SECTOR 03 DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO

Ciclo escolar 2022-2023

Zona escolar 41

Jardin de Niños GABRIELA MISTRAL

Total, de alumnos 28
Grado y grupo 2A
H 13
Docente MARIA ALEJANDRA PEREZ
PUGA M 15
Fecha 23-JUNIO-23

El grupo cuenta con las siguientes:

Fortalezas Áreas de Mejora
PRIMER MOMENTO PRIMER MOMENTO

Hay disposición para expresar sus ideas aun cuando no
hay coherencia en sus ideas.
Comentan lo que piensan y lo que saben de un tema
determinado.
Manifiestan gusto y disposición por la escucha de textos,
comentan ideas sobre la historia, los personajes.
Cuenta de manera oral en un rango de 1 al 4.
Practican medidas de higiene personal de manera
autónoma.
Manifiestan gusto en la participación en actividades que
implica seguir el ritmo, expresión corporal, bailar y cantar
canciones.
Reconocimiento y escritura del nombre.
Formular preguntas sobre lo que deseen saber para que
sus explicaciones sean más amplias.
Requieren favorecer el principio de conteo de
cardinalidad.
Favorecer el control de emociones aflictivas.
Dialogar para solucionar conflictos, reconocer lo que
puede hacer con y sin ayuda, convivir y trabajar con
distintos compañeros, hablar sobre sus conductas y las
consecuencias de ello.
Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo
un clima con reglas y un claro seguimiento de las normas

Les gusta cantar y bailar al ritmo de la música,

explorando múltiples formas de expresión corporal e
imitando movimientos y secuencias que se le proponen. SEGUNDO MOMENTO

Expresan e identifican algunas emociones nombrando Escritura del nombre completo.

situaciones donde pueden sentirse de determinada
forma.
Participan en actividades físicas que implican poner en
práctica habilidades básicas.
Ampliar vocabulario.
Requieren de ampliar rangos de conteo del 1 al 20.
Favorecer el control de emociones aflictivas.

Participan en juegos y actividades diversas que le Dialogar para solucionar conflictos, reconocer lo que
demandan desplazarse de formas diversas: gateando, puede hacer con y sin ayuda, convivir y trabajar con
corriendo, saltando, reptando, etc.
SEGUNDO MOMENTO
Hay mayor disposición para expresar sus ideas y hay
más coherencia en sus ideas.
Comentan lo que piensan y lo que saben de un tema
determinado.
Manifiestan gusto y disposición por la escucha de textos,
comentan ideas sobre la historia, los personajes.
Habla libremente acerca de diversos temas comunicando
ideas y lo que sabe o desconoce.
Propone ideas y escucha a los demás, ha ampliado su
vocabulario.
Platica de que tratan los cuentos que ha llevado a casa y
como son los personajes.
En lenguaje escrito, plasma su nombre de manera
convencional y realiza escrituras libres con las letras que
conoce.
Cuenta de manera oral en un rango de 1 al 14.
Comparan e igualan colecciones con base a la cantidad
de elementos. Identifica por percepción hasta 3
elementos y por conteo hasta 10. Utilizan el conteo como
estrategia para identificar en donde hay más o menos
elementos al comparar 2 o más colecciones. Cuando
tiene que representar alguna cantidad (del 1 al 10), lo
hace utilizando los números de manera convencional.
Practican medidas de higiene personal de manera
autónoma.
Hablan sobre costumbres y tradiciones que se practican
en su comunidad. Preguntan cuándo quieren saber más
información sobre alguna festividad en especial. Se
involucra como parte de una sociedad o grupo y participa
con gusto en las actividades.
Manifiestan gusto en la participación en actividades que
implica seguir el ritmo, expresión corporal, bailar y cantar
canciones.
Les gusta cantar y bailar al ritmo de la música,
explorando múltiples formas de expresión corporal e
imitando movimientos y secuencias que se le proponen.
Expresan e identifican algunas emociones nombrando
situaciones donde pueden sentirse de determinada
forma.
Participan en actividades físicas que implican poner en
distintos compañeros, hablar sobre sus conductas y las
consecuencias de ello.
Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo
un clima con reglas y un claro seguimiento de las normas
Reconocer costumbres y tradiciones de su contexto y que
explique de ellas.
Trabajar motricidad.
TERCER MOMENTO
Algunos alumnos requieren seguir trabajando con la
escritura de su nombre debido a que continúan realizando
grafías.
Que sus explicaciones sean más amplias.
Los niños requieren de más actividades para ampliar su
periodo de escucha, así como escuchar atentos y seguir
las indicaciones.
Intercambien algunas opiniones y explican por qué está
de acuerdo o no con lo que otros opinan.
Es necesario trabajar en ampliar el rango de conteo, y su
escritura, así como recalcar el uso significativo de los
números en la vida cotidiana.
Se les dificulta la resolución de problemas en cuanto a
igualar o repartir objetos.
Se encuentran en proceso de utilizar los números escritos
para representar cantidades.
Algunos aun no identifican los números del 1 al 10.
Elaboren explicaciones propias sobre el mundo que lo
rodea, como funcionan y de que están hechas las cosas.
Busquen soluciones y respuestas a problemas y
preguntas acerca.
Están en proceso de lograr describirse físicamente sin
ayuda y reconocer sus capacidades o talentos.
Aún les cuesta expresar lo que imaginan o sienten al
escuchar determinada canción.
Requieren que al inicio de la jornada se estén recordando
las reglas de convivencia y realizar actividades en las que
estén inmersas estas.
práctica habilidades básicas.

Participan en juegos y actividades diversas que le

demandan desplazarse de formas diversas: gateando,
corriendo, saltando, reptando, etc.

TERCER MOMENTO

Los niños adquirieron mayor confianza para expresarse y

comunicar sus ideas de forma oral.

Escriben su nombre con direccionalidad lo que les

permite reconocer sus pertenencias y sus trabajos.

Distinguen entre números y letras (la mayoría)

Se relacionan bien con sus compañeros y utilizan su

lenguaje para comunicarse, dar datos de sí mismo y de
su familia, describen imágenes, comparten experiencias,
escuchan.

Realizan la lectura de cuentos a través de imágenes.

Mencionan algunas ideas para crear un cuento de forma

grupal.

Algunos muestran interés en la escritura de palabras y

las copian o preguntan qué dice cuando ven algún letrero
que provoca su interés y curiosidad.

Comparten sus experiencias con sus compañeros.

Describen algunos personajes de forma espontánea y

con uno o dos detalles.

Participan en actos de lectura en voz alta de cuentos

haciendo la descripción de imágenes y personajes,
además que hacen uso de su imaginación

Expresan algunas ideas o secuencias acerca del

contenido de un cuento.

Participa activamente en las actividades que se llevan a

cabo, aportando sus ideas, comentando sobre los temas
que conocen y apoyando a sus compañeros para
enriquecer sus aprendizajes.

Mencionan la serie numérica oral del 1 al 10

10 niños reconocen simbólicamente algunos números del

1-10.

Mencionan y siguen posiciones como arriba, abajo,

adentro, afuera, en medio de…

Participan en juegos que implican poner en práctica

estrategias de conteo.

Conversan sobre algunos problemas ambientales y

mencionan algunos cuidados y

acciones para evitar contaminar el ambiente y el agua.

Llevan a cabo medidas de higiene y seguridad.

Participan en juegos que lo hacen identificar distintas

partes de su cuerpo.

Ponen en juego sus habilidades básicas como gatear,

reptar, caminar, correr, saltar,

lanzar objetos, patear en espacios amplios,

Ubican en espacios dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-

abajo en diversos juegos.

Comentan gustos o lo que no les gusta y emociones,

expresan sentimientos, comparten experiencias de su
entorno familiar.

Comparten materiales, ayudan cuando perciben que

alguien requiere de apoyo.

Manifiestan interés en las actividades.

Recomendaciones
PRIMER MOMENTO

Se empezará a trabajar sobre el campo de formación de pensamiento matemático tomando como principal
aprendizaje el de comparar, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos, esto previo a los
principios de conteo, mientras que se estará trabajando en las áreas de oportunidad las actividades permanentes para
reforzar el nombre propio, lectura de cuentos para mejorar su expresión oral y las reglas de convivencia.

SEGUNDO MOMENTO

Se trabaja de manera permanente con el nombre propio y con el conteo oral y escrito, así como llevar un cuadernillo
que se implementó por parte de la USAER como estrategia para mejorar escritura, conteo y motricidad.

Trabajo de cuentos para fomentar la lectura, realización de exposiciones para mejora de la expresión oral.

Trabajo diario de recordar las reglas de convivencia con la finalidad de que los niños y niñas las interioricen y evitar
incidencias por conducta.

TERCER MOMENTO

Propiciar actividades desafiantes que impliquen un reto para los alumnos y busquen soluciones para concluirlas.

Hacer uso de material novedoso y de recursos tecnológicos que favorezcan grandes aprendizajes en los alumnos
partiendo de su interés.

Reconocer sus capacidades y habilidades, a partir de esto propiciar experiencias que con base a sus logros se
puedan atender sus dificultades dar el seguimiento necesario con evaluaciones constantes, respetar su ritmo y estilo
de aprendizaje. involucrarlo e incluir en actividades de equipo y grupales.
Fomentar con base de ejemplos la importancia del trabajo colaborativo y respetar las reglas y acuerdos para la
convivencia sana.

Generar ambientes de aprendizaje donde al alumno se le dé la oportunidad de participar, felicitar sus logros y
brindarle las experiencias necesarias para atender sus inquietudes.

Realizar actividades para ampliar el rango de conteo, reconocimiento del número escrito, comprensión de problemas
que impliquen agregar, quitar, repartir e igualar, utilizando tanto material concreto como dibujos o símbolos.

Utilizar la música para las actividades que lo requieran, son de agrado de los niños.

Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo un clima con reglas y un claro seguimiento de las normas,
mantener comunicación constante con los padres de familia acerca de los sucesos del día a día, así como de los
aprendizajes esperados.

Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión, por ejemplo, botar una pelota desde
un punto fijo, encestar, realizar toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones con objetos diversos.

Continuar fortaleciendo su lenguaje oral para que sea más comprensible.

Seguir consolidando la sana convivencia en el grupo.

Nombre de alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales

PRIMER MOMENTO

+ CASTILLO HERNANDEZ AXEL MIGUEL

+DE SANTIAGO AGUILAR ALEXANDRA SOFIA

+HERNANDEZ ESTRELLA ANNA VICTORIA

+HERNANDEZ ROMERO GABRIEL

SEGUNDO MOMENTO

+ CASTILLO HERNANDEZ AXEL MIGUEL

+DE SANTIAGO AGUILAR ALEXANDRA SOFIA

+HERNANDEZ ESTRELLA ANNA VICTORIA

+ARIAS CHAVEZ HANNA SOFIA

+ ARIAS CHAVEZ ROMINA GETZEMANI

+HERNANDEZ UGALDE RAFÁEL

TERCER MOMENTO

+ CASTILLO HERNANDEZ AXEL MIGUEL

+ARIAS CHAVEZ HANNA SOFIA

+ ARIAS CHAVEZ ROMINA GETZEMANI

+HERNANDEZ UGALDE RAFÁEL

 Resultados generales de aprovechamiento escolar
PRIMER MOMENTO

Hasta ahora los alumnos han participado en las actividades sin embargo veo que no se ha aprovechado todo lo
académico por cuestiones de disciplina o bien incumplimiento en materiales, los que llegan a participar en ocasiones
se salen de los temas pero eso ha ayudado también para que se sienta escuchados y crear confianza a la hora de
externarse pero si les comento que no nos salgamos de los temas, veo como niños desinteresados en las actividades
aunque participan siento que son cosas que no les interesa aprender trato de motivarlos pero de casa no hay
motivación, para haber sido un diagnostico y un grupo de segundo año hay mucho que trabajar puesto que la mayoría
desconocen temas de importancia como lo es su nombre y el conteo.

SEGUNDO MOMENTO

Los niños y las niñas en su mayoría ya saben escribir su nombre, han ampliado bastante su vocabulario, su rango de
conteo ha sido notoriamente ascendido e incluso su escritura, aunque falta que los reconozcan al 100 %.

La mayoría de los niños y niñas tiene mayor seguridad en lo que hacen, les gusta que se les reconozca y se les
motive por medio de palabras e incentivos como una estrellita para sentir que lo están haciendo bien o que pueden
mejorar.

Hay que trabajar mucho las reglas de convivencia a diario para que esto permita aprovechar al máximo la jornada y
evitar periodos muertos por situaciones que generan conflictos y que requieren de una solución.

Veo niños y niñas más interesados por aprender ya que recordemos que en un principio se veían poco interesados y
en adquirir conocimientos esto aun a pesar de que en casa siento que siguen sin esa motivación, creo el trabajo y las
actividades de aula aun ayudado a que los mismo niños y niñas se integren por si solos.

TERCER MOMENTO

Lenguaje y comunicación: 8 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 16 alumnos se mantiene en
situación regular y 4 restantes requiere apoyo.

Pensamiento matemático: 6 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 18 alumnos se mantiene en
situación regular y 4 restantes requiere apoyo.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: 6 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 18
alumnos se mantiene en situación regular y 4 restantes requiere apoyo.

Artes: 15 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 10 alumnos se mantiene en situación regular y 3
restantes requiere apoyo.

Educación sociemocional: 11 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 15 alumnos se mantiene en
situación regular y 2 restante requiere apoyo.

Educación física: 18 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 10 alumnos se mantiene en situación
regular y 0 restantes requiere apoyo.