??fichas Decripción

Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
Fortalezas Áreas de Oportunidad
 Escribe su nombre de forma  Centrarse en el tema de conversación
convencional y lo identifica entre que se está tratando, a veces se distrae
otras palabras escritas. con facilidad.
 Identifica las figuras  Aún muestra dificultad para identificar
geométricas básicas como círculo, palabras que riman.
cuadrado, rectángulo y triángulo y  Escribir textos utilizando sus propios
logra armar o reproducer modelos. recursos, ya que expresa que no sabe
 Muestra curiosidad por saber más escribir.
acerca de algunos fenómenos
naturales.
 Se esfuerza por realizar sus
actividades y culminarlas.
 Su rango de conteo es del 1 al 30,
poniendo en juego los principios de
conteo.
 Reconoce las posibilidades
motrices que tiene de su cuerpo,
como pararse en un pie, gatear.
Propone diferentes formas de
utilizar el material de trabajo.
 Demuestra confianza para
compartir canciones que sabe.
 Disfruta de las actividades de
expresión corporal.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
• Durante sus aportaciones es necesario guiarlo con cuestionamientos para apoyar la
construcción de sus ideas.
• Trabajar actividades con material concreto y fortalecer sus estrategias de conteo, invitarlo
a utilizar la separación, colocar los elementos en filas, etc.
• Utilizar cuestionamientos durante la escucha de cuentos o durante las consignas para centrar
su atención.
Recomendaciones Generales para las Familias
 Practiquen la escritura de su nombre completo y de palabras con las letras que conoce.
 Aproveche cualquier situación para que produzca textos cortos: escribir una carta a un
familiar, una nota de lo que comprarán en la tienda, etcétera.
 Leerle textos de su interés, al terminar preguntar de qué trató, qué personajes había, para
mejorar su atención.
Nivel de Desempeño Se encuentra en riesgo

Nivel de Comunicación
L EP B I de no alcanzar los
Nula Intermitente Constante
X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Ha adquirido más confianza para  Escritura de su nombre de forma
participar y expresar sus ideas de convencional.
forma oral.  Describir trayectorias utilizando puntos de
 Realiza conteo con orden estable referencia.
hasta el 20 o más, al contar existe  Resolución de problemas que impliquen
correspondencia uno a uno y igualar.
cardinalidad.  Describir lo que imagina o siente al
 Registra información de elementos escuchar piezas musicales.
de la naturaleza que observa (flores,  Regular sus emociones principalmente el
insectos, hojas). enojo y frustración.
 Sus obras son claras y estéticas y se
relacionan con el tema o con lo
que quiso expresar.
 Se integra con más confianza en
juegos y actividades que implican
realizar movimientos
y desplazamientos de coordinación
en circuitos deportivos como saltar
con un pie y dos, dar volteretas,
reptar, gatear, trepar, arrastrarse.

• Apoyarlo de manera individualizada, utilizando apoyos visuales y consignas claras.
• Motivarlo a esforzarse y que se sienta capaz de lograr lo que se propone.
• Favorecer estrategias para mantener la calma como la tortuga, colorear mándalas,
respirar profundo, estiramientos o mindfulness.
 Reforzar la escritura de su nombre, pidiéndole a la alumna que lo escriba en cada trabajo
o pertenencias para promover su práctica. Al utilizar textos literarios promueva que comente lo
que ocurrió al inicio, desarrollo o desenlace del texto. Jueguen a encontrar objetos escondidos
en diversas partes de la casa, dele puntos de referencia y pida que ejecute los
desplazamientos, una vez encontrados pida que comunique de forma oral qué recorrido
hizo para encontrar el objeto.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Su rango de conteo va del 1 al 20.  Expresar sus ideas de manera escrita
 Resuelve problemas sencillos (gráfica).
agregando, quitando e igualando  Respetar turnos de participación en juegos
objetos. o actividades.
 Utiliza monedas de $1 y $2 en  Expresarse corporalmente al escuchar
situaciones de juego. diferentes melodías.
 Escribe e identifica su nombre  Regular su conducta en diversas
entre otros nombres o palabras situaciones.
con su inicial.
 Expresa sus ideas sobre diversos
temas de relevancia social.
 Tiene un lenguaje claro y fluidez
en sus ideas.
• Propiciar actividades y/o juegos dónde se ponga en práctica la espera de turnos
• Trabajar con diferentes técnicas de relajación para poder regular sus emociones
• Aplicar actividades artísticas tanto de música como de teatro para trabajar la expresión
corporal
• Trabajar con portadores de textos para ayudar a su expresión gráfica
 Propiciar constantemente la motivación y optimismo con su hijo.
 Seguir participando constantemente en las actividades escolares de su hijo/a.
 Mantener comunicación constante con la maestra/o para involucrarse en el proceso
de desarrollo del aprendizaje de su hijo/a.
Nivel de Desempeño Nivel de Comunicación Se encuentra en riesgo

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Su rango de conteo es del 1 al 50  Control de sus emociones, en especial
y realiza operaciones sencillas de cuando se siente enojado o frustrado.
forma mental.  Confianza al expresarse de manera escrita
 Logra realizar movimientos de con lo que conoce y sabe.
locomoción y tiene precisión al  Respetar los turnos de participación en
utilizar herramientas como colores, actividades o juegos grupales.
lápiz y tijeras.
 Tiene un vocabulario amplio para su
edad
 Expresa sus ideas con eficacia y
seguridad
 Muestra liderazgo en los juegos y
actividades grupales
 Reconoce figuras geométricas
como el círculo, triángulo,
cuadrado, óvalo, rombo,
rectángulo.
 Tiene habilidad para representar
personajes en historias y utilizar su
cuerpo como recurso escénico.

• Aplicar estrategias y técnicas para regular las emociones
• Trabajar con cartas, recetas y recados para desarrollar su lenguaje escrito
• Juegos y actividades donde tenga que respetar el turno de participación

 Motivar al alumno a realizar las actividades de acuerdo a sus posibilidades, evitar exigirle de
más.
 Valorar sus logros por muy pequeños o grandes que sean.
 Al dialogar en familia recalcarle la importancia de esperar turnos para hablar y escuchar
al que habla con atención.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Tiene un lenguaje claro y fluido en  Regular sus emociones que presenta en
sus ideas al participar de manera diversas situaciones.
oral.  Mantener una escucha activa en juegos
 Identifica su nombre y lo escribe y actividades.
por sí solo.  Respetar el turno en actividades y
 Expresa sus ideas sobre diversos juegos dónde participa.
temas de relevancia social y temas  Seguir el ritmo con su cuerpo o con
de su interés. instrumentos de melodías que escucha.
 Su rango de conteo va del 1 al 15,
comunica los números de manera
oral y escrita.
 Resuelve problemas sencillos
agregando, quitando e igualando
objetos.
 Usa monedas de $1 y $2 en
situaciones de juego.
 Expresa sus ideas mediante el dibujo
y la pintura.

• Aplicar actividades dónde tenga que contar y ampliar su rango hasta el 20
• Propiciar actividades y/o juegos dónde se ponga en práctica la espera de turnos
• Trabajar con diferentes técnicas de relajación para poder regular sus emociones
• Aplicar actividades de música para trabajar el ritmo, pulso y acento
• Lectura de cuentos y preguntas al final para trabajar la atención y la escucha activa

 Cuando dialoguen en familia y desee hablar el al mismo tiempo que otro
miembro, recuérdele la importancia de escuchar a otro y solicitar la palabra.
 Escuchar canciones de distintos tipos, bailar espontáneamente, expresar con el cuerpo, imitar
sonidos y movimientos de animales.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Identifica su nombre dentro de  Centrarse en el tema de conversación
varios (los nombres de los miembros que Resolución de problemas lógico-
de su familia) y lo escribe matemáticos con cantidades de hasta 15
 Se expresa de manera oral con  Uso de monedas de $1 y $2 pesos en
claridad y con seguridad al juegos ficticios de compra y venta
hablar  Comunicar sus ideas de manera
 Habilidad para crear historias y escrita/gráfica
narrarlas  El respeto de turnos de participación en
 Regula sus emociones (enojo y juegos o actividades
tristeza) y habla sobre cómo hacerlo
 Muestra curiosidad por saber más
sobre el entorno que lo rodea
 Dice los números del 1 al 15
 Cuenta objetos con los principios
de conteo
• Trabajar actividades en las que el alumno tenga que resolver problemas agregando,
quitando o igualando cantidades
• Jugar con el uso de monedas de $1 y $2 pesos con precios de hasta $
• $15
• Utilizar portadores de textos como cartas, recetas, recados para propiciar su escritura
• Juegos de mesa dónde tenga que respetar los turnos de participación

 Lea todos los días, siéntelo a su lado y señale las palabras que lee.
 Cuestione sobre lo que ha realizado ayude le a expresar lo que le inquieta o quiere
comunicar.
 Propiciar la resolución de problemas, cuestione sobre cuántos faltan para…, y si me das…,
cuántos te quedan, etc.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Identifica las figuras  Usar monedas de $1 y $2 en juegos
geométricas básicas como el ficticios de compra y venta.
triángulo, círculo, cuadrado y logra  Al contar se observa que aún requiere
identificar objetos de su entorno trabajar el principio de conteo orden
con dichas formas. estable.
 Dice los números del 1 al 20 al  Resolver problemas matemáticos
momento de realizar el conteo en usando sus propios medios.
juegos o actividades.
 Muestra seguridad y confianza
para expresarse de forma oral.
 Escribe su nombre de manera
convencional y lo identifica dentro
de otros nombres escritos.
• Propiciar juegos dónde ponga en práctica el uso de monedas.
• Trabajar con material concreto para hacer el conteo y trabajar el orden estable.
• Plantear problemas en los que tenga que hacer acciones como agregar o quitar objetos
para llegar a un resultado.

 Motivarlo durante las actividades, favorezca los aprendizajes a través del juego, que el alumno
no sienta que siempre está haciendo tarea.
 Involucrarlo en situaciones cotidianas donde se tenga que contar dinero.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Registra y comenta información que  Escribir su nombre de forma convencional.
sabe y/u observa de elementos de  Mantener su atención y su escucha
la naturaleza (animales, insectos, activa en instrucciones dadas.
flores y plantas)  Seguir el ritmo de diferentes melodías
 Tiene confianza y seguridad para usando instrumentos musicales.
expresar sus ideas de manera oral  Decir y crear rimas para compartirlas
 Identifica su nombre dentro de con los demás.
otros nombres escritos  Resolución de problemas matemáticos
 Cuenta objetos usando los principios sencillos.
de conteo como correspondencia
uno a uno y orden estable
 Reconoce las figuras geométricas
básicas tales como el círculo,
cuadrado, triángulo

• Aplicar diferentes estrategias para mantener la atención al momento de dar indicaciones
en juegos o actividades.
• Trabajar con instrumentos musicales y canciones de diferentes géneros.
• Plantear problemas matemáticos que impliquen quitar y agregar objetos.

 Proporcionarle diferentes textos como: revistas, periódicos, cuentos, libros e invitarlo a
que busque y reconozca palabras que tengan letras de su nombre y a escribir su nombre
de manera convencional.
 Al arreglar su cuarto o recoger sus juguetes plantee problemas que impliquen quitar o agregar
elementos.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Hace el conteo de objetos con un  Resolución de problemas matemáticos.
rango del 1 al 18.  Resolución de situaciones de conflicto.
 Muestra curiosidad por saber más  Identificar su nombre y escribirlo.
sobre el entorno que lo rodea.  Regular sus emociones, principalmente en
 Tiene seguridad y confianza para el enojo y tristeza.
participar y expresar sus ideas de
forma oral.
 Reconoce palabras que riman en
frases que escucha.
 Muestra autonomía al realizar sus
actividades escolares.
 Expresa por medio de la pintura y
el dibujo lo que piensa.

• Plantear problemas con material concreto para llegar a un resultado
• Presentar diferentes situaciones de conflicto que podemos vivir cotidianamente y trabajar en
las soluciones
• Aplicar actividades dónde el alumno tenga que practicar la escritura de su nombre
• Aplicar diferentes estrategias para una mejor regulación de emociones

 Ayude a desarrollar habilidades narrativas; pida que observe algún objeto, imagen o
fenómeno; posteriormente pida que describa cómo es, qué sucedió o qué opinión tiene.
 Propicie actividades en las que se reconozca que es capaz de hacer, así ayudará a
desarrollar la confianza en sí mismo.
 Invitarlo a escribir su nombre en sus diferentes pertenencias y jugar a buscarlo en diversos
lugares.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Reconoce palabras que riman en  Control de sus emociones, en especial el
frases de canciones o poemas enojo.
que escucha.  Expresión escrita a partir de sus propias
 Identifica su nombre dentro de marcas gráficas.
otros nombres escritos de los  Resolución de problemas lógico-
miembros de su familia. matemáticos que impliquen agregar,
 Crea historias a partir de imágenes quitar o igualar objetos.
que observa y las narra.  Uso de herramientas de trabajo como
 Tiene un lenguaje fluido y claro. tijeras, lápiz (motricidad fina).
 Dice los números del 1 al 20.
 Aplica los principios de conteo
como orden estable,
correspondencia uno a uno y
cardinalidad al momento de
contar.
 Coordina sus movimientos
corporales al ritmo de la música que
escucha.
• Trabajar el uso correcto del lápiz y de las tijeras para mejorar su motricidad fina.
• Brindar oportunidades para la expresión de ideas de manera escrita.
• Uso de estrategias para regulación de conducta llamativas.

 Ampliar el acercamiento a la cultura escrita permitiendo que manipule diversos portadores
de texto (libros, revistas, trípticos, folletos, etc.) propios para su edad.
 Leerle en voz alta diversos cuentos o textos, después realizarle preguntas sobre lo
que sucedió.
 Cuando surja un conflicto con alguien ayúdelo a reflexionar sobre la importancia
de dialogar/platicar para resolverlo y evitar agresiones.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Su rango de conteo del 1 al 20.  Respetar los turnos de participación en
 Logra registrar cantidades juegos y actividades dónde participa.
pequeñas utilizando dibujos.  Expresar de manera gráfica sus ideas
 Tiene confianza en sí mismo para  Seguir el ritmo de diferentes
dar su punto de vista en temas melodías con diferentes partes de su
importantes para él/ella. cuerpo.
 Se comunica de manera oral  Centrar su atención en el tema de
con buen tono de voz y conversación y mantener una
pronunciación de palabras. escucha activa.
 Es muy detallista al momento
de trabajar, trata de enviar
trabajos limpios.
 Escribe e identifica su nombre
dentro de otras palabras escritas.

• Trabajar con portadores de texto como cartas, instructivo o recetas para practicar su
expresión escrita.
• Propiciar ambientes musicales dónde el alumno/a pueda seguir diferentes ritmos.
• Aplicar estrategias para mejorar la escucha activa.

 Trabajar con juegos de mesa para propiciar el respeto de turnos
 Se requiere mayor compromiso y responsabilidad al realizar las tareas.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Solicita siempre la palabra para  Sus registros gráficos son poco claros,
participar o aportar sus ideas, utiliza garabatos o símil letras.
escucha con atención las  Describir características de los
aportaciones de sus animales.
compañeros.  Proponer acciones para el cuidado
 Ha ampliado su rango de del medioambiente.
conteo hasta el 20.  Dificultad para describirse físicamente,
 Al escuchar distintos géneros solo responde sí o no cuando se le
musicales baila de forma libre y cuestiona.
espontanea siguiendo el ritmo.  Poca madurez en su motricidad fina
Muestra facilidad para al utilizar las tijeras, lápices y colores.
memorizar cantos y los
comparte.
 Reconoce y nombra sus
emociones, así como las
situaciones que se las provocan.
 Logra realizar movimientos al
participar en circuitos como
saltar con un pie y dos, dar
volteretas, reptar, gatear, trepar,
arrastrarse.

• Trabajar la resolución de problemas sencillos cotidianos que le impliquen quitar, agregar,
repartir, igualar y comparar, utilizando material llamativo o involucrando las TICS
como interactivos para motivarlo a participar.
• Reforzar el trabajo con colores, lápiz y tijeras, apoyarlo de forma individualizada para
mostrarle cómo hacerlo.

 Propiciar la resolución de problemas, cuestione sobre cuántos faltan para…, y si me das…,
cuántos te quedan, etc.
 Propicie que el alumno dibuje, coloree sin salirse de la línea, remarque y corte figuras sencillas
con sus tijeras.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Atiende a instrucciones y  Uso de monedas de $1 y $2 en
escucha con atención cuando situaciones ficticias de compra y venta
alguien más habla.  Resolución de problemas sencillos.
 Memoriza cantos y poemas con  Usar conceptos temporales.
facilidad.  Aún le cuesta expresarse a través
 Muestra iniciativa en del baile.
participaciones a distancia.  Le cuesta esforzarse para en
 Demuestra confianza y seguridad culminar trabajos sobre todo donde
en sí mismo para expresar lo que tiene que escribir, dibujar o colorear.
piensa.
 Su rango de conteo es del 1 al 18
sin ayuda.
 Muestra tener control en sus
movimientos al momento de
saltar, lanzar y cachar.

• Aplicar estrategias para trabajar la seguridad y confianza para participar
• Jugar con monedas de $1 y $2 para reconocer su uso en la vida real

 Utilizar el calendario todos los días para favorecer el empleo de conceptos temporales
como ayer, hoy y mañana.
 Favorecer su autonomía asignándole tareas sencillas acordes a su edad, esto le permitirá sentir
que es capaz y puede contribuir con su familia.
 Escuchen música e invite al alumno a bailar libremente, póngale coreografías y motívelo a
imitarlas.
 Pedirle que concluya sus tareas diarias y se esfuerce por hacerlo lo mejor posible, alagarle sus
trabajos cuando los haga con mayor esfuerzo y dedicación, así experimentará sentimiento de
logro y éxito.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Muestra curiosidad e interés en  Dificultad para respetar acuerdos de
experimentos, mencionando lo convivencia.
que cree que pasará.  En ocasiones se distrae y pide la
 Su rango de conteo es del 1 al 12 palabra para hablar de otros temas
sin apoyo. de su interés.
 Identifica su nombre escrito y lo  Expresar sus ideas de manera
escribe utilizando un apoyo escrita usando sus propias grafías.
gráfico.  Identificar palabras que riman.
 Conoce las monedas y sus usos  Mencionar sus hipótesis o suposiciones
en la vida real. al participar en experimentos.
 Participa oralmente expresando
sus ideas.
 Tiene un lenguaje oral coherente
y fluido, con un vocabulario
amplio.
 Comparte de manera
espontánea sus ideas respecto
a diversos temas.

• Dirigir sus participaciones descontextualizadas hacia el tema que se está tratando de
forma sutil.
• Motivar al alumno a utilizar diferentes estrategias de conteo (fila, señalamiento
de cada elemento, sobre conteo, etc.) y ofrecer oportunidades para ampliar su
rango de conteo.
• Asignarle tareas importantes durante las actividades para favorecer una conducta
positiva.

 Establecer reglas y normas dentro de casa, invitarle a que explique la importancia de
seguirlas y qué pasa si no se siguen.
 Al observar películas o caricaturas cuestionar sobre las conductas que observa.
 Utilizar alguna estrategia como un tablero de tareas a realizar durante el día para
motivarlo.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Mantiene una escucha activa al  Resolución de situaciones de conflicto a
momento de dar indicaciones. través del diálogo.
 Solicita apoyo cuando lo  Escribir su nombre de manera
necesita y brinda ayuda a quién convencional, sin apoyo.
 Crear personajes e historias para luego
lo necesite.
narrarlas.
 Es independiente al realizar sus  Uso de monedas de $1 y $2 en situaciones
actividades. ficticias de juego.
 Comenta lo que observa de
animales y plantas, como sus
características más
sobresalientes.
 Cuenta colecciones no mayores
a 20 elementos.
 Conoce el uso de los números
en nuestra vida cotidiana y
platica sobre su utilidad.

• Aplicar diferentes estrategias para solucionar situaciones de conflicto
• Propiciar actividades donde el alumno/a tenga que escribir su nombre con diversos propósitos
• Usar imágenes para lograr que el alumno invente historias y logre narrarlas.

 Proponer actividades de sus rutinas diarias en las que cuente objetos, empezando por el uno y
ampliar cada vez más su rango de conteo.
 Motive al alumno a escribir cartas, recados o notas para familiares utilizando sus propios
recursos.
 Promover oportunidades en las que el alumno utilice las monedas en situaciones de
intercambio, compra y venta.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Se expresa de manera escrita  Mejorar su lenguaje oral para
al usar sus propias marcas expresarse con claridad.
gráficas.  La escucha activa y mantener la
 Menciona la serie numérica con atención en actividades o juegos.
un orden estable del 1 al 15.  Seguir indicaciones en juegos que
 Conoce las figuras geométricas demandan coordinación, control de
básicas, tales como el círculo, movimientos.
triángulo, cuadrado.  Regulación de la conducta ante
 Identifica y pone en práctica emociones diferentes.
acciones positivas para cuidar
el medio ambiente.
 Sigue el ritmo de la música que
escucha.
• Trabajar con cuentos, poemas, trabalenguas para mejor su lenguaje oral.
• Aplicar diferentes estrategias para mantener la atención y la escucha activa.
• Trabajar con diferentes técnicas para lograr regular las emociones.

 Leerle textos de su interés y cuestionarlo sobre su contenido para propiciar periodos de
atención más prolongados.
 Aplicar técnica para mantener la calma, escucharlo, comprender sus emociones y validarlas.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Escribe su nombre de manera  Identificar los números de manera escrita
convencional y con diferentes a partir del 10.
propósitos.  Expresarse artísticamente al momento
 Comunica sus ideas teniendo un de representar historias con su cuerpo.
lenguaje claro y coherente.  Tener una participación activa y de
 Dice los números del 1 al 20, manera voluntaria.
teniendo orden estable.  Respetar los turnos de participación en
 Resuelve problemas matemáticos actividades o juegos grupales.
agregando, quitando e igualando  Respetar y poner en práctica los
objetos. acuerdos de convivencia.
 Expresa sus emociones y habla
sobre la situación que le hace
sentirla.
• Trabajar con la serie numérica escrita, con barajas, juegos como la loterías o bingo.
• Trabajar con obras de teatro para favorecer la expresión artística.
• Aplicar juegos grupales dónde tenga que aprender a respetar los turnos.

 Establecer juntos las reglas y límites claros y precisos, ya que es importante que se le permita
tomar la decisión de ponerlos en práctica o no y enseñarle que sus acciones tienen
consecuencias.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Solicita la palabra para  Conocimiento y uso de las monedas
participar y respeta los turnos. de $1 y $2.
 Reconoce las figuras  Resolución de problemas sencillos con
geométricas básicas como el acciones como agregar, quitar e
círculo, cuadrado, triángulo y igualar objetos.
las identifica en objetos de su  Escribir su nombre de manera
entorno. convencional, sin apoyo.
 Dice la serie numérica del 1 al 15  Expresar sus emociones ante diversas
pero en ocasiones se salta situaciones que vive.
algún número, por lo que se  La participación con iniciativa propia
considera que le falta reforzar en juegos o actividades.
los principios de conteo como  Expresarse de manera corporal al
orden estable y escuchar diferentes melodías.
correspondencia uno a uno.  Seguir el ritmo con instrumentos
 Habla y se comunica de forma musicales de diferentes canciones.
clara y precisa al expresar sus
ideas o inquietudes
 Identifica su nombre de manera
escrita.
 Tiene control de sus movimientos
corporales al participar en
actividades físicas.
• Emplear actividades con material concreto para lograr solucionar problemas matemáticos.
• Propiciar actividades dónde tenga que escribir su nombre con diversos propósitos
• Trabajar con cuentos y canciones para lograr confianza en él, y así pueda expresar lo que
siente.

 Continuar brindando apoyo en casa, además de continuar haciendo uso de las monedas
en diferentes momentos, al ir a la tienda o al jugar en casa a la tiendita.
 Jugar a contar diversos objetos en casa.
 Motivarlo e invitarlo a bailar o seguir el ritmo con su cuerpo y objetos.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Atiende las indicaciones que se  Regular sus emociones ante diversas
le piden para ejecutar diversas situaciones que le causan enojo y
acciones. frustración.
 Su comunicación oral es de  Expresarse de manera escrita
manera clara y coherente. usando sus propias marcas gráficas y
 Muestra curiosidad por saber más dándoles un significado.
sobre su entorno (animales y  Resolver problemas matemáticos
plantas). que impliquen agregar, quitar e
 Demuestra tener coordinación y igualar objetos.
equilibrio en las actividades  Memorizar canciones y poemas para
físicas en las que participa. compartirlos frente a los demás.
 Dice los números del 1 al 6.
 Conoce distintos usos de los
números en su vida cotidiana.

• Aplicar diversas técnicas que ayuden a regular mejor sus emociones.
• Trabajar con diversos portadores de texto como recetas, cartas, recados, para propiciar
una expresión escrita.
• Propiciar juegos matemáticos dónde tenga que resolver problemas como quitar, agregar o
igualar.
• Realizar concursos de canto, trabalenguas o poemas.

 Propiciar el conteo diario, a través de la repetición y memorización de la serie numérica
iniciando por el uno y ampliando cada vez más su rango de conteo.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Reconoce y nombra algunas de  Al contar denota que le hace falta
las emociones que siente, así reforzar los principios de conteo,
como las situaciones que la particularmente correspondencia
provocan, como alegría, uno a uno y cardinalidad.
tristeza o miedo.  Resolución de problemas que
 Mantiene una escucha activa al impliquen igualar cantidades.
momento de dar indicaciones.  Expresarse a través del baile o del
 Escribe de manera convencional canto.
su nombre, sin ayuda.  Falta de autonomía para realizar sus
 Menciona los números del 1 al 10. actividades gráficas.

• Trabajar con diferentes géneros musicales y con instrumentos para seguir los ritmos que
escucha.
• Aplicar diferentes juegos matemáticos que impliquen resolver problemas agregando, quitando
e igualando.

 Propiciar un ambiente favorable para el aprendizaje durante las actividades, evitar presionar
u obligar al alumno a realizar las actividades cuando está estresado.
 Dejar que resuelva situaciones de elección por sí mismo, propiciará la autonomía.
 Mantener comunicación constante con la maestra para involucrarse en el proceso
de desarrollo del aprendizaje de su hijo.

X aprendizajes
X
Sí No
X
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Alumno(a):
 Reconoce y nombra algunas de  Al contar denota que le hace falta
las emociones que siente, así reforzar los principios de conteo,
como las situaciones que la particularmente correspondencia
provocan, como alegría, uno a uno y cardinalidad.
tristeza o miedo.  Resolución de problemas que
 Mantiene una escucha activa al impliquen igualar cantidades.
momento de dar indicaciones.  Expresarse a través del baile o del
 Escribe de manera convencional canto.
su nombre, sin ayuda.  Falta de autonomía para realizar sus
 Menciona los números del 1 al 10. actividades gráficas.

• Trabajar con diferentes géneros musicales y con instrumentos para seguir los ritmos que
escucha.
• Aplicar diferentes juegos matemáticos que impliquen resolver problemas agregando, quitando
e igualando.

 Propiciar un ambiente favorable para el aprendizaje durante las actividades, evitar presionar
u obligar al alumno a realizar las actividades cuando está estresado.
 Dejar que resuelva situaciones de elección por sí mismo, propiciará la autonomía.
 Mantener comunicación constante con la maestra para involucrarse en el proceso
de desarrollo del aprendizaje de su hijo.

X aprendizajes
X
Sí No
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Nivel de Desempeño Se encuentra en riesgo

Nivel de Desempeño Nivel de Comunicación Se encuentra en riesgo

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