:   Cinco Entrevistas con la menor Laura Gómez. luego de haber examinado las constancias de autos. Ed. Manual Moderno). se presenta y dice: I. llegando a las siguientes conclusiones: II. Entrevista con docente de 2º año de Primaria de la Escuela “Manuel Dorrego”. estado civil: soltera. IV.594 Examen realizado para fecha 18 de diciembre de 2011. caratulados “violaciones reiteradas. Matrícula N° 131. III.PRESENTA PERICIA: Que vengo a presentar el trabajo pericial encomendado.DATOS DEL PERICIADO: Srta. Laura Gómez.300. de nacionalidad argentina. identificada mediante DNI N° 40.

 Test de Atención y Concentración (Toulousse). Jorge Pedro Luis Visca). Considerando que la niña es una alumna extra-edad. con un desempeño escolar deficitario. 5 . afectando el rendimiento académico global de la menor. Esta situación se ha visto aún más altamente agravada a partir del segundo trimestre del segundo año de EGB I. Las observaciones de las libretas escolares de la menor: los registros de calificaciones y de asistencia. produciéndose un deterioro severo tanto en los aspectos cognitivos como socio-afectivos. 2º. presenta un rendimiento escolar por debajo de la media. Ed. causadas por las situaciones traumáticas sufridas.  Test Proyectivo “Persona bajo la lluvia” (Silvia Maquel Querol y María Inés Chavez Paz). Test Proyectivo Psicopedagógico “Haciendo lo que más me gusta” (Jorge Visca. Existe cambio desfavoralbes en el rendimiento escolar de Laura. La menor Laura Gómez se encuentra afectada notablemente por los abusos deshonestos y las violaciones reiteradas. Prof.  Test de Inteligencia para niños “WISC III” (Wechsler .Tercera edición).. luego de los sucesos ocurridos. Esto lo atestiguan:  Los resultados arrojados por las pruebas psicométricas en conjunción con los test proyectivos aplicados a la menor. ya que su edad cronológica no corresponde a la edad esperada para el ciclo lectivo a la cual asiste.   Las docentes entrevistadas.CONCLUSIONES: 1º. Se observa actualmente que Laura posee un Problema generalizado de aprendizaje (PGA). V.

6º.3º. repercutiendo esto en su rendimiento escolar. VI. SERÁ JUSTICIA. con el fin de mejorar su equilibrio emocional. a fin de que pueda continuar con sus estudios.- 6 .. seriamente afectado en su actualidad. Por tanto presenta problemas notables de interacción social.Proveer de conformidad.b) Tenga por presentada en tiempo y forma la pericia encomendada. presentando síntomas de stress post traumático por lo cual resulta imperiosa la necesidad de seguir con el tratamiento psicológico que viene recibiendo.PETITORIO: a) Me tenga por presentado en el carácter invocado.. 5º. Esto lo manifiesta su psicólogo. La menor tiene mucho rechazo a los hombres. Se aconseja un tratamiento interdisciplinario psicopedagógico-psicológico considerando que. En conjunción con el tratamiento psicológico recibido. presenta signos de desconfianza a quienes se acercan a ella. Dicho suceso repercutió de manera perjudicial en su psiquismo. sufridas por la menor Laura. y que éstas afectaron su rendimiento escolar general. 4º. 7º. El tratamiento psicopedagógico en orden a estimular y mejorar las funciones intelectuales deficitarias en el aprendizaje y elevar así su sentimiento de competencia hacia lo escolar. alterando de este modo los lazos que establece con las demás personas. las situaciones de abuso y violaciones reiteradas durante un lapso de dos años.

Entrevistas y Técnicas administradas 7 .

Querol y Ma. Inés Chavez Paz) DFH “Dibujo de la Figura Humana” (Elizabeth Koppitz) Test de atención y concentración de Toulouse Test de Inteligencia para niños “WISC-III” (Wescher) 8 .Se administraron las siguientes técnicas utilizando un orden de las menos ansiógenas a las más ansiógenas. por eso los test que miden el CI se administran al final: Entrevistas abiertas con docentes de 2º y 4º año de Nivel Primario Observación de registros escolares “Haciendo lo que más me gusta” (Jorge Visca) Test “Persona bajo la lluvia” (Silvia M.

Yo recuerdo que era un curso muy especial. siempre decía que tenía que ocuparse de la casa. Venía poco. también era muy afectuosa. siempre tuvo dificultades. me decía que tenían problemas de trabajo nada más. fue a su padrastro. ¿Cómo fue su rendimiento escolar? Y… le costaba mucho…. Y lo que pasa es que sin apoyo familiar para el chico es muy difícil… no la ayudaban a hacer las tareas… Lo que sí puedo decir es que si bien era una nena introvertida. Creo que eso la tenía mal pobre. No era molesta. como le dije antes… había muchas peleas o discusiones… no era bueno el ambiente… esto a veces me lo contaba Laura. Sobre todo después de la segunda mitad de año.ENTREVISTA A DOCENTE de 2° año de EGB 1 ¿Cómo era Laura en clases? Era una chica que no se integraba mucho al curso. Era inconstante. ¿Conoce algo sobre la situación familiar de Laura? Sí… sabía que vivía con su mamá y que su pareja no era el papá de Laura. Cuando le preguntaba por la situación en la casa. ¿Faltaba mucho a clases? Faltaba mucho. ¿Cómo era con los demás compañeros? Era una chica muy tranquila. empecé a ver que declinó más aún en su rendimiento en la escuela. Pero no ha traído problemas graves de conducta. incluso diría yo que se aislaba mucho. No recuerdo haberla retado por algo grave. Pero solo después de mitad de año. pero ella no se incluía. con chicos muy inquietos. de los otros hermanos. conmigo… Yo pude hablar poco con la mamá. Al que nunca vi. Ella repitió dos veces. ¿Conoce los motivos? Su mamá no la traía. allí hubo un cambio más grande. 9 . se notaba que era una familia con poco nivel cultural.

sobre todo en las últimas semanas que estuvo acá. como ida. Encima de la casa no teníamos respuesta. se volvió más retraída… en los recreos a veces la veía llorar sola. 10 . No era normal. estaba muy aislada… Jugaba poco con sus compañeritos. Cuando intenté hablar con ella. Ella venía y se iba sola. Incluso. Empezamos a citar a la mamá pero nunca apareció. Después nos enteramos de todo lo que pasó por un compañerito que vivía cerca de allí: que estaba embarazada y que habían llamado a la policía o al juez que intervino al final.comenzó a aislarse. Se negaba hablar. ¿Se la vio con malestares físicos? Sí. Yo le preguntaba si era por algo que había comido y ella me decía que sí. no contaba nada. se la veía triste… ¿Le preguntó en alguna oportunidad el motivo de su llanto y su cambio de conducta? Ella me decía que le dolía la panza… la cabeza… que se sentía mal… ENTREVISTA A DOCENTE de 4° año del Nivel Primario ¿Qué puede decirnos de Laura? Asistió solamente a clase la primera etapa del año. aislada… a veces parecía estar en las nubes. Me negaba el trato… Le comenté a la Directora. Que ya se le iba a pasar. Para ella “todo estaba bien”. a veces hacía como si yo no existiera. ¿Intentó acercarse a Laura para ver lo que pasaba? Sí. no me decía nada. Yo estaba muy preocupada. luego dejo… los meses que estuvo acá siempre estuvo muy retraída. Siempre pedía salir al baño porque le dolía la panza.

Lo cual es un indicador de una disconformidad con sus actividades e intereses. sentimientos negativos. A través de lo expresado. El grado de conocimiento y flexibilidad que posee de los objetos con que se realiza la actividad es negativo. Que era otra chica. que sé yo. contesta que no. Se sorprende. principalmente porque la protagonista no se encuentra graficada. Laura no se ha representado haciendo algo que le gusta hacer. ¿La conocés? No. con mayor paz. inhibidos y de frustración hacia su persona. 11 . ya que si bien el dibujo es positivo no se puede observar gran dinámica en él. Puede entenderse como un deseo de escapatoria hacia otro lugar. es escasa. ya que no se representa de ninguna manera en la actividad. ya que la manifestación de detalles en él. Indicadores Significativos del dibujo Al preguntarle si era ella la del dibujo. más tranquilo. podemos estimar que existen en Laura. se puede observar que. En la actividad del personaje.Test Proyectivo Psicopedagógico “Haciendo lo que más me gusta” Se le pide a Laura que haga un dibujo. al principio se niega: “no sé dibujar. El dibujo refleja una actividad ajena a ella. Luego le pido que dibuje haciendo lo que más le gusta.

con sombras en las zonas genitales. Secuencia del dibujo:  los pies.  Madurez mental De los 15 Reactivos Esperados: cabeza. la ata. algo que aun le perturba. Al observar su conducta. se trata de una figura desnuda. Esto evidencia dificultades para relacionarse con los demás. pelo.  dorso. brazos. obstinación y negativismo Se trata de una producción inferior a lo esperado según su edad cronológica. retardos en 12 .DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH). cuerpo. El trazo es fino y muestra líneas bosquejas e incompletas: se relacionan con temor. ojos.  concluyendo con la cabeza.  Observación de la Conducta y actitudes mientras realiza el dibujo No sabe cómo empezar. Culpa. Mira la hoja. La posición del dibujo (izquierda) con respecto al papel muestra una preocupación con el pasado. temor a crecer. Se demora. o indicar problemas emocionales subyacentes. manifiesta gran ansiedad dicha tarea. brazos en los hombros y dos o más prendas de vestir. piernas.  Impresión general del DFH El dibujo produce la impresión general de miedo y perturbación. nariz. preocupaciones. las cuales han sido omitidas por la niña Laura. brazos hacia abajo. boca. Me pregunta cómo hacerlo. pies. La ausencia de este Reactivo Esperado en los DFH de adolescentes puede reflejar capacidad mental limitada. cuello. se encuentran presentes todos a excepción de prendas de vestir. inseguridad. de que Laura es una adolescente muy perturbada. sentimientos de inadecuación. ansiedad. brazos bidimensionales.

13 .el desarrollo. Ella desearía ser más pequeña. Comenta que es una nena que tiene 8 años. volviendo así a la época de su vida en la cual aún no había sido violada. Laura contesta que no sabe.  Síntesis Ante la pregunta de quién se trataba. con la edad que tenía antes de los abusos. como también el daño que viene experimentando en su psiquismo a causa de los reiterados abusos sexuales de su padrastro. afección neurológica. es conveniente consultar a un neurólogo. Podemos interpretar que esta ausencia de prendas de vestir. Si bien hay signos de debilidad mental. son reflejo de las situaciones de abuso sexual por parte de su padrastro. o esto último junto con una o más de las alteraciones anteriores. El dibujo denota un auto concepto bajo y negativo. Laura dibujó a una niña.

inhibición. cómo resuelve conflictos y cómo organiza su vida. Sentimientos de inferioridad. Introversión. No puede hacer frente a la situación cotidiana. debilidad. Pesimismo. de aplastamiento. como también inseguridades. 14 . PRESIÓN: PRESIÓN DÉBIL: el dibujo ejecutado con lentitud. en el caso de Laura puede deberse a depresión. temores. rasgos depresivos.TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA DIMENSIONES DIBUJO PEQUEÑO: expresa una actitud de timidez. lo inconsciente y preconsciente. inseguridad. excusas. encerrarse en uno mismo. fatiga. UBICACIÓN DE LA IMAGEN: MARGEN IZQUIERDO: representa el pasado. No tiene libertad para actuar. 1º piernas 2º terminó dibujando la cabeza. posible derrumbe. como en este caso: representa ansiedad. expresándola mediante verbalizaciones. desaliento. TRAZOS: LÍNEA ENTRECORTADA: indica ansiedad. agotamiento. MOVIMIENTO: RIGIDEZ: manifiesta falta de adaptación adecuada frente a distintas circunstancias. no toma el camino adecuado para la resolución del problema. inadecuada percepción de sí mismo. DIFICULTAD PARA COMENZAR EL DIBUJO: Laura manifestó dificultad para comenzar su dibujo. MARGEN INFERIOR: las figuras ubicadas en este borde. ocultamiento. de retraimiento. Le costó enfrentarse a esta nueva tarea. Esto indica perturbación del pensamiento. SECUENCIA: La secuencia nos proporciona el grado de orientación en el espacio. lo materno y lo primario. lo traumático. disculpas. indican hundimiento. Lo que queda sin resolver. de auto desvalorización. falta de vitalidad. depresión. timidez. PERSONA VISTA DESDE LEJOS: se siente rechazada o desvalorizada. muestra indefensión.

de 10 años. Lo que expresó en su relato es lo que literalmente vive: no sabe adónde ir. ahora tiene un hijo cuando solamente cuenta con 12 años.SOMBREADO: Muestra ansiedad por la zona sombreada (genitales) y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simboliza. En este test vuelve a identificarse con una niña menor que ella. lo que manifiesta falta de defensas. Corresponde el mecanismo de defensa denominado Anulación. Por lo tanto. justo la edad que tenía cuando comenzó a ser abusada. no le encuentra sentido a su vida. PARAGUAS COMO DEFENSA: Laura no dibuja paraguas. ha sido violada sistemáticamente durante dos años por su padrastro. Análisis Laura se manifiesta como una niña depresiva. totalmente indefensa ante las situaciones amenazantes. abatida. 15 .

Conclusión Laura tiene una aptitud perceptiva y de atención media. y marca lo más rápidamente posible los cuadritos que son iguales al modelo.” Resultados Considerando el desempeño total en 10 minutos: Obtuvo una puntuación directa = 110 { PD= A-(E+O)} Centil: 40 = Considerando el desempeño por minuto. El número de aciertos no es progresivo ni regresivo. Estos picos señalan que la atención se encuentra alterada por conflictos emotivos. 16 .Prueba perceptiva y de atención Toulouse-Piéron NOMBRE DEL NIÑO: Laura FECHA DE NACIMIENTO: 23/04/1999 FECHA DE ADMINISTRACIÓN: 06/08/2011 EDAD: 10 años. ESCUELA: “Manuel Dorrego” EXAMINADOR: Miguel Grillo Consigna: “Fíjate en estos cuadritos (se señala). centil 45%. 5 meses AÑO ESCOLAR: 4° Primario. solo un 45% del grupo de estandarización está por debajo de él y un 64% está sobre él. se puede diagnosticar la duración y la aparición de la fatiga en la atención. ¿has comprendido? ¿Preparado? Comienza ya. existen pico.

el resultado fue un CI de 65. Tal puntaje correspondería. a un Retraso Mental. En tanto en la Escala Completa el CI fue de 61. Tales datos posicionan a Laura como una niña que posee un rendimiento intelectual por debajo de la media. 17 . debemos pensar en un bloqueo mental por conflictos emocionales. y en conjunción con las otras pruebas proyectivas administradas. En la Escala de Ejecución. Conviene aclarar que por las circunstancias que rodean al caso.TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS «WISC III» El CI (coeficiente intelectual) obtenido en la Escala Verbal de este test es de 62.

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