Centro de Estudios Superiores Justo Sierra

M. E. Víctor Manuel Ramírez Salinas

Licenciatura en enseñanza de las artes y promoción cultural.

Diseño Curricular

Taller con técnicas arteterapéuticas para la expresión

emocional en adolescentes.
Catedrático:

Dra. Érika Nieto Álvarez

20 de Enero de 2024
 1. Datos Generales:

Nombre de la institución: Centro Psicopedagógico UGAAP A. C.

Domicilio: Calle Eucalipto #102, Col. Los Laureles Primera Sección.
Duración: Ocho Sesiones.
1.5 horas teóricas. (44%)
6.5 horas prácticas. (56%)

2. Fundamentación:

2.1. Identificación de necesidades:

En el contexto escolar hacen falta programas que se enfoquen específicamente en

la expresión emocional y el arte como herramienta terapéutica. Un taller de este tipo
podría llenar un vacío en los servicios disponibles para la comunidad (sociedad)
realizando una promoción de desarrollo de habilidades sociales y emocionales, ya
que se desarrolla la empatía, la comunicación efectiva y la autorreflexión, que son
esenciales para las relaciones interpersonales y el desarrollo personal (alumnos).

2.2. Oferta educativa y social:

Los beneficios que aportará este documento será una guía de carácter
teórico-práctico para aquellas personas que tienen a cargo, trabajan o brindan
terapía con adolescentes que requieren desarrollar su expresión emocional a través
de técnicas arteterapéuticas.

Los principales beneficiados serán los adolescentes que muestran

dificultades en la canalización y/o expresión emocional y, que a través de la terapia
convencional (palabras), no han podido externalizar su estado emocional ya que
requieren un apoyo adicional para este fin.

Lo que se prevé cambiar con este aporte, es la manera en que se aborda la

terapia con los adolescentes a través del arte; ya que es tomada como una
alternativa por algunos terapeutas, sin embargo no tienen una metodología en cual
basarse para la expresión emocional; ya que será una excelente alternativa para
cuando, a través de las palabras, se han estancado los adolescentes en la terapia
convencional; también se prevé ser una guía que permita a cualquier persona que
desee ser un facilitador en un proceso de expresión emocional con adolescentes y
ser un mejor apoyo para ese proceso.

La utilidad social y ética en el diseño de este taller con técnicas de arte terapia
para la expresión emocional en adolescentes es significativa y multifacética.

En primer lugar, esta investigación podría tener un impacto positivo en la

salud emocional de los adolescentes que participan en el taller. La expresión de
emociones a través del arte puede ser terapéutica y permitir que los adolescentes
exploren y procesen sus sentimientos de una manera segura y saludable.

En segundo lugar, esta investigación también puede tener un impacto en la

forma en que se aborda la salud mental en los adolescentes en general. Al diseñar
y desarrollar un taller de AT específico para adolescentes, se pueden encontrar
nuevas formas efectivas de ayudar a los jóvenes a manejar el estrés y las
emociones difíciles.

Además, desde un punto de vista ético, es importante que cualquier

investigación que involucre a adolescentes se realice de manera cuidadosa y
respetuosa. Esto implica asegurarse de que los adolescentes den su
consentimiento informado para participar en el taller, que se protejan sus derechos
y privacidad, y que se les brinde un ambiente seguro y de apoyo.

2.3. Normativo:

Para que el adolescente pueda considerarse que aprobó este taller se

requiere que asista al 80% del tiempo de las sesiones, en la que la demostración de
la disposición a las actividades planteadas y de apertura sean de los rasgos
cualitativos que serán considerados durante la evaluación en las actividades de
cierre, donde el indicador muestre y explique lo que sintió en cada una de las
actividades de manera colectiva, individual o con ayuda de su terapeuta
convencional.

Misión: Somos una organización que fomenta el desarrollo integral de los

adolescentes que desean expresar sus emociones que a través de las palabras
muestran dificultades, por lo que el bienestar emocional es fundamental en los
adolescentes es un referente de su paso por dicha institución.

Visión: Fomentar el crecimiento integral de nuestros estudiantes,

promoviendo un ambiente educativo que nutra no solo el conocimiento académico,
sino también el bienestar emocional y la autoexpresión creativa

2.4. Reglamentación para la propuesta:

Metodología y Técnicas Utilizadas:

Se utilizarán técnicas arteterapéuticas como la representación visual, la

música y la expresión corporal, adaptadas a la edad de los adolescentes, para
facilitar la expresión de sus emociones y promover la autorreflexión.

Participación y Confidencialidad:

La participación en el taller es voluntaria, y se establecerán pautas claras de

confidencialidad para crear un entorno seguro donde los adolescentes se sientan
libres para compartir sus experiencias sin temor a juicio.

Evaluación y Seguimiento:

Se realizarán evaluaciones iniciales y finales para medir el progreso

emocional. Además, se llevará a cabo un seguimiento a través de sesiones de
retroalimentación y encuestas de satisfacción para adaptar continuamente el taller
a las necesidades de los participantes.
 Colaboración con Padres y Personal Educativo:

Se programarán dos reuniones con los padres para informar sobre el

progreso de sus hijos y proporcionar orientación sobre cómo apoyar el bienestar
emocional en el hogar. Asimismo, se establecerá una comunicación abierta con el
personal educativo para integrar el aprendizaje emocional en el entorno escolar.

3. Estructura de la propuesta.

3.1. Antecedentes y sustentación de la disciplina (enfoque).

Es la adolescencia una etapa que atraviesa el ser humano con muchos

cambios físicos, mentales, cognitivos y emocionales, que sin duda conflictúan la
identidad y la aceptación de su propio ser y su entorno.

Desde esa perspectiva es como nace la necesidad de exploración de

técnicas de expresión a través del arte vinculadas a las emociones; generando
escenarios ricos en posibilidades donde el movimiento se concreta en el nacimiento
de una serie de acciones internas y externas que repercuten en cambios de la
actividad emocional.

Se percibe que hay poca difusión de técnicas sobre la expresión de

emociones en la adolescencia, lo que ha detonado que se considere al cuerpo, la
música y el arte visual como instrumentos expresivos de las emociones, y a la vez
se vean reflejados sus efectos en la mejora de sus habilidades sociales en los
adolescentes.

Por ello coincido con Mercedes Bermejo, quien comparte que la terapia
tradicional se ha orientado principalmente a los adultos; dejando al menor en un
segundo plano, casi siempre por la inexperiencia profesional con menores desde
una perspectiva no tan considerada con su etapa evolutiva (Bermejo, 2018, p. 19).
 La poca exploración, antes mencionada, en esta etapa del desarrollo
humano, ha generado en los adolescentes efectos adversos en la confianza,
disciplina o comunicación; por ello considero como un aspecto fundamental es
conocer lo que implica la expresión de emociones a través del arte.

Si consideramos que, para poder tener un manejo adecuado de las

emociones, es importante identificarlas y expresarlas; estos dos últimos factores se
vuelven una pieza clave para el desarrollo del adolescente, repercutiendo así en la
generación de nuevas maneras de vinculación emocional con otras personas.

Sánchez y Díaz (2009, p. 794) expresan que, dentro del lenguaje de las
emociones, su expresión, además de ser un elemento indispensable para su
conceptualización, es clave para su identificación, ya que discrimina los demás
estados emocionales y juega un papel importante en la interacción social.

Desde mi experiencia esta herramienta emocional ha sido un foco de

atención en mi perspectiva personal, ya que al mostrarles a los adolescentes cómo
reconocer sus emociones, nosotros los adultos, tenemos la valiosa responsabilidad
de ayudarles a expresarlas de mejor manera para crear mejores redes de apoyo a
lo largo de su vida.

Sin lugar a duda resalto que, es de vital importancia destacar que cuando
alguien identifica sus emociones, puede expresarlas de mejor manera y
naturalmente utilizarlas de forma útil o perjudicial, dependiendo de las
circunstancias en que son manifestadas y, en la adolescencia, es de las principales
herramientas que acompañarán al ser humano en su etapa evolutiva hasta la vejez.

3.1.1. Técnicas artísticas con fines terapéuticos

Las técnicas artísticas pueden ser utilizadas para fines terapéuticos cuando
una persona busca desarrollar su capacidad para permitir la expresión y exploración
de emociones, así como de pensamientos.
 Al involucrar a las personas en actividades artísticas como la pintura, el
dibujo, la música, el teatro y la danza; les brinda una forma creativa de expresarse
y procesar sus sentimientos, lo que puede ser especialmente útil para aquellos que
tienen dificultades para expresar sus emociones con palabras.

Merlano (2018 p. 13) comparte que la palabra terapia proviene del griego
therapeuein, que significa cuidar, atender, aliviar. Desde esa perspectiva, la obra
artística con fines terapéuticos podría interpretarse como un acto de comunicación
emocional, con una intencionalidad de por medio, capaz de evocar sentimientos y
mejorar a las personas que utilizan el arte con dicho fin.

Además, la práctica artística puede fomentar la relajación, la concentración y

la mejora de la autoestima, lo que puede ayudar a los adolescentes a enfrentar
problemas emocionales. Por estas razones, las técnicas artísticas, antes
mencionadas, se han utilizado cada vez más en entornos terapéuticos y se han
mostrado efectivas para tratar una amplia variedad de padecimientos o dificultades
personales (físicas o mentales) que, muchas de ellas, tienen un trasfondo de en la
expresión emocional.

Es común que las personas que tienen a su cargo o trabajan por y para
adolescentes, perciban cada situación que pasan los adolescentes, como una etapa
que “se les va a pasar” y los dejan sin acompañamiento sobre la externalización de
sus emociones, generando mal comportamiento en el desarrollo de las actividades
dentro del aula.

La expresión de emociones puede ser abordada desde cualquier disciplina

artística, sin embargo, existe la falsa creencia que hay que ser expertos en todas
las disciplinas artísticas para poderlas utilizar para fines emocionales; pero eso es
totalmente falso, ya que para poder realizar actividades arte terapéuticas no se
requiere ninguna experiencia artística.

Una de las situaciones que he podido observar es el poco aprovechamiento

que se le da a las artes como recurso en la enseñanza, la cual es una de las
herramientas que pueden generar un mayor impacto en los adolescentes, es por
ello por lo que el Arteterapia debe ser más explorado en este tipo de población.

Cuando se decide llevar al aula actividades arte terapéuticas para

adolescentes, se debe de considerar que son en la edad en la que más
inseguridades manifiestan, es por ello, que las actividades grupales deben ser
trabajadas de forma gradual, es decir, primero iniciar con algo que no requiera de
mucho contacto físico o expresión con el cuerpo puesto que la confianza con el
arteterapeuta es algo que también se debe trabajar, para que al momento de llevar
a cabo las sesiones grupales; los integrantes del grupo se sientan cómodos al
momento de realizar las actividades.

A pesar de que la adolescencia es una etapa crucial para el desarrollo

emocional y social de los jóvenes, muchos de ellos experimentan dificultades para
expresar y comprender sus emociones, lo que puede afectar su bienestar mental y
su calidad de vida.

El Arteterapia ha surgido como una intervención prometedora para ayudar a

los adolescentes a expresar y procesar sus emociones de manera creativa y no
verbal. Sin embargo, a pesar de los beneficios potenciales del AT en la salud mental
de los adolescentes, se desconoce la efectividad de esta intervención en la
expresión emocional y la mejora del bienestar mental en esta población.

Por lo tanto, es necesario investigar y proponer técnicas para,

posteriormente, ver la eficacia del Arteterapia en la expresión emocional de los
adolescentes, y poder mejorar el desarrollo de estrategias de intervención efectivas
y centradas en las necesidades de esta población en particular.

3.2. Justificación.

La justificación es un elemento esencial en cualquier proyecto, ya que su

objetivo es convencer al lector sobre la importancia y el valor de la misma. Según
Schmelkes y Elizondo (2010, p. 47), la justificación debe responder a preguntas
como:
• ¿Cuáles serán los beneficios que esta aportará y por qué?
• ¿Quiénes serán los beneficiados y por qué?
• ¿Cuál es su utilidad?

Los beneficios que aportará el proyecto será una guía de carácter teórico-
práctico para aquellas personas que tienen a cargo, trabajan o brindan terapía con
adolescentes que requieren desarrollar su expresión emocional a través de técnicas
arteterapéuticas.

Los principales beneficiados serán los adolescentes que muestran

dificultades en la canalización y/o expresión emocional y, que a través de la terapia
convencional (palabras), no han podido externalizar su estado emocional ya que
requieren un apoyo adicional para este fin.

Lo que se prevé cambiar con este proyecto, es la manera en que se aborda

la terapia con los adolescentes a través del arte; ya que es tomada como una
alternativa por algunos terapeutas, sin embargo no tienen una metodología en cual
basarse para la expresión emocional; ya que será una excelente alternativa para
cuando, a través de las palabras, se han estancado los adolescentes en la terapia
convencional; también se prevé ser una guía que permita a cualquier persona que
desee ser un facilitador en un proceso de expresión emocional con adolescentes y
ser un mejor apoyo para ese proceso.

La utilidad social y ética del proyecto en el diseño de un taller con técnicas

de arteterapia para la expresión emocional en adolescentes es significativa y
multifacética.

En primer lugar, esta podría tener un impacto positivo en la salud emocional

de los adolescentes que participan en el taller. La expresión de emociones a través
del arte puede ser terapéutica y permitir que los adolescentes exploren y procesen
sus sentimientos de una manera segura y saludable.
 En segundo lugar, también puede tener un impacto en la forma en que se
aborda la salud mental en los adolescentes en general. Al diseñar y desarrollar un
taller de AT específico para adolescentes, se pueden encontrar nuevas formas
efectivas de ayudar a los jóvenes a manejar el estrés y las emociones difíciles.

Además, desde un punto de vista ético, es importante que proyecto que

involucre a adolescentes se realice de manera cuidadosa y respetuosa. Esto implica
asegurarse de que los adolescentes den su consentimiento informado para
participar en el taller, que se protejan sus derechos y privacidad, y que se les brinde
un ambiente seguro y de apoyo.

Tabla 5
Importancia del proyecto.
Importancia del proyecto.
Identificación de Este proyecto ayudará a identificar qué técnicas
técnicas eficaces: Arteterapéuticas son más efectivas para ayudar a los
adolescentes a expresar sus emociones. Esto podría ser útil
para los terapeutas o personas que trabajan con adolescentes
y podrían incorporar estas técnicas en su práctica.
Adaptación a las Ayudará a personas que trabajan con adolescentes, a adaptar
necesidades de los técnicas arteterapéuticas para satisfacer las necesidades
adolescentes: específicas de los mismos. Esto podría ser útil en la creación
de intervenciones más eficaces y personalizadas a través del
arte.
Fuente: Elaboración propia.

En general, este proyecto podría ayudar a mejorar la eficacia de las

intervenciones terapéuticas con adolescentes al proporcionar una base para la
utilización del Arteterapia y ayudar a los terapeutas o personas que tienen a su
cargo adolescentes a adaptar las técnicas artísticas para satisfacer las necesidades
específicas de los adolescentes que muestran dificultades en la expresión de
emociones.
 Respecto a lo anterior, este proyecto sólo tiene un alcance de carácter
teórico, en la cual se hace énfasis en aspectos considerables de un taller con
técnicas arteterapéuticas para la expresión emocional en adolescentes que sirva
como herramienta complementaria a una terapia convencional o simplemente para
expresar emociones con técnicas artísticas para fines terapéuticos. Por tal motivo,
los límites de dicho proyecto se enfocan a realizar el análisis bibliográfico
destacando dichos factores y la intervención que el facilitador debe seguir en el
proceso del desarrollo del taller.

3.3. Objetivo general.

Facilitar un espacio de exploración y expresión emocional para adolescentes

a través de un taller de arteterapia, fomentando su bienestar emocional y
fortaleciendo habilidades de autorregulación.

3.4. Objetivos particulares.

• Ayudar a los adolescentes a identificar y comprender sus emociones.

• Facilitar la conexión entre las emociones y las experiencias personales.
• Promover el diálogo y la reflexión sobre las obras de arte creadas,
estimulando la comunicación abierta sobre las experiencias emocionales.
• Enseñar técnicas de autorregulación, utilizando el arte como una vía para
gestionar el estrés, la ansiedad u otras emociones difíciles.

3.5. Perfil de ingreso.

Edad:
Adolescentes de 13 a 18 años.

Características Emocionales:
• Experimenta dificultades para expresar y manejar emociones.
• Puede presentar síntomas de ansiedad, estrés o baja autoestima.
• Muestra interés en explorar y comprender sus propias emociones.
 • Puede haber experimentado eventos traumáticos o cambios
significativos en su vida.

Contexto Social:
• Puede presentar desafíos en las relaciones interpersonales.
• Puede tener dificultades de adaptación en entornos escolares o
familiares.
• Interés en participar en actividades grupales y compartir experiencias.

Habilidades Artísticas:
• No se requiere experiencia previa en arte, pero puede tener interés en
actividades artísticas.
• Abierto a la experimentación y la creatividad.

Motivación:
• Busca un espacio seguro para expresar sus emociones y compartir
experiencias.
• Dispuesto a participar activamente en el proceso de arteterapia.

Expectativas:
• Abierto a la posibilidad de aprender a través de diversas formas de
expresión artística.
• Compromiso con la confidencialidad y el respeto mutuo dentro del
grupo.

3.6. Perfil de egreso:

Conciencia Emocional Desarrollada:

• Demuestra una mayor comprensión y conciencia de sus propias
emociones.
• Puede identificar y expresar verbalmente una variedad de emociones
de manera más articulada.
 Habilidades de Comunicación:
• Utiliza las herramientas artísticas como medio para comunicar sus
sentimientos y experiencias de manera efectiva.

Autorregulación y Gestión Emocional:

• Habrá desarrollado habilidades de autorregulación para gestionar el
estrés, la ansiedad u otras emociones difíciles.

Mayor Autoestima y Confianza:

• Reconoce y valora sus propias habilidades artísticas y logros
personales.

Relaciones Interpersonales:
• Desarrolla habilidades sociales y emocionales que contribuyen a
relaciones más saludables con pares, familiares y educadores.

Creatividad Expandida:
• Se siente más cómodo explorando diferentes formas de expresión
artística y experimentando con nuevas ideas.

Actitud Positiva hacia el Desarrollo Personal:

• Estará abierto a seguir explorando el arte como una herramienta
para la autorreflexión y la expresión emocional.

4. Perfil docente.

1. Formación Académica:
• Título universitario en Psicología, Terapia Ocupacional, Educación
Artística, Psicopedagogía, campos relacionados o una persona que
tenga al menos cuatro años laborando en un puesto donde tenga a su
cargo adolescentes.
• Especialización o formación adicional en Arteterapia y/o Terapia
Gestalt sería altamente deseable.
2. Experiencia Profesional:

• Experiencia en la gestión de grupos, preferiblemente en contextos educativos

o terapéuticos.

3. Conocimientos Específicos:

• Comprensión de las etapas del desarrollo adolescente y sus desafíos

emocionales.

4. Habilidades Pedagógicas:

• Habilidad para facilitar actividades que fomenten la expresión emocional y la

autoexploración.
• Habilidades de comunicación efectiva y empatía para establecer un ambiente
seguro y de confianza.

5. Habilidades Artísticas:

• Creatividad para desarrollar actividades artísticas que involucren y motiven a

los adolescentes.

6. Sensibilidad Cultural y Social:

• Conciencia y respeto por la diversidad cultural y social, adaptando las

técnicas a las experiencias individuales de los adolescentes.
• Capacidad para abordar cuestiones de género, identidad y diversidad en el
contexto arteterapéutico.

7. Evaluación y Seguimiento:
• Capacidad para proporcionar retroalimentación constructiva y apoyo
individualizado.
 8. Actualización Continua:
• Compromiso con la actualización continua, participación en conferencias,
talleres y programas de desarrollo profesional.

9. Ética Profesional:
• Adherencia a los principios éticos de la profesión, incluida la confidencialidad
y el respeto por la autonomía del individuo.

Este perfil docente busca garantizar que el facilitador del taller posea las
habilidades, conocimientos y sensibilidades necesarios para guiar a los
adolescentes en la exploración y expresión de sus emociones a través de las
técnicas arteterapéuticas, contribuyendo así al desarrollo integral de los
participantes.

5. Organización y estructura curricular.

La organización de los módulos es secuencial, ya que la intención es que, de

manera progresiva, el adolescente vaya teniendo mayor comodidad con las
actividades sugeridas; trabajando la expresión emocional desde lo más individual e
introvertido, hasta lo colectivo y expresivo, como lo es la última sesión.

A pesar de que los módulos están diseñados para ser trabajados de manera
secuencial, cada sesión puede ser vista de forma individual, dependiendo de la
necesidad que presente cada participante, ya que se va desarrollando la confianza
en cada uno de ellos para llegar a la máxima expresión en el taller.

Los módulos son ocho en total, siendo un 56% práctica y un 44% teórica
reflexiva. Cada módulo puede extenderse un máximo de 1 hora extra, en caso de
que lo requiera el participante, dependiendo del módulo cursado o si desea
perfeccionar alguna técnica.

El contenido del taller se distribuye en las siguientes técnicas artísticas con

uso terapéutico:
 • Técnica de dibujo reflexivo.
• Dibujo sensorial.
• Muecas emocionales.
• Muñecos de cerámica corporal.
• Conciencia plena (mindfulness).
• Mosaico emocional (dibujo rítmico).
• Cuento yóguico.
• Danzaterapia.

6. Carta descriptiva.

➢ Identificación

Clave/Número de matrícula: EEAA01

Materia: Expresión emocional a través del arte.

Departamento: Humanidades

Instituto: Centro Psicopedagógico UGAAP A.C.

Carrera: Educación artística y educación socioemocional.

Nivel: Básico

Tiempo: 8 horas.

➢ Contenido y metodología.

El taller puede dividirse en cuatro etapas, estas etapas van de forma gradual,
sin embargo, ninguna depende de otra, puesto que los módulos pueden tomarse de
forma independiente. El único requisito para tomar las sesiones es tener una postura
abierta para realizar las actividades y aprender de la autorreflexión. Dichos módulos
se distribuyen de la siguiente manera:
 Etapa 1 consciencia corporal y cohesión grupal (engloba las técnicas
dibujo, reflexivo, sensorial, muecas emocionales y muñecas de cerámica
corporal): Con esta técnica artística se aborda, de manera reflexiva, la
comunicación asertiva a través de la conciencia corporal en cuestión de
sensaciones para ser reflejadas en un mensaje final. Posteriormente se maneja la
empatía y el lenguaje corporal para ser artistas plásticos del cuerpo.

Etapa 2 Expresión corporal: A través de la imitación de posturas, se

representan animales a través del arte narrativo que ayuda a explorar nuevos
movimientos, con ayuda del yoga.

Etapa 3 Expresión emocional: La primera parte de expresión emocional se

realizará a través del dibujo rítmico dando como resultado un mosaico emocional.

Etapa 4 Expresión emocional a través del cuerpo y dibujo: La danza es

la máxima expresión del cuerpo y es por ello que se utiliza como medio para plasmar
nuestras sensaciones en un dibujo haciendo consciente nuestras emociones en el
momento presente.

➢ Objetivos:
1. Aprender a reconocer, procesar y expresar tus emociones de
manera saludable.
2. Fomentar el autoconocimiento y la autenticidad a través del
arte.
3. Construir un sentido de comunidad y apoyo con otros
participantes.

➢ Dirigido a:
Este taller está abierto a todo el público y niveles de experiencia en arte, sin
embargo, las actividades están pensadas para adolescentes. No es necesario tener
habilidades artísticas previas, solo una disposición a explorar tus emociones a
través de la creatividad.
 ➢ Duración:

El taller se lleva a cabo en una sesión semanal de 1 hora cada una, durante
un periodo de 8 semanas, brindando un espacio continuo para el crecimiento
personal y artístico, las sesiones pueden adaptarse a las necesidades del contexto
grupal.

➢ Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje Logrado y de

Acreditación:

• Participación Activa: Evaluación continua de la participación activa en las

actividades del taller por medio de una lista de cotejo con los aspectos que
deberán evaluar en cada sesión.
Aspecto por evaluar: Realizó: No realizó
Compromiso con las
actividades
Colaboración y
comunicación en grupo
Apertura a la
experiencia artística y
emocional
Cumplimiento con al
menos 6 de las 8
sesiones, siendo la
última sesión
obligatoria.
Indicador de logro 3
aspectos de 4 cumplidos.

• Diario de Reflexión: Un diario donde los participantes registrarán sus

reflexiones y experiencias después de cada sesión.
• Autoevaluación: Los participantes serán invitados a evaluar su propio
progreso y aprendizajes al finalizar el taller.
 • Evaluación Grupal: Una actividad final donde se compartirán las
experiencias y reflexiones en un círculo de confianza.

➢ Recursos:
• Materiales artísticos variados (papel, lápices, palitos de madera, estambre,
papel bond, celular con cámara, entre otros).
• Espacio amplio y seguro para la danzaterapia.
• Facilitadores capacitados en arteterapia, danzaterapia y mindfulness.
• Música y narrativa para las sesiones de cuentos y danza.

➢ Bibliografía básica:
• Malchiodi, C. A. (2005). “Expresive Therapies.”
• Karkou, V., & Sanderson, P. (2006). "Arts Therapies: A Research-Based Map
of the Field."
• Kabat-Zinn, J. (1994). "Wherever You Go, There You Are: Mindfulness
Meditation in Everyday Life."

7. Normas de evaluación.

7.1. Evaluación interna:

7.1.1. Evaluación Formativa:

Implementación de monitoreo del progreso de los participantes serán la
observación de la participación activa, la revisión de los trabajos artísticos y
retroalimentación regular de cada sesión.

7.1.2. Diarios Reflexivos:

Solicitar a los adolescentes que mantengan diarios reflexivos para
documentar su experiencia, emociones y aprendizajes a lo largo del taller.

7.1.3. Evaluación de Productos Artísticos:

 Evaluar los productos artísticos creados por los participantes, teniendo en
cuenta la creatividad, la expresión emocional y la aplicación de las técnicas
aprendidas, a través de su desempeño durante el taller.

7.2. Evaluación externa:

7.2.1. Evaluación Sumativa:

Realizar una evaluación final que abarque los objetivos establecidos al inicio
del taller en la que su diario reflexivo sea la principal herramienta e incluir
presentaciones de productos.

7.2.2. Retroalimentación de Padres y Tutores:

Obtener retroalimentación de los padres o tutores sobre los cambios
observados en el comportamiento y la expresión emocional de los adolescentes
después de participar en el taller.

7.2.3. Evaluación de Impacto:

Conducir encuestas o entrevistas para evaluar el impacto a largo plazo del
taller en la vida emocional y académica de los participantes.

8. Instrumentos de obtención de la información:

Encuesta de Retroalimentación para Padres/Tutores

Taller con Técnicas Arteterapéuticas para la Expresión Emocional en

Adolescentes

Estimados Padres/Tutores: Agradecemos su participación en nuestro taller de

técnicas arteterapéuticas para adolescentes. Su opinión es crucial para mejorar
nuestros programas. Por favor, tómese unos minutos para completar esta
encuesta. Sus respuestas son confidenciales.

1. Información del Participante:

Nombre del Adolescente:
Edad del Adolescente:
Nombre del Padre/Tutor:
2. Antes del Taller:
a. ¿Cómo describiría el comportamiento emocional del adolescente antes
de participar en el taller?
 • Muy positivo
• Positivo
• Neutral
• Negativo
• Muy negativo

b. ¿Hubo algún desafío específico en la expresión emocional del

adolescente antes del taller? Por favor, especifique:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. Durante el Taller:
a. ¿Ha notado algún cambio en el comportamiento del adolescente
durante el periodo del taller?

• Sí
• No
• No estoy seguro/a

b. ¿Ha notado una mayor expresión emocional por parte del adolescente
durante o después del taller?
________________________________________________________

4. Productos Artísticos:
a. ¿El adolescente ha compartido con usted los proyectos artísticos
creados durante el taller?

• Sí, regularmente
• Sí, ocasionalmente
• No

b. En caso afirmativo, ¿cómo describiría el impacto de estos proyectos en

la expresión emocional del
adolescente?_____________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

5. Comunicación y Relaciones:
a. ¿Ha observado cambios en la comunicación y relaciones
interpersonales del adolescente después de participar en el taller?
¿Cuáles?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 c. ¿Ha notado una mayor disposición del adolescente para hablar sobre
sus emociones?
________________________________________________________
________________________________________________________

6. Bienestar General:
a. ¿Cómo describiría el bienestar general del adolescente después de
participar en el
taller?___________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

7. Satisfacción General:
a. En una escala del 1 al 5, siendo 1 muy insatisfecho y 5 muy satisfecho,
¿cómo evaluaría su nivel de satisfacción con el taller?
________________________________________________________

8. Comentarios Adicionales: ¿Hay algún comentario adicional que le gustaría

compartir sobre la experiencia del adolescente en el taller?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Agradecemos sinceramente su tiempo y sus comentarios. Su aportación es

invaluable para nosotros.

Atentamente,
[Centro Psicopedagógico UGAAP A.C.] [4618258965]

Encuesta de Evaluación de Impacto a Largo Plazo

Taller con Técnicas Arteterapéuticas para la Expresión Emocional en

Adolescentes
Estimado Participante: Agradecemos sinceramente tu participación en nuestro
taller de técnicas arteterapéuticas para la expresión emocional. Nos gustaría
conocer cómo ha influido este taller en tu vida emocional y académica a largo
plazo. Por favor, responde con honestidad y ten en cuenta que tus respuestas son
confidenciales.
 1. Información Personal:
• Nombre del Participante (Opcional):
___________________________________________________________
• Edad:_____
• ¿Qué nivel académico cursas actualmente? (Especificar, por ejemplo,
secundaria, preparatoria,
universidad)__________________________________

2. Impacto en la Vida Emocional:

a. ¿Cómo describirías tu capacidad para expresar y gestionar emociones después
de participar en el taller?
• Muy mejorada
• Mejorada
• Sin cambios significativos
• Empeorada
• Muy empeorada

b. ¿Puedes proporcionar ejemplos específicos de situaciones en las que

has aplicado las técnicas aprendidas en el taller para gestionar tus
emociones?______________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

3. Relaciones Interpersonales:

a. ¿Ha notado cambios en tus relaciones interpersonales como resultado de

las habilidades desarrolladas en el taller? ¿Cuáles?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. ¿En qué medida crees que el taller ha contribuido a mejorar tu
comunicación con los demás?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4. Impacto en la Academia:

a. ¿Cómo crees que el taller ha influido en tu rendimiento académico?

• Muy positivamente
• Positivamente
• Sin cambios significativos
• Negativamente
• Muy negativamente

b. ¿Has aplicado las habilidades aprendidas en el taller para abordar

situaciones académicas específicas? Brinda un ejemplo:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

5. Creatividad y Autoexpresión:

a. ¿Has seguido explorando la creatividad y la autoexpresión a través de

actividades artísticas después del taller? _____________

b. ¿Cómo crees que estas actividades han impactado en tu bienestar

emocional a largo plazo?
___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________

6. Bienestar General:

a. En una escala del 1 al 5, siendo 1 muy insatisfecho y 5 muy satisfecho,

¿cómo evaluarías tu bienestar general después de participar en el
taller?
________________________________________________________

7. Comentarios Adicionales: ¿Hay algún comentario adicional que te gustaría

compartir sobre cómo el taller ha influido en tu vida emocional y académica
a largo plazo?

Agradecemos sinceramente tu participación y tus valiosos comentarios. Esto nos

ayudará a mejorar nuestros programas y comprender mejor el impacto a largo
plazo de nuestras iniciativas.
Atentamente,
Atentamente,
[Centro Psicopedagógico UGAAP A.C.] [4618258965]
Bibliografía

Bermejo Boixareu, Mercedes. (2018). La danza de las emociones familiares.

Descelée De Brouwer.

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