UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA

NACIONAL”

CURSO:

TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS

SECCIÓN

28493

DOCENTE

EDGAR JOEL FLORES SALDAÑA

INTEGRANTES

Villanueva Silva, Rosa Irene

2022
1) Enfoque Humanista Gestalt tomando en cuenta 4 referentes teóricos.

Escuela En donde surge ¿Quién es su principal De qué trata

Psicológica exponente
GESTAL

PSICODRAMA En1889-1974 Rumanía Jacob Levy Moreno Trata de Instrumento eficaz para
profundizar en el malestar
emocional, es decir a través de un
personaje el cual interpretan y se
podría evidenciar algún trastorno.

LOGOTERAPIA 1905-1997 Viena Víctor Frankl Este tipo de terapia permite Sanar,
cuidar, acompañar, guiando a la
persona que consulta a que
descubra el sentido de su vida.

TERAPIA CENTRADA EN 1902-1987 Estados Carl Roger Trata del continuo empeño en el
EL CLIENT Unidos) camino de la libertad y crecimiento
de las potencialidades a partir de la
confianza y el respeto
Da la oportunidad de ser tú mismo,
dejarse ser y sentir, aspirar a una
vida plena, conocerse más y mejor
a si mismo.

PSICOTERAPIA GESTAL 1893-1970 Alemania Friedrich Salomón Perls Este enfoque trata de Busca
integrar las conductas, sentimientos
y pensamiento del paciente. El cual
permite Enfocarse en conseguir la
salud mental óptima.

2) Explica el diagnóstico presuntivo del caso de estudio teniendo en cuenta 5 características del problema
psicológico y el enfoque Humanista Gestalt.

El Diagnostico presuntivo que puede tener el paciente AC es la sobreprotección que ha tenido de niño el cual ha
tenido repercusión a su edad. Falta de confianza en su persona ante determinadas sucesos que pueda pasar en
el circulo que se en encuentra. Debido a que ha tenido experiencias vinculadas a la protección de niños el cual
tiene una respuesta vicaria en él. El cual puede estar pasando por una crisis de ansiedad.
3) Fundamenta el proceso psicoterapéutico del caso de estudio teniendo en cuenta los 6 criterios de
descripción del proceso:

Evaluación inicial

En este paso vamos a establecer contacto directo con el niño y con los padres de manera individual, en el cual
vamos a tratar de que el paciente pueda explayarse y poder dar a conocer el motivo de su consulta, en el cual
se realizaran entrevistas para que puedan expresarse de manera abierta y con honestidad lo que puedan estar
sintiendo, en el cual informaremos que todo lo que menciona en la sesión es totalmente confidencial.

Establecimiento de hipótesis

En este caso, ya habiendo recabado la información vamos a establecer la hipótesis:

El niño con iniciales AC presente un cuadro de dependencia y preocupación por la sobreprotección de su entorno
.cuando era niño.

Objetivos planteados:

• Buscar que logre desconectar su preocupación.

• Reconocer los sentimientos que lo aquejan
• Conseguir que interiorice sus emociones y preocupaciones
• Lograr independencia para la toma de decisiones
.

Devolución de la información.

El psicólogo profesional resume la hipótesis y plantea las conclusiones a las que ha llegado tras analizar el caso
de AC.

Tratamiento

En este caso se empieza la intervención en el cual el psicólogo va a ayudar en la búsqueda nuevas de pensar,
sentir y actuar durante el desarrollo de las sesiones.

Se aplican técnicas expresivas, supresivas y técnicas integrativas como la silla vacía, haciéndome responsable,
técnicas de Proyecciones.

Seguimiento de la evolución del paciente

Vamos a evaluar los indicadores de seguimiento y ver si se va aplicando en su día

a día los hábitos comportamentales para ver si AC Para ver si va progresando según el ritmo previsto o presenta
alguna crisis para cambiar de técnica.

Cierre

En esta ultima fase del proceso, vamos a planear el final de la terapia e identificar si hemos cumplido con los
objetivos planteado en el punto 3 para ver si hemos cumplido con el cambio o no hemos logrado conseguir el
cambio

4) Aplica las técnicas de intervención psicoterapéutica con el enfoque GESTAL en la solución del caso de
estudio.
 INTERVENCION PSICOTERAPEUTICA

Objetivo general Conseguir que interiorice sus emociones y preocupaciones

para la toma de decisiones.

Primera sesión
Objetivo Conocer la problemática del niño.
Titulo CUADERNO DE TERAPIA
Recursos Una Sala cuadernos y colores
Tiempo 1hora
Desarrollo Inicio: Se empatiza y se pregunta al niño como ha estado para conocer
sus emociones

Desarrollo: En cada folio se escribirá o dibujará en relación a distintos

aspectos de la problemática del niño. Ejemplo de algunos enunciados:
“Voy a dibujarme cuando era pequeño; Cuando yo era pequeño era…;
Voy a dibujarme cómo quiero ser de mayor; A mí me gustaría ser mayor
porque…, etc.
Cierre: Este cada vez que se culmine la sesión se pedirá al niño saber
cómo se ha sentido.

Segunda sesión
Objetivo Dejar atrás las experiencias dolorosas del paciente
Titulo LA SILLA VACIA
Recursos Una Sala y 2 sillas
Tiempo 1hora
Desarrollo Inicio: Se empatiza y se pregunta al niño como ha estado para conocer
sus emociones

Desarrollo: Consiste en disponer de dos lugares diferenciados y de

frente (normalmente cojines), uno de ellos es la silla vacía donde la
persona proyecta imaginariamente una parte de su personalidad, una
persona, un sentimiento, una situación inacabada, un conflicto… y a
partir de ahí establece un diálogo entre una parte y otra.
Durante este diálogo se le pide a la persona que cierre los ojos si le
ayuda a tener una experiencia más cómoda y profunda, ya que la idea
es un diálogo a dos partes y no contando con el terapeuta en la
experiencia.
El terapeuta normalmente sólo acompaña percibiendo el tono de voz,
las actitudes, las muecas, los mensajes corporales, faciales, y cuando lo
ve oportuno le pide a la persona que ocupe el lugar de la silla vacía,
cambiando así de rol para que pueda ir tomando conciencia de ambas
partes y así poder desarrollar un diálogo lo más fluido posible
(cambiando de lugar las veces que sean necesarias)
Finalmente se pregunta cómo se ha sentido y si ha encontrado
respuestas a lo que siente.
 Tercera sesión
Objetivo Reconocer las responsabilidades de nuestras acciones
Titulo HACIENDOME RESPONSABLE
Recursos Una hoja y papel
Tiempo 1hora
Desarrollo Inicio: Se empatiza y se pregunta al niño como ha estado para conocer
sus emociones

Desarrollo: La finalidad es permitir que seamos más conscientes de lo

que ocurre en nuestro interior, que lo percibamos, lo aceptemos y que
a su vez propiciemos una conducta más activa en torno al cambio.

Este sería un pequeño ejemplo.

“Me doy cuenta de que me duele la cabeza y el estómago, sé que le

doy muchas vueltas a las cosas y que sufro estrés. Yo me hago
responsable de ello y asumo que debo cambiar cosas”.
“Además, me doy cuenta de que tengo una buena voz. Me hago
responsable de ella para ser sincero, para hablar sin miedo, para
respetar y respetarme…”

Cierre: Retrospectiva y presentación del círculo de la responsabilidad

para que pueda lograr individualidad y responsabilidad de las acciones
del paciente.

4ta sesión
Objetivo Declarar realidades internas y a movilizar recursos.
Titulo Transforma las preguntas en afirmaciones
Recursos -
Tiempo 1hora
Desarrollo Inicio: ¿Cómo hacerlo? Muy sencillo. Todos hemos tenido uno de esos
días los que al llegar a casa nos decimos a nosotros mismos: “Pero, ¿por
qué me siento así? ¿Por qué me siento tan desesperanzado y sin
fuerzas?”.
veamos algunos ejemplos.
Podemos realizar las siguientes preguntas
¿Por qué hoy me siento tan mal? Hoy me siento mal, voy a hacer lo
posible para cambiar esta sensación y que mañana sea un día mejor.
¿Por qué tengo la sensación de que mi mama no me entiende está cada
día más distante? ⇔ Mi mama está molesta voy a preguntarle si hay
algún problema.

Cierre: de ese modo podemos desarrollar el cambio para desarrollar

comunicación con la madre.
 Quinta sesión
Objetivo Interiorizar las propias emociones y el punto de vista del otro
Titulo JUEGO DE PROYECCIÓN-IDENTIFICACIÓN
Recursos -
Tiempo 1hora
Desarrollo Se le pide al cliente, después de que ha contado su sueño, que
identifique a alguien que aparezca en su sueño.

Tiene que ser un personaje que haya sido significativo para el(ella) en
el sueño.

Después de haberlo identificado se le pregunta: “¿cómo te

comportarías si tú fueras ese personaje?”. En ese momento la persona
tiene que ponerse realmente en los zapatos de ese personaje y
expresar lo que estaría sintiendo y los motivos por los cuales estaría
actuando de esa manera.

Cierre: Rápidamente la persona puede lograr identificar sentimientos

y emociones propias que está viviendo a través de ese personaje o
comprender mejor el sentir y actuar de otra persona.
Esta técnica es sumamente recomendada para llevar a cabo con niños
ya que se les facilita expresar lo que sienten sin temor. Disminuyendo
su ansiedad al saber que se trata de un juego.