Aproximaciones a una

Psicopedagogía Comunitaria:
Reflexiones, Aportes y
Desafíos.
COMPONENTES
DIMENSION

ANTECEDEN
CONCLUSIÓ

E/MODEL
ENFOQU

CONCEP
ETAPAS

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESPACIOS

TES
ES

TO
COMUNITARIOS.
N

Docente: Magdalena Viceconte

Alumnas:
Rossana
Botta
Paulina
Maya
Nataly
14-04-2020 Olivares
Tania
Olivares
 INTRODUCCIÓN

La psicopedagogía comunitaria nos ubica en

otro contexto y no en el habitual que nos
enfoca en los centros educacionales.

COMPONENTES
DIMENSION

ANTECEDEN
CONCLUSIÓ

Es una mirada distinta de la

E/MODEL
ENFOQU

CONCEP
ETAPAS

psicopedagogía, cuyo objetivo es la

TES
ES
N

O
Antecedentes
Antecedentes de
de la
la Psicopedagogía
Psicopedagogía Comunitaria
Comunitaria
transformación social, concentrándonos en
un territorio determinado, identificando
necesidades, deseos, historia, perspectivas,
motivaciones, valores. Logrando una
intervención que genere una participación
integral de una comunidad.
 Baña C. Salcinez,
Monereo y Visca •Considera
M. Álvarez R. y
unidades de
Solé análisis del Fernández R.
quehacer
•Reconocen en psicopedagógico: •Plantean una
los años 90' la el individuo, el “intervención
psicopedagógico grupo, la psicopedagógica
s comunitarios institución y el socio-
en España. nivel comunitaria”

COMPONENTES
•Consiste en comunitario, centrada en

ANTECEDEN

ANTECEDEN
detectar las problemas y
DIMENSION

configurado por
CONCLUSIÓ

necesidades de instituciones necesidades de

E/MODEL
ENFOQU

la comunidad.

CONCEP
un alumno y su cuyos
ETAPAS

familia en el aprendizajes

TES

TES
ámbito consisten en
ES
N

educativo. formas de
producción,
distribución y
Denomina consumo. .
•Reconocen •Propone una
“psicopedago
intervenciones psicopedagogía
gía
psicopedagógicas “forense, jurídica,
comunitaria”
en diversos social”, orientada
a una
contextos, como a dar respuestas a
orientación,
el empresarial, el los aprendizajes
acción e
judicial-forense y de personas en
intervención
el comunitario.. riesgo por
como un
problemáticas
proceso de
sociales o
optimización y
conflicto con la
transformació
Matteoda, Aguilera & n social.
ley.
Sanmartino, Valle & Jakob, Álvaro Rojo Argentina
Aizcorbe & Giuppone Antelo
 Las intervenciones
psicopedagógicas intentan articular
conocimientos procedentes de
disciplinas diversas y desarrollos Las prácticas
teóricos, a veces complementarios y psicopedagógica
a veces contradictorios. s se centran en
la optimización
Marcos en los procesos
Las prácticas conceptuales de enseñanza y
psicopedagógicas subyacentes aprendizaje o en
recurren a un muy la intervención
amplio espectro de en la

COMPONENTES
técnicas y estrategias Problemáti problemática del
Estrategias

ANTECEDEN

ANTECEDEN
ca u objeto
DIMENSION

de intervención: aprendizaje
CONCLUSIÓ

entrevistas, de de
E/MODEL

CONCEP
ENFOQU

coordinación y trabajo
ETAPAS

intervenció Componentes intervenció

TES

TES
interdisciplinario,
ES

n que configuran n
N

grupos terapéuticos.
La procedencia
una
de las demandas
de intervención Psicopedagogía
también resulta Comunitaria Destinatari
múltiple, pueden
Surgimiento
os
ser prevenidos de la
Esta dirigido
por agentes demanda a sujetos,
internos (por Ámbitos singulares o
personas o
grupos de la
de en grupos,
intervenci perteneciente
propia
s a sectores
comunidad), o ón poblacionales
agentes externos Son múltiples y diversos, se
interviene en el sistema circunscriptos
educativo, en consultorios, .
en organizaciones
empresariales y en centros
comunitarios, etc.
 Intervenir desde
un modelo
implica una
segunda opción
que remite a
Modelo adoptar una
determinada
Psicopedagó

COMPONENTES
concepción como
gico

ANTECEDEN

ANTECEDEN
marco de
DIMENSION
CONCLUSIÓ

referencia

E/MODEL
ENFOQU

CONCEP
psicopedagógico.
ETAPAS

TES

TES
ES

O
Lo distingue
N

Intervenir desde un como:

enfoque supone una •Modelo Clínico
•Modelo
primera opción que Educacional
se resuelve
atendiendo a la
capacidad de Enfoque
satisfacer las
necesidades del
Psicopedagó
contexto al que se gico
dirige la
intervención.
Lo distingue como:
•Enfoque
Comunitario.
 El psicopedagogo junto a un Aproximación del

1
equipo interdisciplinario
psicopedagogo al
delimita el área donde
trabajarán. Aproximación área comunitaria
con los vecinos, explicando
las finalidades de la Se analizan los
Análisis de los datos datos de la

2
presencia en la comunidad.
recogidos para la comunidad en un
aprehensión de las ámbito de
posibles contradicciones reflexión. Los

COMPONENTES
de los temas de la profesionales

ANTECEDEN

ANTECEDEN
DIMENSION
CONCLUSIÓ

El profesional vuelve a comunidad llegan a la

E/MODEL
ENFOQU
Retorno del

CONCEP
la comunidad para comprensión

ETAPAS
psicopedagogo al crítica de las

TES

TES
comenzar los diálogos
ES

área para empezar

O
contradicciones de
N

con los vecinos. Las

los diálogos en los la comunidad.
discusiones van siendo
talleres
grabadas. El psicopedagogo
estudia los
Estudio
sistemático de
los hallazgos
4 descubrimientos
que emerjan de los
análisis en los
grupos. Se
Una vez elaborado el escuchan las
programa de educación se grabaciones y se

5
confecciona el material estudian las notas
Talleres de educación en equipo.
didáctico con que se va a
popular
trabajar en los talleres.
Pueden ser fotografías,
imágenes dibujadas o
pintadas, diapositivas, etc.
 DIMENSIONES DEL MODELO PSICOPEDAGÓGICO
COMUNITARIO

DIMENSIÓN DIMENSIÓ DIMENSIÓ DIMENSIÓ

N

COMPONENTES
EPISTEMOLÓG N ÉTICA N POLÍTICA

ANTECEDEN

ANTECEDEN
CONCLUSIÓ

ICA ONTOLÓGI

DIMENSION

E/MODEL
ENFOQU
CA

CONCEP
TES

ETAPAS

TES
ES
N

O
METODOLOG
ÍA 1 HISTÓRIC
O-SOCIAL
RESPETO
MUTUO
TRANSFORMACI
ÓN SOCIAL

Investigació La Entre Fortalecien

n acción- realidad profesiona do sus
participativa puede ser les y
.
capacidade
transform grupos s
ada comunitar
ios.
 CONCLUSIÓN
Desde un enfoque psicopedagógico en

COMPONENTES
comunidad, consideramos que los vecinos, las

ANTECEDEN

ANTECEDEN
DIMENSION
CONCLUSIÓ
familias, los grupos e instituciones que

E/MODEL
ENFOQU

CONCEP
ETAPAS
conforman una determinada comunidad

TES

TES
ES

O
N
pueden ser activos agentes de cambio y
transformación de su realidad social.