UNIDAD DIAGNÓSTICO

Eje integrador: “El niño en la Escuela un nuevo espacio para aprender”

Grados: 1ro “A” y “B”
Docentes:
Tiempo: 15 días aproximadamente.

Fundamentación:
La etapa de diagnóstico es un período que nos permite conocer algunas de las fortalezas
y debilidades, individuales y grupales, de los niños, al inicio del año escolar. En ella se
pueden explorar los saberes que dominan los alumnos, posibilitando la
contextualización de la enseñanza y nos facilita la indagación de conocimientos ya
adquiridos y estrategias de razonamiento.
Desde esta perspectiva, esta unidad tiene como finalidad promover diversas actividades
que tiendan a recordar nociones adquiridas en el Nivel inicial por medio del juego, el
manejo de habilidades y hábitos, conociendo de esta manera el nivel conceptual de los
niños con el propósito de construir nuevos aprendizajes significativos teniendo en
cuenta los saberes previos.
Intención educativa:
Favorecer la socialización de los niños en la institución Educativa y su relación
con las personas que la integran, para que crezcan con autonomía y seguridad,
identificándose con los demás y de esta manera establecer nuevas relaciones.
Propiciar un ambiente participativo y ameno, en el que se fomente la
conversación y el intercambio de ideas u opiniones.
Valorar las posibilidades de la palabra expresiva, comunicativa y creadora.
Promover el intercambio de experiencia en forma oral para enriquecer el
vocabulario.
El reconocimiento de la existencia de normas para organizar las relaciones entre
las personas y los grupos, a partir del análisis de distintas situaciones de la vida
cotidiana que evidencien la necesidad e importancia de las mismas.
La elaboración de pautas de convivencia en el aula expresando acuerdos y
desacuerdos a partir del intercambio de opiniones sobre las diferentes propuestas
en el grupo.
El desarrollo de hábitos de prevención de accidentes en la escuela.
Estrategias didácticas:
 Exploración de los saberes previos.
 Juegos didácticos.
 Interpretación de imágenes.
 Intercambio de ideas.
 Tareas áulicas y extraescolares.
 Resolución de situaciones.
Evaluación:
 Continua y permanente del proceso de aprendizaje de los niños a través de la
corrección diaria de tareas, situaciones de lectura y escritura, la participación en
clases y el cumplimiento de los acuerdos áulicos e institucionales.

Contenidos de matemática:
Eje temático Contenidos
Número natural Relaciones de igualdad y desigualdad entre números (más
que, menos que, uno más que).
Serie numérica. Representación oral en situaciones de
conteo.
Reconocimiento del número escrito. Representaciones
escritas de cantidades.
Geometría Posición y orientación en el espacio: representaciones
verbales y gráficas que den cuenta de las posiciones
relativas: adelante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda,
adentro, afuera.

Contenidos Prácticas del Lenguaje:

Eje temático Contenidos
Lenguaje oral Diferentes intenciones en el discurso oral: conversar,
consultar, pedir, etc.
En contextos lúdicos: jugando a decir adivinanzas, rimas.
Lenguaje escrito Como puede escribir cada uno (formas convencionales y no
convencionales de escritura).
Diferenciación entre dibujo y escritura.
El nombre propio. Letras y palabras..

Objetivos generales
Diferencias dibujo de escritura.
Clasificar palabras en cortas y largas.
Utilizar los números naturales para contar y/o entender su validez.
Reconocer algunas figuras geométricas simples.
 PROPUESTA DIDÁCTICA
CLASE Nº 1
¡INICIAMOS LAS CLASES!
 Bienvenida y presentación de la docente a las familias.
 Saludo al grupo clase y presentación de niños/as.
 Sentados en ronda, dialogamos sobre cómo nos llamamos y como
nos gusta que nos llamen. Luego cada uno escribe su nombre en el
pin identificador.
 Realizaremos un recorrido por la escuela para conocer sus distintos
espacios, usos y cuidados.
 De regreso al salón escribimos la fecha.
 Leemos y pintamos.

CLASE Nº2
 Se comenzará a trabajar con el cartel de asistencia: “cuántos somos”,
quedará en el aula y será un trabajo diario para aprender sus nombres
y el de sus compañeros. Por ejemplo:
  La docente pedirá que cada niño/a identifique su nombre y
observamos cómo se escribe, con la letra que empieza y
pronunciamos su sonido.
 En los cuadernos:
Mi seño:
Hoy vinieron:
7 nenas y 7 nenes= 14
Faltaron: se escribirá el nombre de los niños ausentes.
¿Cómo me llamo?
 Los niños buscarán sus nombres en la cartelera del aula,
mencionamos como me gusta que me llamen.
1) Pinta las letras de tu nombre y escríbelo.
En el cuaderno:

CLASE N° 3
1) Cada niño con su nombre del pin, identificamos nombres largos y
cortos.
 LISTA
 NOMBRES LARGOS NOMBRES
CORTOS

CLASE N° 4
 La docente leerá el cuento:
Todos somos diferentes
Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el
bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían
impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la
natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la
enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El
conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el
programa de disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error.
Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que
todos los animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al
principio, el conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con
tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo
se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le
ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las
dos piernas. No aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como
antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros
como a un topo, pero claro, no lo consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus
alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo
mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no
pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar
sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que
todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus
debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos
obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como
nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es que ellos sufran por no
conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que
realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y
limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea
mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos
respetar.
 Conversamos sobre lo leído: (preguntas orientadoras)

-¿Qué decidieron hacer los animales del bosque?

-¿Cómo querían que fuera la escuela?
-¿Qué sucedió luego?
-¿Somos todos iguales? ¿Por qué?

1-“Construimos entre todos pautas de convivencias áulicas”. (En

afiche para salón)
Clase n° 5

1- Escribo el nombre de mis compañeros en el cuadro.

CLASE Nº 6
1-La seño recitará la siguiente poesía:
El lápiz está contento
porque ya empezó primero.
Le gusta trabajar mucho
Y después ir al recreo.
 Se realizarán preguntas sobre lo leído:
-¿Quién está contento? ¿Por qué?
-¿Qué le gusta hacer?
-¿Ustedes están contentos? ¿Quieren trabajar mucho?
Recuerden: siempre tengo que preguntar y pedir ayuda a la
seño.
 En el cuaderno:
Escriben la fecha.
Mi seño.
Hoy somos:
___nenas y ___nenes=____
Faltaron: se escriben los nombres de los nenes que faltaron.

Estamos en primero
CLASE N° 7
¿Para qué sirven las letras?
Consigna oral: ¿Para qué sirven las letras?
Se registrará todas las respuestas que surjan en una cartelera que quedará
en el aula.
1-PINTAMOS LETRAS

CLASE Nº 8
 Se trabajara en el pizarrón:
La docente dibuja 3 lápices, si agrego 1 un más ¿cuántos tengo ahora?
Si tengo 4 globos y tengo que dibujar uno menos ¿Cuántos tengo
ahora?
Se realizarán más ejemplos.
 Se entregará la siguiente copia:
CLASE Nº 9
 Se entregará la siguiente copia:
1-UNO LOS PUNTOS DEL 1 AL 19, LUEGO PINTO.
  Se ayudarán con la banda numérica que se colocada en el aula hasta
el 20. Contamos.
Comparamos: ¿Qué número esta antes del 10? ¿Y el de atrás?
¿Quién es más grande el 10 o el 5?
 En los cuadernos:
1-Dibujo la cantidad

CLASE Nº 10
1-CUENTO Y PINTO
2-COMPLETA LA SERIE