UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO

Facultad de Filosofía y Humanidades Subsede San Rafael INSTITUTO PT. 29 “DEL CARMEN”

SEMINARIO
«PSICOPEDAGOGÍA EN EL ÁMBITO JURÍDICO»
Lic. en Psicopedagogía, 4° año. Profesor Dr. Lucas Río.

GRILLO, MIGUEL ÁNGEL JUILLERAT, MARTÍN ELÍAS

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refiere que una vez por semana. se enojó con C y no iba a dormir con él. preocupada por la situación de unos menores que se encontraban en la calle. acredite el embarazo. yo fui me empezó a tocar la cola. „Estábamos durmiendo en la pieza de mi mamá. “después mi mamá se enteró y no sabía qué hacer.y que es posible que una situación similar a la de L se haya dado con su hermana V. yo no era señorita. Lo comentó entre los vecinos –quienes estaban muy indignados-. porque si lo denunciaba ella tenía miedo de que la matara. me desarrollé después”. él dormía en otra pieza y me dijo que me vaya a echar un ratito con él. dice.CASO “L” Motivo de Consulta Una vecina. padrastro de la menor. por donde hacer pis. y que “palomita” es la parte de adelante. La jueza manda a prestar declaración a V. La niña dice: “estaba en 2° grado cuando empezó. y un día llamó a un número telefónico 102 para comentar la situación. señalando que a la parte de atrás le llama “cola”. Agrega que es probable que L no haya realizado ninguna consulta médica por su embarazo –aproximadamente de 6 meses. Se inicia un sumario contra C. siendo atendida por la licenciada del “Programa de Violencia Familiar del Consejo de la Niñez. ya no supo más qué hacer”. Se pide al Cuerpo Médico Forense. me quise ir y me dijo que no. mes de gestación. 2 . a qué llama cola y palomita. con quienes convive. Se le preguntó con qué frecuencia abusaba de ella. que tiene un hijo de 2 años y se fugó de su hogar. tenía 10 años. se les pide que relaten los hechos. entonces iban L y N. “las obligaba a ir tres días a cada una”. Cuando la madre se enteró de su embarazo. la palomita y los pechos. y además si presenta signos de haber sido abusada sexualmente. que me quedara y no dijera nada a mi mamá”. Adolescencia y Familia” quien tomó cartas en el asunto. después. aclarando que es su zona anal. Preguntada por V.S. vio a L y notó que estaba embarazada. a J y a L. por haber mantenido relaciones sexuales con dos hijas de su actual pareja –L y V.

C compró una sonda para provocarle un aborto a L. 4. padece de anorexia y bulimia. se la derivó a un hogar. en sus salidas ejerce la prostitución. N se halla en tratamiento con una psicóloga especializada en el tema. C vivía en pareja con un proxeneta. Simultáneamente se derivó a N al Hogar Nuestra Señora del Rosario. tema que es abordado terapéuticamente. V declaró que C también la había violado y abusado de ella. Presenta problemas de salud neurológicos (quizá producto de golpes recibidos en su infancia). C y CL . por dictamen judicial. donde estuvo alojada hasta el día que se llevó a cabo el traslado de su niño a Amas Externas. y también de sus otras dos hermanas S y C. el segundo de su pareja actual. el que fue otorgado. corrupción. abusos deshonestos. Cómo repercutió dicho suceso en su estado emocional. diciéndoles que iban a ir los dos presos y los chicos a institutos de menores. V está en pareja. Los abusos reiterados en qué grado afectaron a la menor. y está embarazada. 3 . el primero fruto de la violación. Si se han evidenciado cambios en el rendimiento escolar luego de los hechos. al ser mayor de edad no es tutelada por el juzgado. se encuentran con L y N. Informe pericial El hogar donde la menor fue alojada. S está casada. tuvo dos hijos. semanalmente. le introdujo la sonda y se le produjo una hemorragia. La relación de pareja no es muy satisfactoria. pide se realice informe psicopedagógico para informar al Juez y al asesor de menores. tiene dos hijos. corrupción de menores y tentativas de aborto. 3. en un Instituto. Si necesita ser sometida a algún tipo de tratamiento psicopedagógico. La madre no lo denunciaba porque él los atemorizaba. desde ese momento y durante dos meses asistió a la escuela. Actualmente L continúa el tratamiento terapéutico en el hogar “Eva Perón”. 2. pero no puede quedar embarazada. Según datos aportados por V. Solicitó permiso al juzgado para encontrarse con su padre. donde se encuentra alojada L con el intento de reconstruir el vínculo entre ellas. Se solicitó: 1. se encuentran en un hogar con un ama externa. Los hermanitos menores. obligada por su pareja. El tribunal acusó a C y a A de violaciones reiteradas.

de nacionalidad argentina..  Entrevista con docente de 4° año de EGB I de la Escuela “Armada Argentina Nº 1-309”. III.TÉCNICAS UTILIZADAS:  Test del “Dibujo de la Figura Humana” (Elizabeth M.  Observaciones de registros escolares. de 12 años de edad. caratulados “violaciones reiteradas. Entrevista con docente de 2º año de Primaria de la Escuela “Manuel Dorrego”. Manual Moderno). luego de haber examinado las constancias de autos. ante V. Koppitz.S.. llegando a las siguientes conclusiones: II. designado en autos N° 3352.594 Examen realizado para fecha 18 de diciembre de 2011.PRESENTA PERICIA Señor Juez: El que suscribe Miguel Letegobí. se presenta y dice: I.PRESENTA PERICIA: Que vengo a presentar el trabajo pericial encomendado. IV. Licenciado en Psicopedagogía. 4 . Matrícula N° 131.DATOS DEL PERICIADO: Srta. con DNI N° 22235644. Ed. abusos deshonestos.. estado civil: soltera. identificada mediante DNI N° 40.300.. nacida el 25 de Mayo de 1999. Laura Gómez. corrupción de menores y tentativas de aborto”.ENTREVISTAS:   Cinco Entrevistas con la menor Laura Gómez.

afectando el rendimiento académico global de la menor. produciéndose un deterioro severo tanto en los aspectos cognitivos como socio-afectivos. Esto lo atestiguan:  Los resultados arrojados por las pruebas psicométricas en conjunción con los test proyectivos aplicados a la menor. 2º. Las observaciones de las libretas escolares de la menor: los registros de calificaciones y de asistencia. La menor Laura Gómez se encuentra afectada notablemente por los abusos deshonestos y las violaciones reiteradas. luego de los sucesos ocurridos. Existe cambio desfavoralbes en el rendimiento escolar de Laura.  Test de Inteligencia para niños “WISC III” (Wechsler . Esta situación se ha visto aún más altamente agravada a partir del segundo trimestre del segundo año de EGB I.Tercera edición). Considerando que la niña es una alumna extra-edad.  Test de Atención y Concentración (Toulousse). Test Proyectivo Psicopedagógico “Haciendo lo que más me gusta” (Jorge Visca.   Las docentes entrevistadas.. Ed. Jorge Pedro Luis Visca). con un desempeño escolar deficitario. presenta un rendimiento escolar por debajo de la media. causadas por las situaciones traumáticas sufridas.CONCLUSIONES: 1º. ya que su edad cronológica no corresponde a la edad esperada para el ciclo lectivo a la cual asiste. 5 . Se observa actualmente que Laura posee un Problema generalizado de aprendizaje (PGA). Prof.  Test Proyectivo “Persona bajo la lluvia” (Silvia Maquel Querol y María Inés Chavez Paz). V.

6º. En conjunción con el tratamiento psicológico recibido. sufridas por la menor Laura. Esto lo manifiesta su psicólogo.. Dicho suceso repercutió de manera perjudicial en su psiquismo. seriamente afectado en su actualidad. repercutiendo esto en su rendimiento escolar. presentando síntomas de stress post traumático por lo cual resulta imperiosa la necesidad de seguir con el tratamiento psicológico que viene recibiendo. Por tanto presenta problemas notables de interacción social. a fin de que pueda continuar con sus estudios. VI. SERÁ JUSTICIA.. y que éstas afectaron su rendimiento escolar general. las situaciones de abuso y violaciones reiteradas durante un lapso de dos años.b) Tenga por presentada en tiempo y forma la pericia encomendada.Proveer de conformidad. El tratamiento psicopedagógico en orden a estimular y mejorar las funciones intelectuales deficitarias en el aprendizaje y elevar así su sentimiento de competencia hacia lo escolar.PETITORIO: a) Me tenga por presentado en el carácter invocado. 7º. con el fin de mejorar su equilibrio emocional.3º. La menor tiene mucho rechazo a los hombres. alterando de este modo los lazos que establece con las demás personas. 4º. presenta signos de desconfianza a quienes se acercan a ella. 5º.- 6 . Se aconseja un tratamiento interdisciplinario psicopedagógico-psicológico considerando que.

Entrevistas y Técnicas administradas 7 .

por eso los test que miden el CI se administran al final: Entrevistas abiertas con docentes de 2º y 4º año de Nivel Primario Observación de registros escolares “Haciendo lo que más me gusta” (Jorge Visca) Test “Persona bajo la lluvia” (Silvia M.Se administraron las siguientes técnicas utilizando un orden de las menos ansiógenas a las más ansiógenas. Inés Chavez Paz) DFH “Dibujo de la Figura Humana” (Elizabeth Koppitz) Test de atención y concentración de Toulouse Test de Inteligencia para niños “WISC-III” (Wescher) 8 . Querol y Ma.

de los otros hermanos. No era molesta. incluso diría yo que se aislaba mucho. siempre decía que tenía que ocuparse de la casa. allí hubo un cambio más grande. Yo recuerdo que era un curso muy especial. ¿Cómo era con los demás compañeros? Era una chica muy tranquila. con chicos muy inquietos. Sobre todo después de la segunda mitad de año. siempre tuvo dificultades. ¿Conoce algo sobre la situación familiar de Laura? Sí… sabía que vivía con su mamá y que su pareja no era el papá de Laura. se notaba que era una familia con poco nivel cultural. empecé a ver que declinó más aún en su rendimiento en la escuela. Y lo que pasa es que sin apoyo familiar para el chico es muy difícil… no la ayudaban a hacer las tareas… Lo que sí puedo decir es que si bien era una nena introvertida. No recuerdo haberla retado por algo grave. también era muy afectuosa.ENTREVISTA A DOCENTE de 2° año de EGB 1 ¿Cómo era Laura en clases? Era una chica que no se integraba mucho al curso. ¿Conoce los motivos? Su mamá no la traía. me decía que tenían problemas de trabajo nada más. 9 . conmigo… Yo pude hablar poco con la mamá. fue a su padrastro. Creo que eso la tenía mal pobre. Al que nunca vi. como le dije antes… había muchas peleas o discusiones… no era bueno el ambiente… esto a veces me lo contaba Laura. Pero solo después de mitad de año. Ella repitió dos veces. pero ella no se incluía. Era inconstante. Venía poco. Pero no ha traído problemas graves de conducta. Cuando le preguntaba por la situación en la casa. ¿Faltaba mucho a clases? Faltaba mucho. ¿Cómo fue su rendimiento escolar? Y… le costaba mucho….

¿Intentó acercarse a Laura para ver lo que pasaba? Sí. Me negaba el trato… Le comenté a la Directora. Siempre pedía salir al baño porque le dolía la panza. estaba muy aislada… Jugaba poco con sus compañeritos. sobre todo en las últimas semanas que estuvo acá. no me decía nada. Incluso. ¿Se la vio con malestares físicos? Sí. 10 . se volvió más retraída… en los recreos a veces la veía llorar sola. Encima de la casa no teníamos respuesta. No era normal. Yo estaba muy preocupada. Que ya se le iba a pasar. como ida. Después nos enteramos de todo lo que pasó por un compañerito que vivía cerca de allí: que estaba embarazada y que habían llamado a la policía o al juez que intervino al final. Yo le preguntaba si era por algo que había comido y ella me decía que sí. se la veía triste… ¿Le preguntó en alguna oportunidad el motivo de su llanto y su cambio de conducta? Ella me decía que le dolía la panza… la cabeza… que se sentía mal… ENTREVISTA A DOCENTE de 4° año del Nivel Primario ¿Qué puede decirnos de Laura? Asistió solamente a clase la primera etapa del año. Se negaba hablar. a veces hacía como si yo no existiera.comenzó a aislarse. no contaba nada. Para ella “todo estaba bien”. Empezamos a citar a la mamá pero nunca apareció. aislada… a veces parecía estar en las nubes. Cuando intenté hablar con ella. luego dejo… los meses que estuvo acá siempre estuvo muy retraída. Ella venía y se iba sola.

¿La conocés? No. ya que si bien el dibujo es positivo no se puede observar gran dinámica en él. principalmente porque la protagonista no se encuentra graficada. El dibujo refleja una actividad ajena a ella. inhibidos y de frustración hacia su persona. con mayor paz. al principio se niega: “no sé dibujar. que sé yo. es escasa. A través de lo expresado. podemos estimar que existen en Laura. más tranquilo. Lo cual es un indicador de una disconformidad con sus actividades e intereses. sentimientos negativos. Indicadores Significativos del dibujo Al preguntarle si era ella la del dibujo. Puede entenderse como un deseo de escapatoria hacia otro lugar. Que era otra chica. El grado de conocimiento y flexibilidad que posee de los objetos con que se realiza la actividad es negativo. ya que la manifestación de detalles en él. En la actividad del personaje. Luego le pido que dibuje haciendo lo que más le gusta.Test Proyectivo Psicopedagógico “Haciendo lo que más me gusta” Se le pide a Laura que haga un dibujo. ya que no se representa de ninguna manera en la actividad. contesta que no. se puede observar que. Se sorprende. Laura no se ha representado haciendo algo que le gusta hacer. 11 .

cuello. brazos bidimensionales. pies. temor a crecer. cuerpo. algo que aun le perturba. La posición del dibujo (izquierda) con respecto al papel muestra una preocupación con el pasado. brazos hacia abajo. se trata de una figura desnuda. Se demora. boca.  concluyendo con la cabeza.DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH). Culpa. pelo. o indicar problemas emocionales subyacentes. Secuencia del dibujo:  los pies. La ausencia de este Reactivo Esperado en los DFH de adolescentes puede reflejar capacidad mental limitada. piernas. Mira la hoja.  Madurez mental De los 15 Reactivos Esperados: cabeza. brazos.  Impresión general del DFH El dibujo produce la impresión general de miedo y perturbación. brazos en los hombros y dos o más prendas de vestir. Esto evidencia dificultades para relacionarse con los demás. de que Laura es una adolescente muy perturbada. sentimientos de inadecuación. inseguridad. las cuales han sido omitidas por la niña Laura. manifiesta gran ansiedad dicha tarea. preocupaciones. ojos.  dorso. retardos en 12 . obstinación y negativismo Se trata de una producción inferior a lo esperado según su edad cronológica. Me pregunta cómo hacerlo. nariz. Al observar su conducta. con sombras en las zonas genitales.  Observación de la Conducta y actitudes mientras realiza el dibujo No sabe cómo empezar. ansiedad. El trazo es fino y muestra líneas bosquejas e incompletas: se relacionan con temor. la ata. se encuentran presentes todos a excepción de prendas de vestir.

Laura dibujó a una niña. es conveniente consultar a un neurólogo. son reflejo de las situaciones de abuso sexual por parte de su padrastro. volviendo así a la época de su vida en la cual aún no había sido violada. o esto último junto con una o más de las alteraciones anteriores. Comenta que es una nena que tiene 8 años.el desarrollo. 13 . como también el daño que viene experimentando en su psiquismo a causa de los reiterados abusos sexuales de su padrastro. Podemos interpretar que esta ausencia de prendas de vestir. Si bien hay signos de debilidad mental. afección neurológica. Ella desearía ser más pequeña. Laura contesta que no sabe. con la edad que tenía antes de los abusos. El dibujo denota un auto concepto bajo y negativo.  Síntesis Ante la pregunta de quién se trataba.

No puede hacer frente a la situación cotidiana. Pesimismo. desaliento. inadecuada percepción de sí mismo. debilidad. en el caso de Laura puede deberse a depresión. como también inseguridades. temores. muestra indefensión.TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA DIMENSIONES DIBUJO PEQUEÑO: expresa una actitud de timidez. inseguridad. posible derrumbe. como en este caso: representa ansiedad. lo materno y lo primario. PRESIÓN: PRESIÓN DÉBIL: el dibujo ejecutado con lentitud. fatiga. Esto indica perturbación del pensamiento. Lo que queda sin resolver. DIFICULTAD PARA COMENZAR EL DIBUJO: Laura manifestó dificultad para comenzar su dibujo. lo traumático. falta de vitalidad. SECUENCIA: La secuencia nos proporciona el grado de orientación en el espacio. Sentimientos de inferioridad. indican hundimiento. Le costó enfrentarse a esta nueva tarea. timidez. MARGEN INFERIOR: las figuras ubicadas en este borde. inhibición. disculpas. depresión. cómo resuelve conflictos y cómo organiza su vida. de aplastamiento. PERSONA VISTA DESDE LEJOS: se siente rechazada o desvalorizada. de auto desvalorización. excusas. expresándola mediante verbalizaciones. de retraimiento. lo inconsciente y preconsciente. ocultamiento. no toma el camino adecuado para la resolución del problema. 1º piernas 2º terminó dibujando la cabeza. No tiene libertad para actuar. TRAZOS: LÍNEA ENTRECORTADA: indica ansiedad. agotamiento. MOVIMIENTO: RIGIDEZ: manifiesta falta de adaptación adecuada frente a distintas circunstancias. rasgos depresivos. UBICACIÓN DE LA IMAGEN: MARGEN IZQUIERDO: representa el pasado. encerrarse en uno mismo. 14 . Introversión.

totalmente indefensa ante las situaciones amenazantes. 15 . abatida. PARAGUAS COMO DEFENSA: Laura no dibuja paraguas. Por lo tanto. ha sido violada sistemáticamente durante dos años por su padrastro. En este test vuelve a identificarse con una niña menor que ella. lo que manifiesta falta de defensas. justo la edad que tenía cuando comenzó a ser abusada. Análisis Laura se manifiesta como una niña depresiva. de 10 años. Lo que expresó en su relato es lo que literalmente vive: no sabe adónde ir. no le encuentra sentido a su vida. Corresponde el mecanismo de defensa denominado Anulación.SOMBREADO: Muestra ansiedad por la zona sombreada (genitales) y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simboliza. ahora tiene un hijo cuando solamente cuenta con 12 años.

solo un 45% del grupo de estandarización está por debajo de él y un 64% está sobre él. 5 meses AÑO ESCOLAR: 4° Primario.” Resultados Considerando el desempeño total en 10 minutos: Obtuvo una puntuación directa = 110 { PD= A-(E+O)} Centil: 40 = Considerando el desempeño por minuto.Prueba perceptiva y de atención Toulouse-Piéron NOMBRE DEL NIÑO: Laura FECHA DE NACIMIENTO: 23/04/1999 FECHA DE ADMINISTRACIÓN: 06/08/2011 EDAD: 10 años. ESCUELA: “Manuel Dorrego” EXAMINADOR: Miguel Grillo Consigna: “Fíjate en estos cuadritos (se señala). ¿has comprendido? ¿Preparado? Comienza ya. El número de aciertos no es progresivo ni regresivo. centil 45%. existen pico. se puede diagnosticar la duración y la aparición de la fatiga en la atención. Conclusión Laura tiene una aptitud perceptiva y de atención media. 16 . y marca lo más rápidamente posible los cuadritos que son iguales al modelo. Estos picos señalan que la atención se encuentra alterada por conflictos emotivos.

Conviene aclarar que por las circunstancias que rodean al caso. 17 . Tales datos posicionan a Laura como una niña que posee un rendimiento intelectual por debajo de la media. Tal puntaje correspondería. En tanto en la Escala Completa el CI fue de 61. a un Retraso Mental. En la Escala de Ejecución. debemos pensar en un bloqueo mental por conflictos emocionales. el resultado fue un CI de 65. y en conjunción con las otras pruebas proyectivas administradas.TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS «WISC III» El CI (coeficiente intelectual) obtenido en la Escala Verbal de este test es de 62.