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Ficha descriptiva grupal
Jardín de niños “”
Grado y grupo
Fortalezas Áreas de oportunidad
• Son alumnos participativos, les gusta estar en movimiento, • Les cuesta respetar turnos y escuchar con atención a sus
bailar y cantar. compañeros.
• Disfrutan de escuchar cuentos y externar sus ideas al • Aún se les dificulta la resolución de problemas en cuanto a
escucharlos. igualar y repartir objetos.
• Logran identificar su nombre entre otras palabras o nombres • Están en proceso de utilizar los números escritos para
de los integrantes de su familia o sus compañeros, y la representar cantidades, prefieren usar dibujos o palitos y
mayoría lo escribe convencionalmente. bolitas.
• Han adquirido confianza para expresarse por escrito de • Todavía no logran realizar o compartir sus suposiciones de
acuerdo a sus posibilidades. lo que creen que pasará en un experimento y
• El rango de conteo y el reconocimiento de los números posteriormente compararlo con sus resultados.
escritos es del 1 al 10 de la mayoría, y algunos logran • Están en proceso de lograr describirse físicamente sin
reconocer y contar hasta el 20. ayuda y reconocer sus capacidades o talentos.
• Son muy curiosos, disfrutan los experimentos y se sorprenden • Se les dificulta proponer acuerdos de convivencia para
con las reacciones. determinada actividad.
• Les gusta registrar sus ideas y conocimientos a través de • Aún les cuesta expresar gráficamente la música que
dibujos, los cuales son bastante claros. escuchan, así como lo que imaginan o sienten al escuchar
• Reconocen sus emociones básicas y algunas situaciones que determinada pieza musical.
se las provocan. • Al participar en juegos o retos en actividades físicas no
• Reconocen las partes de su cuerpo y sus posibilidades de muestran iniciativa para resolverlos o proponer nuevas
movimiento. formas de realizar una actividad.
Recomendaciones generales
Realizar actividades en las que escriban, creen colectivamente cuentos, siguiendo una secuencia, participen en juegos orales en los
que relacionen sonidos iniciales de palabras con otras, etc.
Realizar actividades en las cuales respeten turnos de habla, o utilizar recursos que los motiven a escuchar y esperar turnos.
Realizar actividades que incluyan la manipulación de materiales para ampliar el rango de conteo, reconocimiento del número escrito,
comprensión de problemas que impliquen agregar, quitar, repartir e igualar utilizando tanto material concreto como dibujos o
símbolos.
Realizar experimentos, propiciar que pregunten, justifiquen sus respuestas y explicaciones, que comparen sus planteamientos.
Dar consignas claras y si es posible apoyarse en gráficos durante todas las actividades.
Alumnos de alto Alumnos de bajo Recomendaciones para alumnos de bajo desempeño

desempeño desempeño
Platicar con los padres de familia de _______ y establecer
compromisos sobre la importancia de la asistencia y participación
de los alumnos.
Realizar actividades con ________ para que mejoren sus principios
de conteo, principalmente orden estable.
Trabajar ejercicios orofaciales, trabalenguas y canciones para
fortalecer el lenguaje oral de _________
Número de alumnos por desempeño

Bajo Medio Alto
(Campos y áreas)
Campos Lo que conocen Lo que falta por aprender
Ya comentan acerca de los textos que escuchan leer, sobre el Crear individual o colectivamente
comportamiento de los personajes, así como algún siguiendo una secuencia, cuentos.
Lenguaje y Comunicación
acontecimiento interesante; pueden relacionar lo que Respetar turnos al hablar.

escuchan con sus vivencias. Escuchar con atención a los
Han adquirido confianza para escribir sus propios textos compañeros.
utilizando las letras que conocen, letras de su nombre, símil
letras o garabatos,
La mayoría logra escribir su nombre de forma convencional
y los que no, ya utilizan algunas letras que lo conforman.
El 30% del grupo se encuentra en el tercer nivel de
escritura, en la primera hipótesis, ya que asignan un valor
sonoro a cada sílaba, aunque las letras que usen no guarden
relación con el sonido.
El 85% del grupo identifica y nombra las figuras Resolver problemas que impliquen
geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y igualar y repartir.
Pensamiento Matemático
rombo. Ubicación de su cuerpo con relación

La mitad del grupo logra resolver problemas que impliquen a objetos a la izquierda o derecha.
agregar y quitar, seleccionando sus recursos didácticos Mencionar las semejanzas o
como fichas, dulces o lápiz y papel. características de las figuras
Usan estrategias de conteo, demostrando los principios de geométricas u otros objetos.
conteo como cardinalidad, abstracción, orden estable, Utilizar el sobre conteo.
correspondencia uno a uno. Pueden representar cantidades Ampliar su rango de conteo, ya que
con dibujos. no todos logran contar hasta 20.
La mayoría reconoce los números escritos del 1 al 10. Representar cantidades o resultados
Ubican su cuerpo y objetos cuando se les señala (arriba, abajo, utilizando el número escrito.
adelante, atrás, al lado, sobre, dentro y fuera).
Se interesan al participar en experimentos, pueden Comparar sus planteamientos antes y

mencionar lo que creen que va pasar, registrar sus después de realizar un experimento.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y
observaciones e interpretarlas. Mencionan los resultados que Justificar su valoración durante un

obtuvieron. experimento o la observación de un
Describen las características de algunos animales y los fenómeno.
clasifican de acuerdo a sus semejanzas. Mencionar fuentes de investigación
para resolver preguntas planteadas.
Formular preguntas sobre lo que
desean saber (la mitad del grupo lo
logra).
social
(Campos y áreas)
Áreas de Lo que conocen Lo que falta por aprender
Demuestra interés al escuchar canciones Expresar gráficamente la música que
(por ejemplo: hacen gestos en sintonía con escuchan, así como lo que imaginan o
el contenido de la canción, se muestran sienten al escuchar determinada pieza
atentos, siguen el ritmo con alguna parte musical.
del cuerpo).
Realizan los movimientos que propone el
Artes canto, juego o ronda.
Se expresan a través de la pintura y sus
obras se relacionan con el tema.
Logran reconocer sus emociones y Describirse físicamente, así como sus

nombrar situaciones que se las provocan. cualidades o capacidades.
Logran reconocer y expresar sus gustos en Proponer acuerdos de convivencia
comida, colores, situaciones, animales etc. durante las actividades.
Reconocen y comentan lo que puede hacer Dialogar para resolver conflictos.
Educación sin ayuda conforme han ido creciendo, así
como lo que todavía realizan con apoyo de
Socioemocional un adulto.
Demuestran habilidades básicas como Al participar en juegos o retos en

reptar, gatear, saltar con uno o dos pies y la actividades físicas mostrar iniciativa para
mayoría logra lanzar y atrapar objetos resolverlos o proponer nuevas formas de
Educación Física grandes como pelotas y pañuelos. realizar una actividad.
La mayoría logra utilizar las tijeras, el lápiz
y el pincel adecuadamente.
Ficha descriptiva del alumno Jardín de niños “”
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Centrarse en el tema de conversación que se está
Escribe su nombre de forma convencional y lo identifica entre tratando, a veces se distrae con facilidad.
otras palabras escritas. Aún muestra dificultad para identificar palabras que
Identifica las figuras geométricas básicas como círculo, riman.
cuadrado, rectángulo y triángulo y logra armar o reproducer Escribir textos utilizando sus propios recursos, ya
modelos. que expresa que no sabe escribir.
Muestra curiosidad por saber más acerca de algunos
fenómenos naturales.
Se esfuerza por realizar sus actividades y culminarlas.
Su rango de conteo es del 1 al 30, poniendo en juego los
principios de conteo.
Reconoce las posibilidades motrices que tiene de su cuerpo,
como pararse en un pie, gatear. Propone diferentes formas de
utilizar el material de trabajo.
Demuestra confianza para compartir canciones que sabe.
Disfruta de las actividades de expresión corporal.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
• Durante sus aportaciones es necesario guiarlo con cuestionamientos para apoyar la construcción de sus ideas.
• Trabajar actividades con material concreto y fortalecer sus estrategias de conteo, invitarlo a utilizar la separación,
colocar los elementos en filas, etc.
• Utilizar cuestionamientos durante la escucha de cuentos o durante las consignas para centrar su atención.
Recomendaciones generales para las familias

• Practiquen la escritura de su nombre completo y de palabras con las letras que conoce.
• Aproveche cualquier situación para que produzca textos cortos: escribir una carta a un familiar, una nota de lo que
comprarán en la tienda, etcétera.
• Leerle textos de su interés, al terminar preguntar de qué trató, qué personajes había, para mejorar su atención.
Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

no lograr los aprendizajes
I II III IV Nula Intermitente Constante
Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Escritura de su nombre de forma convencional.
Ha adquirido mas confianza para participar y
Describir trayectorias utilizando puntos de
expresar sus ideas de forma oral.
referencia.
Realiza conteo con orden estable hasta el 20 o más,
Resolución de problemas que impliquen igualar.
al contar existe correspondencia uno a uno y
Describir lo que imagina o siente al escuchar piezas
cardinalidad.
musicales.
Registra información de elementos de la naturaleza
Regular sus emociones principalmente el enojo y
que observa (flores, insectos, hojas).
frustración.
Sus obras son claras y estéticas y se relacionan con el
tema o con lo que quiso expresar.
Se integra con mas confianza en juegos y actividades
que implican realizar movimientos y
desplazamientos de coordinación en circuitos
deportivos como saltar con un pie y dos, dar
volteretas, reptar, gatear, trepar, arrastrarse.
• Apoyarlo de manera individualizada, utilizando apoyos visuales y consignas claras.

• Motivarlo a esforzarse y que se sienta capaz de lograr lo que se propone.
• Favorecer estrategias para mantener la calma como la tortuga, colorear mándalas, respirar profundo,
estiramientos o mindfulness.
Reforzar la escritura de su nombre, pidiéndole a la alumna que lo escriba en cada trabajo o pertenencias para
promover su practica. Al utilizar textos literarios promueva que comente lo que ocurrió al inicio, desarrollo
o desenlace del texto. Jueguen a encontrar objetos escondidos en diversas partes de la casa, dele puntos de
referencia y pida que ejecute los desplazamientos, una vez encontrados pida que comunique de forma oral
qué recorrido hizo para encontrar el objeto.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Su rango de conteo va del 1 al 20. Expresar sus ideas de manera escrita (gráfica).
Resuelve problemas sencillos agregando, quitando e Respetar turnos de participación en juegos o
igualando objetos. actividades.
Utiliza monedas de $1 y $2 en situaciones de juego. Expresarse corporalmente al escuchar diferentes
Escribe e identifica su nombre entre otros nombres o melodías.
palabras con su inicial. Regular su conducta en diversas situaciones.
Expresa sus ideas sobre diversos temas de relevancia
social.
Tiene un lenguaje claro y fluidez en sus ideas.
• Propiciar actividades y/o juegos dónde se ponga en práctica la espera de turnos

• Trabajar con diferentes técnicas de relajación para poder regular sus emociones
• Aplicar actividades artísticas tanto de música como de teatro para trabajar la expresión corporal
• Trabajar con portadores de textos para ayudar a su expresión gráfica
• Propiciar constantemente la motivación y optimismo con su hijo.

• Seguir participando constantemente en las actividades escolares de su hijo/a.
• Mantener comunicación constante con la maestra/o para involucrarse en el proceso de desarrollo del
aprendizaje de su hijo/a.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Control de sus emociones, en especial cuando se

Su rango de conteo es del 1 al 50 y realiza siente enojado o frustrado.
operaciones sencillas de forma mental. Confianza al expresarse de manera escrita con lo
Logra realizar movimientos de locomoción y tiene que conoce y sabe.
precisión al utilizar herramientas como colores, lápiz Respetar los turnos de participación en actividades
y tijeras. o juegos grupales.
Tiene un vocabulario amplio para su edad
Expresa sus ideas con eficacia y seguridad
Muestra liderazgo en los juegos y actividades
grupales
Reconoce figuras geométricas como el círculo,
triángulo, cuadrado, óvalo, rombo, rectángulo.
Tiene habilidad para representar personajes en
historias y utilizar su cuerpo como recurso escénico.
• Aplicar estrategias y técnicas para regular las emociones

• Trabajar con cartas, recetas y recados para desarrollar su lenguaje escrito
• Juegos y actividades donde tenga que respetar el turno de participación
• Motivar al alumno a realizar las actividades de acuerdo a sus posibilidades, evitar exigirle de más.
• Valorar sus logros por muy pequeños o grandes que sean.
• Al dialogar en familia recalcarle la importancia de esperar turnos para hablar y escuchar al que habla con
atención.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Regular sus emociones que presenta en diversas

Tiene un lenguaje claro y fluido en sus ideas al situaciones.
participar de manera oral. Mantener una escucha activa en juegos y
Identifica su nombre y lo escribe por sí solo. actividades.
Expresa sus ideas sobre diversos temas de relevancia Respetar el turno en actividades y juegos dónde
social y temas de su interés. participa.
Su rango de conteo va del 1 al 15, comunica los Seguir el ritmo con su cuerpo o con instrumentos
números de manera oral y escrita. de melodías que escucha.
Resuelve problemas sencillos agregando, quitando e
igualando objetos.
Usa monedas de $1 y $2 en situaciones de juego.
Expresa sus ideas mediante el dibujo y la pintura.
• Aplicar actividades dónde tenga que contar y ampliar su rango hasta el 20

• Propiciar actividades y/o juegos dónde se ponga en práctica la espera de turnos
• Trabajar con diferentes técnicas de relajación para poder regular sus emociones
• Aplicar actividades de música para trabajar el ritmo , pulso y acento
• Lectura de cuentos y preguntas al final para trabajar la atención y la escucha activa
• Cuando dialoguen en familia y desee hablar el al mismo tiempo que otro miembro, recuérdele la
importancia de escuchar a otro y solicitar la palabra.
• Escuchar canciones de distintos tipos, bailar espontáneamente, expresar con el cuerpo, imitar sonidos y
movimientos de animales.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Identifica su nombre dentro de varios (los nombres

de los miembros de su familia) y lo escribe
Se expresa de manera oral con claridad y con
Resolución de problemas lógico-matemáticos con
seguridad al hablar
cantidades de hasta 15
Habilidad para crear historias y narrarlas
Uso de monedas de $1 y $2 pesos en juegos
Regula sus emociones (enojo y tristeza) y habla
ficticios de compra y venta
sobre cómo hacerlo
Comunicar sus ideas de manera escrita/gráfica
Muestra curiosidad por saber más sobre el entorno
El respeto de turnos de participación en juegos o
que lo rodea
actividades
Dice los números del 1 al 15
Cuenta objetos con los principios de conteo
• Trabajar actividades en las que el alumno tenga que resolver problemas agregando, quitando o igualando
cantidades
• Jugar con el uso de monedas de $1 y $2 pesos con precios de hasta $
• $15
• Utilizar portadores de textos como cartas, recetas, recados para propiciar su escritura
• Juegos de mesa dónde tenga que respetar los turnos de participación
• Lea todos los días, siéntelo a su lado y señale las palabras que lee.
• Cuestione sobre lo que ha realizado ayude le a expresar lo que le inquieta o quiere comunicar.
• Propiciar la resolución de problemas, cuestione sobre cuántos faltan para…, y si me das…, cuántos te
quedan, etc.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Identifica las figuras geométricas básicas como el Usar monedas de $1 y $2 en juegos ficticios de
triángulo, círculo, cuadrado y logra identificar compra y venta.
objetos de su entorno con dichas formas. Al contar se observa que aún requiere trabajar el
Dice los números del 1 al 20 al momento de realizar principio de conteo orden estable.
el conteo en juegos o actividades. Resolver problemas matemáticos usando sus
Muestra seguridad y confianza para expresarse de propios medios.
forma oral.
Escribe su nombre de manera convencional y lo
identifica dentro de otros nombres escritos.
• Propiciar juegos dónde ponga en práctica el uso de monedas.

• Trabajar con material concreto para hacer el conteo y trabajar el orden estable.
• Plantear problemas en los que tenga que hacer acciones como agregar o quitar objetos para llegar a un
resultado.
• Motivarlo durante las actividades, favorezca los aprendizajes a través del juego, que el alumno no sienta
que siempre está haciendo tarea.
• Involucrarlo en situaciones cotidianas donde se tenga que contar dinero.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Escribir su nombre de forma convencional.

Registra y comenta información que sabe y/u Mantener su atención y su escucha activa en
observa de elementos de la naturaleza (animales, instrucciones dadas.
insectos, flores y plantas) Seguir el ritmo de diferentes melodías usando
Tiene confianza y seguridad para expresar sus ideas instrumentos musicales.
de manera oral Decir y crear rimas para compartirlas con los
Identifica su nombre dentro de otros nombres demás.
escritos Resolución de problemas matemáticos sencillos.
Cuenta objetos usando los principios de conteo como
correspondencia uno a uno y orden estable
Reconoce las figuras geométricas básicas tales como
el círculo, cuadrado, triángulo
• Aplicar diferentes estrategias para mantener la atención al momento de dar indicaciones en juegos o
actividades.
• Trabajar con instrumentos musicales y canciones de diferentes géneros.
• Plantear problemas matemáticos que impliquen quitar y agregar objetos.
• Proporcionarle diferentes textos como: revistas, periódicos, cuentos, libros e invitarlo a que busque y
reconozca palabras que tengan letras de su nombre y a escribir su nombre de manera convencional.
• Al arreglar su cuarto o recoger sus juguetes plantee problemas que impliquen quitar o agregar elementos.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Resolución de problemas matemáticos.

Resolución de situaciones de conflicto.
Identificar su nombre y escribirlo.
Hace el conteo de objetos con un rango del 1 al 18. Regular sus emociones, principalmente en el
Muestra curiosidad por saber más sobre el entorno que enojo y tristeza.
lo rodea.
Tiene seguridad y confianza para participar y expresar
sus ideas de forma oral.
Reconoce palabras que riman en frases que escucha.
Muestra autonomía al realizar sus actividades escolares.
Expresa por medio de la pintura y el dibujo lo que
piensa.
• Plantear problemas con material concreto para llegar a un resultado

• Presentar diferentes situaciones de conflicto que podemos vivir cotidianamente y trabajar en las
soluciones
• Aplicar actividades dónde el alumno tenga que practicar la escritura de su nombre
• Aplicar diferentes estrategias para una mejor regulación de emociones
• Ayude a desarrollar habilidades narrativas; pida que observe algún objeto, imagen o fenómeno;
posteriormente pida que describa cómo es, qué sucedió o qué opinión tiene.
• Propicie actividades en las que se reconozca que es capaz de hacer, así ayudará a desarrollar la confianza
en sí mismo.
• Invitarlo a escribir su nombre en sus diferentes pertenencias y jugar a buscarlo en diversos lugares.

Sí No
X X
X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Control de sus emociones, en especial el enojo.

Reconoce palabras que riman en frases de canciones
Expresión escrita a partir de sus propias marcas
o poemas que escucha.
gráficas.
Identifica su nombre dentro de otros nombres
Resolución de problemas lógico-matemáticos que
escritos de los miembros de su familia.
impliquen agregar, quitar o igualar objetos.
Crea historias a partir de imágenes que observa y las
Uso de herramientas de trabajo como tijeras, lápiz
narra.
(motricidad fina).
Tiene un lenguaje fluido y claro.
Dice los números del 1 al 20.
Aplica los principios de conteo como orden estable,
correspondencia uno a uno y cardinalidad al
momento de contar.
Coordina sus movimientos corporales al ritmo de la
música que escucha.
• Trabajar el uso correcto del lápiz y de las tijeras para mejorar su motricidad fina.
• Brindar oportunidades para la expresión de ideas de manera escrita.
• Uso de estrategias para regulación de conducta llamativas.
• Ampliar el acercamiento a la cultura escrita permitiendo que manipule diversos portadores de texto
(libros, revistas, trípticos, folletos, etc.) propios para su edad.
• Leerle en voz alta diversos cuentos o textos, después realizarle preguntas sobre lo que sucedió.
• Cuando surja un conflicto con alguien ayúdelo a reflexionar sobre la importancia de dialogar/platicar
para resolverlo y evitar agresiones.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Respetar los turnos de participación en juegos y

actividades dónde participa.
Su rango de conteo del 1 al 20. Expresar de manera gráfica sus ideas
Logra registrar cantidades pequeñas utilizando Seguir el ritmo de diferentes melodías con
dibujos. diferentes partes de su cuerpo.
Tiene confianza en sí mismo para dar su punto de Centrar su atención en el tema de conversación y
vista en temas importantes para él/ella. mantener una escucha activa.
Se comunica de manera oral con buen tono de voz y
pronunciación de palabras.
Es muy detallista al momento de trabajar, trata de
enviar trabajos limpios.
Escribe e identifica su nombre dentro de otras
palabras escritas.
• Trabajar con portadores de texto como cartas, instructivo o recetas para practicar su expresión escrita.
• Propiciar ambientes musicales dónde el alumno/a pueda seguir diferentes ritmos.
• Aplicar estrategias para mejorar la escucha activa.
• Trabajar con juegos de mesa para propiciar el respeto de turnos

• Se requiere mayor compromiso y responsabilidad al realizar las tareas.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Solicita siempre la palabra para participar o aportar sus Sus registros gráficos son poco claros, utiliza
ideas, escucha con atención las aportaciones de sus garabatos o símil letras.
compañeros. Describir características de los animales.
Ha ampliado su rango de conteo hasta el 20. Proponer acciones para el cuidado del medioambiente.
Al escuchar distintos géneros musicales baila de forma Dificultad para describirse físicamente, solo responde
libre y espontanea siguiendo el ritmo. Muestra facilidad sí o no cuando se le cuestiona.
para memorizar cantos y los comparte. Poca madurez en su motricidad fina al utilizar las
Reconoce y nombra sus emociones así como las tijeras, lápices y colores.
situaciones que se las provocan.
Logra realizar movimientos al participar en circuitos
como saltar con un pie y dos, dar volteretas, reptar,
gatear, trepar, arrastrarse.
• Trabajar la resolución de problemas sencillos cotidianos que le impliquen quitar, agregar, repartir, igualar y
comparar, utilizando material llamativo o involucrando las TICS como interactivos para motivarlo a participar.
• Reforzar el trabajo con colores, lápiz y tijeras, apoyarlo de forma individualizada para mostrarle cómo hacerlo.
• Propiciar la resolución de problemas, cuestione sobre cuántos faltan para…, y si me das…, cuántos te quedan,
etc.
• Propicie que el alumno dibuje, coloree sin salirse de la línea, remarque y corte figuras sencillas con sus tijeras.

Sí No
X X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Atiende a instrucciones y escucha con atención Uso de monedas de $1 y $2 en situaciones ficticias

cuando alguien más habla. de compra y venta
Memoriza cantos y poemas con facilidad. Resolución de problemas sencillos.
Muestra iniciativa en participaciones a distancia. Usar conceptos temporales.
Demuestra confianza y seguridad en sí mismo para Aún le cuesta expresarse a través del baile.
expresar lo que piensa. Le cuesta esforzarse para en culminar trabajos
Su rango de conteo es del 1 al 18 sin ayuda. sobre todo donde tiene que escribir, dibujar o
Muestra tener control en sus movimientos al colorear.
momento de saltar, lanzar y cachar.
• Aplicar estrategias para trabajar la seguridad y confianza para participar

• Jugar con monedas de $1 y $2 para reconocer su uso en la vida real
• Utilizar el calendario todos los días para favorecer el empleo de conceptos temporales como ayer, hoy y
mañana.
• Favorecer su autonomía asignándole tareas sencillas acordes a su edad, esto le permitirá sentir que es
capaz y puede contribuir con su familia.
• Escuchen música e invite al alumno a bailar libremente, póngale coreografías y motívelo a imitarlas.
• Pedirle que concluya sus tareas diarias y se esfuerce por hacerlo lo mejor posible, alagarle sus trabajos
cuando los haga con mayor esfuerzo y dedicación, así experimentará sentimiento de logro y éxito.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Muestra curiosidad e interés en experimentos, Dificultad para respetar acuerdos de convivencia.

mencionando lo que cree que pasará. En ocasiones se distrae y pide la palabra para
Su rango de conteo es del 1 al 12 sin apoyo. hablar de otros temas de su interés.
Identifica su nombre escrito y lo escribe utilizando Expresar sus ideas de manera escrita usando sus
un apoyo gráfico. propias grafías.
Conoce las monedas y sus usos en la vida real. Identificar palabras que riman.
Participa oralmente expresando sus ideas. Mencionar sus hipótesis o suposiciones al
Tiene un lenguaje oral coherente y fluido, con un participar en experimentos.
vocabulario amplio.
Comparte de manera espontánea sus ideas respecto a
diversos temas.
• Dirigir sus participaciones descontextualizadas hacia el tema que se está tratando de forma sutil.
• Motivar al alumno a utilizar diferentes estrategias de conteo (fila, señalamiento de cada elemento, sobre
conteo, etc.) y ofrecer oportunidades para ampliar su rango de conteo.
• Asignarle tareas importantes durante las actividades para favorecer una conducta positiva.
• Establecer reglas y normas dentro de casa, invitarle a que explique la importancia de seguirlas y qué pasa
si no se siguen.
• Al observar películas o caricaturas cuestionar sobre las conductas que observa.
• Utilizar alguna estrategia como un tablero de tareas a realizar durante el día para motivarlo.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Mantiene una escucha activa al momento de dar Resolución de situaciones de conflicto a través del
indicaciones. diálogo.
Solicita apoyo cuando lo necesita y brinda ayuda a Escribir su nombre de manera convencional, sin
quién lo necesite. apoyo.
Es independiente al realizar sus actividades. Crear personajes e historias para luego narrarlas.
Comenta lo que observa de animales y plantas, como Uso de monedas de $1 y $2 en situaciones ficticias
sus características más sobresalientes. de juego.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Conoce el uso de los números en nuestra vida
cotidiana y platica sobre su utilidad.
• Aplicar diferentes estrategias para solucionar situaciones de conflicto

• Propiciar actividades donde el alumno/a tenga que escribir su nombre con diversos propósitos
• Usar imágenes para lograr que el alumno invente historias y logre narrarlas.
• Proponer actividades de sus rutinas diarias en las que cuente objetos, empezando por el uno y ampliar
cada vez más su rango de conteo.
• Motive al alumno a escribir cartas, recados o notas para familiares utilizando sus propios recursos.
• Promover oportunidades en las que el alumno utilice las monedas en situaciones de intercambio, compra
y venta.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Se expresa de manera escrita al usar sus propias Mejorar su lenguaje oral para expresarse con
marcas gráficas. claridad.
Menciona la serie numérica con un orden estable del La escucha activa y mantener la atención en
1 al 15. actividades o juegos.
Conoce las figuras geométricas básicas, tales como Seguir indicaciones en juegos que demandan
el círculo, triángulo, cuadrado. coordinación, control de movimientos.
Identifica y pone en práctica acciones positivas para Regulación de la conducta ante emociones
cuidar el medio ambiente. diferentes.
Sigue el ritmo de la música que escucha.
• Trabajar con cuentos, poemas, trabalenguas para mejor su lenguaje oral.

• Aplicar diferentes estrategias para mantener la atención y la escucha activa.
• Trabajar con diferentes técnicas para lograr regular las emociones.
• Leerle textos de su interés y cuestionarlo sobre su contenido para propiciar periodos de atención más
prolongados.
• Aplicar técnica para mantener la calma, escucharlo, comprender sus emociones y validarlas.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Escribe su nombre de manera convencional y con Identificar los números de manera escrita a partir
diferentes propósitos. del 10.
Comunica sus ideas teniendo un lenguaje claro y Expresarse artísticamente al momento de
coherente. representar historias con su cuerpo.
Dice los números del 1 al 20, teniendo orden estable. Tener una participación activa y de manera
Resuelve problemas matemáticos agregando, voluntaria.
quitando e igualando objetos. Respetar los turnos de participación en actividades
Expresa sus emociones y habla sobre la situación que o juegos grupales.
le hace sentirla. Respetar y poner en práctica los acuerdos de
convivencia.
• Trabajar con la serie numérica escrita, con barajas, juegos como la loterías o bingo.
• Trabajar con obras de teatro para favorecer la expresión artística.
• Aplicar juegos grupales dónde tenga que aprender a respetar los turnos.

• Establecer juntos las reglas y límites claros y precisos, ya que es importante que se le permita tomar la
decisión de ponerlos en práctica o no y enseñarle que sus acciones tienen consecuencias.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Solicita la palabra para participar y respeta los Conocimiento y uso de las monedas de $1 y $2.
turnos. Resolución de problemas sencillos con acciones
Reconoce las figuras geométricas básicas como el como agregar, quitar e igualar objetos.
círculo, cuadrado, triángulo y las identifica en Escribir su nombre de manera convencional, sin
objetos de su entorno. apoyo.
Dice la serie numérica del 1 al 15 pero en ocasiones Expresar sus emociones ante diversas situaciones
se salta algún número, por lo que se considera que le que vive.
falta reforzar los principios de conteo como orden La participación con iniciativa propia en juegos o
estable y correspondencia uno a uno. actividades.
Habla y se comunica de forma clara y precisa al Expresarse de manera corporal al escuchar
expresar sus ideas o inquietudes diferentes melodías.
Identifica su nombre de manera escrita. Seguir el ritmo con instrumentos musicales de
Tiene control de sus movimientos corporales al diferentes canciones.
participar en actividades físicas.
• Emplear actividades con material concreto para lograr solucionar problemas matemáticos.
• Propiciar actividades dónde tenga que escribir su nombre con diversos propósitos
• Trabajar con cuentos y canciones para lograr confianza en él, y así pueda expresar lo que siente.
• Continuar brindando apoyo en casa, además de continuar haciendo uso de las monedas en diferentes
momentos, al ir a la tienda o al jugar en casa a la tiendita.
• Jugar a contar diversos objetos en casa.
• Motivarlo e invitarlo a bailar o seguir el ritmo con su cuerpo y objetos.

Sí No
x X X
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Atiende las indicaciones que se le piden para ejecutar Regular sus emociones ante diversas situaciones
diversas acciones. que le causan enojo y frustración.
Su comunicación oral es de manera clara y Expresarse de manera escrita usando sus propias
coherente. marcas gráficas y dándoles un significado.
Muestra curiosidad por saber más sobre su entorno Resolver problemas matemáticos que impliquen
(animales y plantas). agregar, quitar e igualar objetos.
Demuestra tener coordinación y equilibrio en las Memorizar canciones y poemas para compartirlos
actividades físicas en las que participa. frente a los demás.
Dice los números del 1 al 6.
Conoce distintos usos de los números en su vida
cotidiana.
• Aplicar diversas técnicas que ayuden a regular mejor sus emociones.

• Trabajar con diversos portadores de texto como recetas, cartas, recados, para propiciar una expresión
escrita.
• Propiciar juegos matemáticos dónde tenga que resolver problemas como quitar, agregar o igualar.
• Realizar concursos de canto, trabalenguas o poemas.
• Propiciar el conteo diario, a través de la repetición y memorización de la serie numérica iniciando por el
uno y ampliando cada vez más su rango de conteo.

Sí No
x X x
Grado y grupo:
Nombre del alumno:
Reconoce y nombra algunas de las emociones que Al contar denota que le hace falta reforzar los
siente, así como las situaciones que la provocan, principios de conteo, particularmente
como alegría, tristeza o miedo. correspondencia uno a uno y cardinalidad.
Mantiene una escucha activa al momento de dar Resolución de problemas que impliquen igualar
indicaciones. cantidades.
Escribe de manera convencional su nombre, sin Expresarse a través del baile o del canto.
ayuda. Falta de autonomía para realizar sus actividades
Menciona los números del 1 al 10. gráficas.
• Trabajar con diferentes géneros musicales y con instrumentos para seguir los ritmos que escucha.
• Aplicar diferentes juegos matemáticos que impliquen resolver problemas agregando, quitando e
igualando.
• Propiciar un ambiente favorable para el aprendizaje durante las actividades, evitar presionar u obligar al
alumno a realizar las actividades cuando está estresado.
• Dejar que resuelva situaciones de elección por sí mismo, propiciará la autonomía.
• Mantener comunicación constante con la maestra para involucrarse en el proceso de desarrollo del
aprendizaje de su hijo.

Sí No
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Ficha descriptiva grupal

Alumnos de alto Alumnos de bajo Recomendaciones para alumnos de bajo desempeño

Número de alumnos por desempeño

acontecimiento interesante; pueden relacionar lo que Respetar turnos al hablar.

rombo. Ubicación de su cuerpo con relación

Se interesan al participar en experimentos, pueden Comparar sus planteamientos antes y

observaciones e interpretarlas. Mencionan los resultados que Justificar su valoración durante un

Logran reconocer sus emociones y Describirse físicamente, así como sus

Demuestran habilidades básicas como Al participar en juegos o retos en

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

• Apoyarlo de manera individualizada, utilizando apoyos visuales y consignas claras.

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

• Propiciar actividades y/o juegos dónde se ponga en práctica la espera de turnos

Recomendaciones generales para las familias

• Propiciar constantemente la motivación y optimismo con su hijo.

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Control de sus emociones, en especial cuando se

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

• Aplicar estrategias y técnicas para regular las emociones

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Regular sus emociones que presenta en diversas

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

• Aplicar actividades dónde tenga que contar y ampliar su rango hasta el 20

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Identifica su nombre dentro de varios (los nombres

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

• Propiciar juegos dónde ponga en práctica el uso de monedas.

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Escribir su nombre de forma convencional.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Resolución de problemas matemáticos.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

• Plantear problemas con material concreto para llegar a un resultado

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Control de sus emociones, en especial el enojo.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Recomendaciones generales para las familias

Nivel de desempeño Nivel de comunicación Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Respetar los turnos de participación en juegos y

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar