El control es el resultado

CONDICIONAMIENTO
de un proceso de EC (antecedente)
CLÁSICO
RESPUESTA BAJO
emparejamiento con un ELICITA
estímulo antecedente
CONTROL DE ESTÍMULO
R (respondiente)
especifico Aprender a responder ante un
estímulo especifico y no responder
Correlación entre un estímulo y la en ausencia de ese estímulo
respuesta/conducta específico

el control se determina
por la selección que
Ed (antecedente) – R (operante) – C
hace el reforzador de
la respuesta operante
CONTROL DE ESTÍMULOS
Anteceden la conducta de interés
Función evocativa: capacidad de un
estímulo de modificar una
conducta más o menos inmediata
CONTROL DE
¿Cómo se desarrolla? Enseñar la DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS
ESTÍMULOS
✓ Responder en presencia de Ed
EVOCA
Estímulo discriminativo: un estímulo
antecedente que correlaciona con la
disponibilidad de reforzamiento para una
clase de respuestas determinadas
Cualquier forma de energía física detectable
por un organismo
✓ No responder en presencia de E delta
VS OPERACIONES MOTIVADORAS
Estímulo delta: un estímulo que esté
Anteceden la conducta de interés presente cuando se da una respuesta que
no va seguida por reforzamiento
Función evocativa: capacidad de una
operación de modificar una A medida que aprendemos nuevas habilidades,
conducta más o menos inmediata también aprendemos a emitirlas en el momento y el
lugar adecuado.
Control de estímulos en la vida cotidiana. EJEMPLOS

No respondemos al teléfono si este no esta sonando.

Un conductor frena el coche con mayor frecuencia en presencia de un semáforo
rojo que en su ausencia.
Seleccionamos un destornillador entre otras herramientas cuando vemos un tornillo.

Conductas apropiadas en unos contextos e inapropiadas en otros

Los profesores de la escuela aceptan que los estudiantes hablen en voz alta en el patio,
pero no en el aula.
Si hables español e ingles es más probable que hables inglés cuando vayas a Londres.
Llegar 15-20 minutos tarde podría ser apropiado cuando se va a una fiesta no cuando
se va para una entrevista de trabajo.
 Contingencia de castigo
Antecedente Consecuencia CONTROL DE ESTÍMULOS
Ed: sopa está Conducta Quemarse en la boca
Correlación alta entre un
hirviendo CASTIGO
Probar una cuchara estímulo y una respuesta
E delta: sopa no está Poder comer
hirviendo REFORZAMIENTO determinada
Contingencia de reforzamiento
Consecuencia
DISCRIMINACIÓN DE
Antecedente Conducta ESTÍMULOS
Luces
Ed: jirafa Martina mueve (REFORZAMIENTO La respuesta se produce frente
cualquier parte del
E delta: elefante cuerpo No sucede nada al Ed y no frente al E delta.
EXTINCIÓN

Entrenamiento en discriminación de estímulos Factores que determinan la eficacia del entrenamiento:

Es el proceso que hace que ocurra una conducta en el futuro
cuando el estímulo discriminativo esté presente y menos
probable cuando el estímulo delta esté presente
El Ed incrementa la probabilidad de que se emita la conducta
El Reforzamiento La conducta se emite posteriormente
cuando está presente el Ed
Ed claros:
¿Es diferente por su localización, tamaño, color y modalidad sensorial?
¿El Ed se presenta sólo en situaciones especificas para evocar la respuesta deseada
¿Es muy probable que la persona atienda al estímulo cuando se le presente?
Minimizar errores
Maximizar el número de ensayos
Utilizar reglas
✓ Conductas moldeadas por contingencias: efectos directos del reforzamiento
✓ Conducta gobernada por la reglas (capacidad verbal mínima): presentar una regla
que explique qué conductas, en que situaciones conducirán a que consecuencias
 Enseñar Establecer objetivo: enseñar una
discriminación o una habilidad
¿Cómo un estímulo
habilidades antecedente puede adquirir
control sobre una respuesta?

Evaluar los factores que pueden

afectar al control de estímulos
Habilidades preatencionales
contacto ocular (con los materiales o con el
terapeuta)
Escuchar instrucciones orales
Sentarse quieto por momentos breves
Conducta
Entrenamiento en Saliencia de los estímulos
discriminación dimensiones sensoriales del estímulo
que llaman la atención (tamaño,
Ed - R – C (reforzamiento) magnitud, etc)
E delta – R – C (extinción/menos calidad o
cantidad de reforzamiento) Enmascaramiento
altera la relación de control de
estímulo ya establecida debido a un
estímulo competidor
Como reducir los efectos negativos?
❖ Reordenar el ambiente físico
❖ Hacer estímulos instruccionales que Evaluar los factores que pueden Ensombrecimiento
sean más intensos afectar el desarrollo del control del altera el proceso de adquisición de
❖ Reforzar consistentemente la estímulo relaciones de estímulo nuevas debido
a un estímulo competidor
conducta en presencia de estímulos
instruccionales relevantes
Clases de estímulos Un conjunto de estímulos que comparten la misma relación y
antecedentes evocan la misma clase de respuestas operantes o elicitan la
misma conducta respondiente

Clases de estímulo con

Clases de estímulos arbitraria
características análogas
• Formas físicas comunes • No comparten
• Relaciones relativas características físicas
similares comunes
• Número ilimitado • No comparten relaciones
• Se desarrollan a través de relativas
la generalización • Número limitado
• Cómo instruir? • Se desarrollan a través de
• Reforzar diferencialmente la equivalencia de
ante Ed y no ante E delta estímulos
• Cómo instruir?
• Igualación a la muestra
Gradiente de Un gráfico que muestra el grado de generalización y
discriminación de estímulo mostrando en que medida una
generalización respuesta reforzada ante un estímulo es emitida en presencia
de estímulos no entrenados

Discriminación del Generalización

Bajo grado de estímulo
generalización Un estímulo nuevo similar al Ed
NO evoca la misma R que el Ed
Alto grado de control de estímulos
Incremento de la pendiente del
gradiente
Alto grado de
Características físicas similares con generalización
el Ed
Evoca la misma R que el Ed
Bajo control de estímulos
Pendiente relativamente plana

Formación de conceptos

Formación de conceptos (aprender p.ej. el concepto de ROJO) requiere tanto la generalización de estímulo dentro de
una clase de estímulos como la de discriminación entre clase de estímulos
Adquirir conceptos de forma vicaria : bien-mal, honestidad-deshonestidad, coraje-cobardia, etc.