UNIVERSIDAD

POLITÉ CNICA SALESIANA

Tema: ABP-¿Cuál es la historia de la terapia de
lenguaje y cuáles son sus acepciones dependiendo del
contexto?

INTEGRANTES:
• Ana Castellanos
• Paola Enríquez
• Salomé Raza
• Daniela Rodríguez
• Gabriela Toaza
 OBJETIVOS
GENERAL:
Fundamentar la historia y las diversas acepciones dentro los distintos
contextos geográ ficos de la terapia de lenguaje a través de una indagació n
bibliográ fica para comprender la ejecució n de la misma.

ESPECÍFICOS:
• Determinar las principales generalidades con relació n a la terapia de lenguaje.

• Detallar la fundamentació n teó rica de la terapia de lenguaje.

• Describir las diferentes acepciones de la terapia de lenguaje de acuerdo a los distintos

países.
GENERALIDADES
 LENGUAJE
Manifestarse:
1 Es un sistema de signos que utiliza el ser para comunicarse con otros o para
humano reflexionar consigo mismo

2
facultad universal que posee la especie Atendiendo así una función comunicativa,
humana para comunicarse transmisión intencionada de información

GRUPO: se puede mencionar que el lenguaje es una facultad universal por el cual el ser humano
puede comunicarse a través de códigos ya sean estos orales, escritos y gestuales. A su vez, el
lenguaje puede llegar a modificar el comportamiento o conocimiento del que lo recibe,
permitiendo expresar sus pensamientos y sentimientos, en una dirección determinada.
TERAPIA referencia al desarrollo y afianzamiento de las
competencias del paciente para conocerse
mejor a sí mismo, reconocer sus fortalezas y
debilidades, y aprender a manejar sus
conflictos, problemas y situaciones estresantes

Busca que:
PACIENTE
desarrolle y afiance su
autonomía, aprendiendo a
prevenir y a afrontar
situaciones de estrés

GRUPO: se puede determinar que la terapia es el proceso mediante

el cual la persona que acude a la sesió n, logra desembocar, afrontar
y superar las situaciones problemá ticas o conflictivas de su vida a
través del conocimiento de sus fortalezas.
TERAPIA DE LENGUAJE

Disciplina profesional de la Ciencia de la Comunicación Humana y sus

busca el bienestar
Desórdenes, cuyo objeto de estudio es el proceso de interacción comunicativa
del hombre, visto como el intercambio de mensajes en forma intencional y comunicativo de las
relevante entre dos o más participantes conscientes, y orientado a la aparición de personas que propicie un
una conducta o actitud cognitivo - comunicativa concertada que permita el adecuado desempeño
acceso al conocimiento. social y educativo

Especialidad dentro del campo de la rehabilitación que se encarga de la

evaluación, diagnóstico y tratamiento de las alteraciones en voz, audición,
habla, lenguaje, aprendizaje y los aspectos de la motricidad oral que afectan
durante el desarrollo del niño

GRUPO: es un proceso de intervención que se enfoca en modificar las

diferentes alteraciones del lenguaje y trastornos del mismo, permitiéndole al
individuo comunicarse con el medio y generar en este seguridad y menos
frustración ayudándolo a conllevar problemas sociales, emocionales y
académicos.
TERAPIA

En la salud: familia juega un papel

importante en el paciente, ya que
influirá de forma positiva en su
Brinda la oportunidad al terapeuta y a
evolución, su equilibrio psíquico,
la familia de compartir información
evitando las complicaciones
acerca de las necesidades de los niños
psicológicas que interfieren de forma
negativa en su rehabilitación y que
atentan en la continuidad de la terapia.
Desarrollar sentimientos de seguridad
y trasmitir confianza en el paciente,
eleva su capacidad participativa y por
ende su autoestima. Una familia
comprensiva, que apoye al paciente,
ofrece un ambiente estable y seguro.

GRUPO: el papel que desempeña la familia durante la intervención es

fundamental porque ayuda a proporcionar ideas, herramientas, recursos
y estrategias para reforzarlos en casa, logrando de esta manera
maximizar el beneficio de la misma y ejercitar nuevas habilidades en el
hogar con la finalidad de incrementar su seguridad y autoestima.
ROL DEL TERAPEUTA EN LA TERAPIA DE LENGUAJE

Asesora a los compañeros de trabajo (fisioterapeutas, psicólogos,

psicorehabilitadores, maestros, etc.) y a los padres de familia

Terapeuta de lenguaje observa, corrige y proporciona

nuevas ayudas o asesorías para que el proceso avance, sin
estar presente todo el tiempo e interviene en forma directa,
cuando sea necesario

Ayuda a proporcionar modelos adecuados para hacer

participar a la madre y al padre, proponerles que se
acerquen y le hablen al hijo, promoviendo la recuperación
del diálogo entre los padres y el niño, sobre todo en el caso
de niños con discapacidades severas

GRUPO: se debe contar con un profesional especializado y

capacitado, el cual promueva la participación activa del paciente
estableciendo un rapport adecuado. A su vez, facilitará las
herramientas para un buen desenvolvimiento en su entorno ya sea
familiar o social.
HISTORIA DE LA TERAPIA DE
LENGUAJE
 ANTIGUA GRECIA
HIPÓCRATES
Estudió ciertas patologías ligadas a la comunicación y conjuntamente con su escuela estudiaban la
fonación; donde a la tráquea le dio función de conducto aéreo hacia la laringe, y adhiriendo a ella la
intensidad de la voz, el volumen y la fuerza de la corriente de aire.

DEMÓSTENES
Fue quien llevo a cabo un experimento el cual consistía en llenar su boca de piedras e
introducir un cuchillo entre sus dientes, debido a esto se veía obligado hablar sin
tartamudear. Después de varios años de llevar a cabo este experimento en sí mismo,
Demóstenes logró hablar normalmente.

GALENO
profundizó la exactitud del lugar donde se encuentra la laringe, describiendo sus músculos y
cartílagos más importantes, además fue el primero en diferenciar el habla de la voz
EDAD MEDIA
En esta época, el uso de la palabra
mudo en el lenguaje, sugería que la
capacidad mental era inferior,
pensando así que el sordo es un
retrasado mental.
La Iglesia Católica consideraba que el
sordo apenas poseía capacidad mental
por lo que se carecía de interés
intelectual para analizar, problemas
fisiológicos o educativos del sujeto
con deficiencias lingüísticas.

las investigaciones sobre los

mecanismos del habla y de la voz no
se adelantaron realmente en esta
época .
 LA
MODERNIDA
D
 Segú n (Acuñ a,s.f), En el siglo XVIII
nació la fonoaudiología y modificó su
objeto de estudio debatiéndose entre
las ciencias médicas y las ciencias
pedagó gicas.

¿Cuá les son los dos periodos que se

abarcan en la edad Moderna?
 Ilustració n (siglo
XVIII y principios XIX)
Gran avance en el campo de la
Fonoaudiología en comparació n con las
épocas anteriores
Importancia de: aprender a hablar bien y
fundar reglas bá sicas que sirvieran de guía
para todas las personas.
Se genera interés en: la evaluació n y la
intervenció n de los problemas de habla y de
audició n (Méndez, 1988,pag 1.)
Institucionalización
(siglo XIX)
- Se crean muchos centros para la atenció n
a los sujetos con problemas de audició n y
de lenguaje alrededor del mundo.
- Se reenfoca el tratamiento lingü ístico
aportando: investigaciones en los
trastornos del lenguaje, como son: disfonía,
tartamudez, afasia, dislexia, sordomudez.
Investigaciones que ponen en auge en
1855: se empiezan a realizar
investigaciones sobre la localizació n
cerebral del lenguaje, labor en la que se
distingue Broca y Wernicke.
SIGLO xx
 Autores como Saussure (fundador de la
lingü ística moderna), Noam Chomsky
(teoría innatista), Skinner (teoría
conductista), J. Piaget, Bruner y Vigotsky
(teoría cognitiva), o Hymes, quien
establece la primera conexió n entre el
lenguaje y las relaciones humanas.
Clínicas para la correcció n
pedagó gica del lenguaje:
Viena, Alemania y
Dinamarca.
Principios 1915.- inicio de primeros cursos y
preparaciones para profesionales
del siglo XX dedicados a patologías del lenguaje.

España.- Jordi Perelló fundador de la Asociació n

Españ ola de Logopedia, Foniatría y Audiología.
1960.- se inician en Barcelona primeros cursos
destinados a logopedas.
1977.- se inicia con Joseph Vendrell la primera
experiencia piloto españ ola de Escuela de
patología de lenguaje sobre la didá ctica de los
trastornos del lenguaje
Inicios años 20: Mayor actividad en
personas con Dificultades Auditivas
 PRIMEROS AÑ OS: ORIENTACIÓ N EN ESCUELAS PÚ BLICAS

• La Audiología se inició desde el campo educativo, proporcionando

atenció n “especializada” a las personas con alteraciones auditivas
• La Terapia del Lenguaje-Fonoaudiología nace 1925 en EEUU, cuando un
grupo de profesionales se unen y forman la asociació n americana de
habla lenguaje y audició n, llamada en inglés ASHA
• Segunda guerra mundial: Se designan Terapeutas del Lenguaje en
hospitales para atender adultos con desó rdenes en el lenguaje como
consecuencia de lesiones cerebrales

(1945/1965).-
• Las intervenciones fonoaudioló gicas se
volvieron má s holísticas e integrales,
centrá ndose en aspectos menos evidentes
del habla y del lenguaje
Décadas 60 A 80:

• É nfasis en personas con

discapacidad
Años 90 en adelante:
• Terminología: Integració n, inclusió n se vinculan alteraciones y
trastornos del lenguaje como problemas de salud.
• Actualidad: la Logopedia como una especializació n apoya integrando
no só lo los trastornos del lenguaje y del habla sino también de la voz, y
ampliando el espectro de edad. Aborda: detecció n precoz, prevenció n,
e intervenció n.
• Aportaciones: Psicología y Neurología como complemento en la
intervenció n y tratamiento.
 DEFINICIÓN DE CADA
ACEPCIÓN DE LA
TERAPIA DE LENGUAJE

LOGOPEDA
Estudio, prevención, detección,
evaluación, diagnóstico y tratamiento
de los trastornos de la comunicación
humana.
“Alteraciones de la voz, de la
audición, del habla, del lenguaje sean
este oral, escrito gestual y deglutorias”.
FONOAUDIOLOGÍ
A
Encuentra relacionada con las ciencias
de la salud, la psicología y la
lingüística aplicada.
Prevención, la evaluación, el
diagnóstico y el tratamiento de los
procesos normales y patológicos de la
comunicación humana, desde el
lenguaje oral y escrito, el habla, la voz,
la audición y la función oral faríngea
(deglución).
Terapia de la comunicación humana
Identifica y rehabilita los procesos y
patologías de la Comunicación
Humana en sus cuatro esferas:
audición, lenguaje, aprendizaje, voz,
habla y deglución.
Ortofonía
Corrige las deficiencias de articulación,
voz, la manera de respirar, y de la
anatomofisiología (combinación de la
anatomía, la fisiología y la miología)
de los distintos órganos que concurren
en la fonación.
 Patología del habla y el
lenguaje que incluye el
estudio estrechamente
alineado, pero separado, de
la audiología.
Speech language se centra en una variedad de
pathology trastornos de la
comunicación humana y la
deglución que afectan a
personas de todas las
edades.
DIFERENTES ACEPCIONES
DE LA TERAPIA DE
LENGUAJE DE ACUERDO A
LOS DISTINTOS PAÍSES
 Tabla: 1
ACEPCIONES DE LA TERAPIA DE LENGUAJE DE ACUERDO A LOS
DISTINTOS PAÍSES
Acepción País
Speech therapist/Audiologist Gran Bretaña

Speech & Lenguaje Pathology / Audiologist

Norteamérica
Logopeda España Y Cuba

Logopedista Italia

Terapia de la comunicación humana México

Latinoamérica
Terapia de Lenguaje/ Fonoaudiología (Chile, Colombia, Brasil, Ecuador, Venezuela,
Argentina)

Ortofonía Francia

Nota: Cuadro de acepciones de acuerdo al país. Elaborado por: Castellanos, Enríquez,

Raza, Rodríguez, Toaza, 2020
SEMEJANZAS Y
 SEMEJANZAS DE LAS ACEPCIONES

“Profesionales cualificados que

persiguen la mejoría de los
pacientes y cuyo campo de
trabajo se especializa en la
comunicación oral humana”

Disciplinas que engloban el

estudio, prevención, detección,
evaluación, diagnóstico y
tratamiento de los trastornos de
la comunicación humana.

Disciplinas que encaminan la

intervención considerando los
procesos de desarrollo del
lenguaje y cognitivo según la
etapa del niño a través de la
interacción con padres y
cuidadores.
Disciplina de la Ciencia de
la Comunicació n Humana
y sus desó rdenes, cuyo
objeto de estudio es el
proceso de interacció n
comunicativa del hombre;
a su vez participa en la
planeació n y ejecució n de
acciones comunitarias de
prevenció n, detecció n,
diagnó stico e intervenció n
en las á reas de lenguaje,
habla y audició n.
A través de la aplicación de
herramientas psicométricas como
test, se evalúa la presencia,
ausencia y/o permanencia de
reflejos orales esperados para las
edades cronológicas.
• Badimale (evalúa madurez
lectora a niños entre 6-12
años)
• Test de Reynell (evalúa el
lenguaje receptivo y
comprensivo)
• Soporte Fisiológico del Habla
(evalúa todo el aparato o
estructura fono articulatoria)
 DIFERENCIAS DE LAS ACEPCIONES
Disciplinas basadas en diferentes
perspectivas con enfoques
multidisciplinarios: biomédica,
educativa, pedagógica, entre otros,
acorde a la situación del paciente y sus
necesidades

El logopeda va a ser el encargado de

administrar y llevar a la práctica el
tratamiento, a nivel de introducir y
realizar la rehabilitación del paciente a
través de diversas técnicas-

-el fonoaudió logo puede aplicar un

gran nú mero de tratamientos,
incluida la administració n de
fá rmacos.

Los nombres de las diferentes

acepciones con la que se conoce a la
Terapia de Lenguaje varían acorde al
espacio demográfico.
CONCLUSIONES
C
A
P
Í
T Se pudo concluir que la terapia de lenguaje es un proceso muy importante
ya que ayuda a la persona a superar deficiencias en el lenguaje, tanto
expresivo como corporal, para esto cuenta con la colaboració n tanto del
U logopeda o terapista del lenguaje como de la familia, ya que son dos entes
que colaboran y trabajan de manera conjunta para lograr de esta manera,

L que la persona se desenvuelva de la mejor forma segú n su condició n, en el

contexto en el que se encuentre ya sea de índole social, familiar o
educativo..
O
1
C
A
P
Í
T
Se llega a la conclusió n de que las dificultades o problemas del lenguaje se han ido
U estudiando desde hace varios añ os atrá s con la finalidad de proporcionar ciertas
prá cticas terapéuticas que permitan al ser humano una mejora en su comunicació n
L sea esta oral , escrita o gestual. Así, se hace un recorrido histó rico desde la
antigü edad, edad media, edad moderna y la actualidad para conocer como dicha
terapia se ha ido perfeccionando con el devenir del tiempo.
O
2
C
A
P
Í
T
Se pudo concluir que cada una de las acepciones se identifican desde varias
U perspectivas siendo así que catalogan al ser humano como un ente bio-psico-social
en el que todas las disciplinas tratan de realizar un trabajo profesional y má s
L humano, a su vez se determina un tratamiento pertinente para cada caso, logrando
así un desarrollo ó ptimo del lenguaje de cada niñ o y niñ a.

O
3