PSICOTERAPIA GRUPAL GESTALTICA

Y PSICODRAMA
• En la terapia Gestalt se expresan muchas emociones, se busca la RESPONSABILIDAD del
individuo y la conexión con el grupo de modo autentico. esencialmente el terapeuta y
el grupo trabajan en base a dos necesidades: IDENTIDAD Y CONTACTO.
• La importancia de la terapia grupal en Gestalt está en que por las actividades realizadas
los usuarios podrán descubrir las habilidades sociales que guardaban u ocultaban,
lograran expresar emociones y sentir aptitudes desde el rol que les tocara interpretar,
podrán sensibilizarse y tener más conciencia de un campo de su personalidad y su
historia el cual evitan en su vida diaria por el miedo a la frustración o al dolor. Podrán
realizar todo esto simplemente por sentir una compañía autentica y libre de prejuicios
y valoraciones.
• Las actividades y dinámicas realizadas dejaran al individuo frente a sí mismo y frente a
alguien más donde pondrá a prueba su creatividad, flexibilidad e imaginación, en
ocasiones tendrá que improvisar una conducta para alcanzar un objetivo, o tendrá que
mimetizar las acciones de alguien más para descubrir que puede estar sintiendo su
compañero.
REGLAS DEL JUEGO

• Lenguaje personal: Cambiar “las personas piensan” o “todos

creemos” por frases como YO PIENSO, YO CREO, YO SIENTO
ESTO AHORA.
• Experimentar el presente: podemos recordar o imaginar
situaciones pero es mas importante vivir el AQUÍ Y AHORA.
Describiendo lo que sentimos en cada instante.
• Cambiar el uso de la palabra “pero” por “Y”; también la
palabra “debo” por “quiero”.
• Cambiar la pregunta “porque” por Frases que comiencen en
“como”.
USO DEL CUERPO

• Entendiendo que para la Gestalt somos un cuerpo que

trasmite emociones y necesidades podemos usarlo como
instrumento de comunicación: “el cuerpo nunca miente”.
• “Yo soy mi postura y lo que te transmito sobre mi es...”
• Tu eres tu postura y lo que me trasmite tu postura ahora
es….
• Estoy frente a ti y lo que siento al tocar tus manos es….
VIVIR EL PRESENTE
• Cuando experimentamos genuinamente el ahora podemos darnos
cuenta de lo obvio y fluir con lo que realmente ocurre a nuestro
alrededor.
• Alguien elegido se presentara a todo el grupo uno por uno y dirá lo
que se da cuenta y siente frente a cada integrante.
• Podemos sentir emociones pro las otras personas y expresar aprecio.
Nos juntaremos en grupos de 5 personas y una se colocara en el
centro del circulo formado y el que estuvo a su izquierda comenzara a
hablar de manera sincera y explicita tres cosas que le gusta de la
persona que salió al centro una vez que acabe el de su derecha
seguirá. Una vez acabado el circulo. Saldrá la persona que estuvo a la
derecha del primer participante.
PSICODRAMA
El psicodrama, creado y desarrollado por J.L. Moreno (1889-
1974), es fundamentalmente un enfoque de terapia grupal
donde el cliente representa o dramatiza situaciones vitales y
roles pasados, presentes o futuros con el fin de lograr una
comprensión más profunda, favorecer la catarsis y desarrollar
destrezas conductuales
En el psicodrama es muy valiosa la interpretación y
dramatización de una situación concreta pues permite analizar
nuevamente la situación de una manera mas interactiva y
además pondrá al descubierto las conductas no percatadas en la
situación real.
CAMBIO DE PAPEL
• En el cambio de papel, el protagonista interpreta el
papel de otra persona descrita en su drama. Una vez
establecida la representación, el director puede
sugerir al protagonista que use esta técnica (1) para
describir mejor el recuerdo o la imagen de la otra
persona y (2) para lograr una compresión más
profunda del punto de vista o situación del otro.
TECNICA DEL ESPEJO

Un ego auxiliar asume el rol del protagonista

reproduciendo como en un espejo las posturas, gestos y
palabras de éste tal y como aparecen en la
representación. Durante la reproducción en espejo del
ego auxiliar, el protagonista se halla fuera del escenario
para que a través de la observación de su propia
conducta, reflejada por otra persona, pueda verse a sí
mismo tal y como le ven los demás. El protagonista se
aparta y observa una representación de él en directo.
ESTATUA
• Se pondrán en pareja elegirán quien es a y quien es
b.
• A se pondrá como un molde para B, este ultimo
podrá elegir libremente una postura para su
compañero una vez terminada la estatua B podrá
decir como se siente y que le pareció ser un molde
para B. y luego A hará lo mismo con su compañero.
Guerra del si y del no
• Nuevamente serán parejas y elijaran A o B, a representa a un
padre y B a un niño que pide algo a su padre, A solo podrá decir
que no a su hijo, si da otra respuesta pierde. Además que el niño(a)
podrá hacer berrinches o chantajear o cualquier cosa creativa para
que su compañero pierda. Al terminar cambiaran de roles.
• Ahora se pondrán frente a frente en parejas y uno gritara,
empujando las palmas de su compañero la palabra NO mientras
que su compañero hará lo mismo gritando SI. Después de 3
minutos cambiaran de roles. Al terminar compartirán entre ellos
que situación fue mas cómoda o fácil. Y finalmente que
aprendieron.
EL ENFOQUE GRUPAL CENTRADO EN LA
PERSONA
Fue elaborado por Carl Rogers. Se basa en el presupuesto de que los
seres humanos tienden a moverse hacia la totalidad y la autorealización
y que los miembros en su totalidad, pueden hallar su propia dirección
con un grado mínimo de ayuda por parte del terapeuta o «facilitador».
El enfoque centrado en la persona subraya más las cualidades
personales del terapeuta del grupo que las técnicas terapéuticas
porque la principal función del facilitador es crear un clima fértil y
curativo en el grupo.
El facilitador establece el clima terapéutico creando una relación basada
en ciertas actitudes como:
La comprensión empática correcta
La aceptación positiva incondicional
El interés no posesivo
La atención y la genuinidad.
En la medida que el facilitador proyecta estas actitudes y surge un clima de
aceptación e interés, se presupone que los miembros abandonarán sus
defensas y trabajarán en favor de metas personalmente significativas.
Inicios:
A principios de 1940 Rogers elaboró lo que se conoce como la terapia no
directiva, en parte como reacción contra la terapia individual más
directiva e interpretativa, cuestionó el presupuesto básico según el cual
el terapeuta era el experto y el cliente quien adoptaba un rol pasivo,
también cuestionó la validez de procedimientos terapéuticos tan
frecuentes como la sugestión, el consejo, el diagnóstico y la
interpretación.
 Centro de interés
Sintetizando teorías de muchas áreas y enfoques divergentes, los psicólogos
humanistas pioneros consideraban que las personas no pueden ser
estudiadas y comprendidas de forma fragmentada. Los seres humanos
deben ser estudiados en relación completa a cómo interactúan con los
otros y con el mundo.
Según los psicólogos humanistas, cualquier terapia que persiga el crecimiento
debe tener en cuenta las capacidades humanas que se centran en las
capacidades únicas de los seres humanos (amor, libertad, elección,
creatividad, finalidad, capacidad de relación, significado, valores,
crecimiento, auto-realización, autonomía, responsabilidad, transcendencia
del yo, humor y espontaneidad)
Para Maslow, el ser humano lucha por conseguir la auto-realización, que
es la tendencia a ser todo lo que somos capaces de llegar a ser. Aunque
todas las personas tienen una tendencia natural a desarrollar su
carácter único y a realizar su potencial, este proceso no es automático.
Características de la autorrealización:
o la capacidad para tolerar e incluso aceptar la incertidumbre
o la aceptación de los otros y de sí mismo
o una perspectiva renovadora del mundo
o la espontaneidad y la naturalidad
o la autonomía
o la necesidad de intimidad y soledad
o el profundo interés por los otros
o la capacidad para establecer relaciones íntimas
* El proceso grupal puede ser un instrumento para fortalecer a los
individuos proporcionándoles un lugar donde pueden expresar sus
características internas.
CONCEPTOS CLAVES
Confianza en el Proceso Grupal
• la psicoterapia centrada en la persona se basa en una profunda sensación
de confianza en la capacidad del grupo para desarrollar su propio
potencial moviéndose en una dirección constructiva.
• Para que un grupo progrese, debe desarrollarse una atmósfera de
aceptación y confianza en la que los miembros puedan mostrar aspectos
de sí mismos que normalmente ocultan y avanzar así hacia nuevas
conductas.
Progresan por ejemplo:
• Desde la representación de roles hasta la expresión más directa.
• De ser relativamente cerrados a la experiencia e incertidumbre hasta
llegar a ser más abiertos a la realidad externa y tolerantes a la
ambigüedad.
• De hallarse sin contacto con la experiencia interna y subjetiva a ser más
conscientes de la misma.
• De buscar respuestas fuera de sí mismo al deseo de dirigir sus propias
vidas desde dentro.
• De la falta de confianza y de cierto temor a las relaciones interpersonales
a ser más abiertos y expresivos con los otros.
Las Condiciones Terapéuticas del Crecimiento
Según Rogers (1986b), el clima necesario que libera nuestra tendencia
actualizadora se caracteriza por tres actitudes primarias del terapeuta:

A. Genuinidad
B. Aceptación positiva incondicional
C. Empatía
Genuinidad
Genuinidad significa que lo expresado externamente por el terapeuta es
congruente con su experiencia interior, como mínimo durante el tiempo de
la terapia.
Según Natiello (1987), para mantener la genuinidad, el terapeuta necesita
un alto nivel de auto-conciencia, auto-aceptación y auto-confianza. La
genuinidad es un estado de autenticidad que resulta de la exploración
profunda de uno mismo y de la voluntad para aceptar las verdades de
esta exploración.
Aceptación Positiva Incondicional
• La aceptación, sin embargo, no debe ser confundida con la aprobación; los
terapeutas pueden aceptar y valorar a sus clientes como personas únicas,
con el derecho a su unicidad, sin aprobar necesariamente algunas de sus
conductas.
• Esta atención debe incluir el deseo de compartir todo el ser con los otros
significativos, incluyendo los sentimientos negativos y el posible rechazo.
Empatía
Rogers (1961) define empatía como la capacidad para ver el mundo de otra
persona asumiendo el marco de referencia interno de esa persona: "Para
percibir el mundo privado del cliente como si fuera el nuestro.
• Puntos importantes relativos a la empatía:

• Los terapeutas de muchas orientaciones coinciden en que el esfuerzo por

entender con sensibilidad y precisión a los otros desde sus propios puntos
de vista es un factor crítico del terapeuta efectivo.
• Una de las principales funciones de la empatía es favorecer la auto-
exploración del cliente. La investigación ha demostrado que los clientes
que se sienten entendidos por sus terapeutas se sienten más animados a
compartir más de sí mismos.
• La empatía elimina la alienación, porque la persona que recibe empatía se
siente vinculada a otros. Además, las personas que reciben empatía
aprenden que son valoradas y aceptadas tal y como son. Rogers (1975)
señala: "La empatía proporciona la confirmación necesaria de que uno
existe como persona valorada, única en su identidad"
• La capacidad para mostrar empatía depende del desarrollo personal del
terapeuta. Rogers (1975) ha llegado a la conclusión de que "cuanto más
maduro y psicológicamente integrado como persona sea el terapeuta,
más útil será la relación que proporcione.
Rogers mantiene que ciertas funciones y procedimientos son
contraproducentes:
• Manipular al grupo hacia un objetivo particular no explícito
• Usar ejercicios destinados a provocar ciertas emociones
• Motivar y organizar actuaciones dramáticas de los miembros
• Permitir a los miembros que se ataquen entre sí o insistir continuamente
en que expresen hostilidad
• Presionar a los miembros para que participen en los ejercicios grupales
• Interpretar continuamente los motivos y las conductas de los otros
• Hacer comentarios frecuentes sobre el proceso grupal
• Ocultarse tras el rol del 'terapeuta experto' manteniéndose
emocionalmente distante y anónimo.
El enfoque centrado en la persona subraya la importancia de ciertas
destrezas como parte necesaria del estilo del facilitador:
• Escuchar de forma activa y sensible
• Reflejar
• Clarificar
• Sintetizar
• Compartir experiencias personales
• Relacionar entre sí a los miembros del grupo
• Moverse al ritmo del grupo en vez de intentar dirigirlo
• Afirmar la capacidad de auto-determinación del cliente
JUEGOS PSICOLÓGICOS
3 clases de juegos

1ro Leve
2do Medio
3ro Severo
Triangulo de dramatización
GRUPO CONDUCTUAL
PROCESO
Evaluació
Formular Establecer un
n objetiva
Dirigir una específicam procedimiento
específco de los
evaluación ente las adecuado al resultados
conductual metas del problema
tratamiento particular de la
terapia
 Dirigir una evaluación
conductual
Según Spiegler y Guevremont (1993) se recoge información:
Conducta Única y Aspectos
Continuamente
típica detallada específicos
Kuehnel y Liberman (1986) identifican seis fases del proceso:
Primera fase: Identificar las conductas que se consideran
inadaptadas o problemáticas y en evaluar la frecuencia,
intensidad y duración de las mismas.

Tercera fase: Contextualizar, especificación

Quinta de
fase:
los probables antecedentes y consecuencias Segunda fase:
Examinar los Determinar los
de las conductas fase:
Cuarta problemáticas.
posibles
Establecer una reforzadores recursos y puntos
del fuertes del cliente
estrategia para cliente para
medir cada una de identificar a las
las conductas personas,
problemáticas actividades y cosas Sexta fase :
identificadas, la que que motivan al
será usada como cliente Formular las metas
para el del tratamiento.
punto de referencia cambio y para
para determinar la
Formular específicamente las metas del tratamiento
La tarea del terapeuta consiste en ayudar a los miembros del grupo a desmenuzar las metas generales y globales en metas
específicas, concretas y medibles que puedan lograrse de forma sistemática. Por ejemplo, si un miembro del grupo afirma que le
gustaría:
“Sentirme más cómodo en las situaciones sociales”

El terapeuta le pregunta ¿Podrías darme

¿Bajo qué ¿De qué forma
"¿De qué algunos ejemplos
condiciones específica te
forma concretos de las
te sientes gustaría cambiar
específica te situaciones en las que
incómodo? tu conducta?".
sientes te sientes incómodo?
incómodo?
El grupo puede ayudar a los miembros a formular respuestas a estas difíciles preguntas. Llegando a formular metas del tipo:
• “Aprender a pedir clara y directamente lo que deseo”
• “Aprender a ser asertivo sin llegar a ser agresivo”
• “Observar mi conducta o pensamientos como medio para cambiar”
• “Aprender a dar y recibir feedback positivo y negativo”
• “Ser capaz de reconocer y desafiar los patrones de pensamiento auto-destructivo y afirmaciones irracionales”
• “Aprender habilidades sociales y de comunicación”
• “Elaborar estrategias de resolución de problemas para manejar las diversas situaciones que acontecen diariamente”
Etapa inicial
Según el modelo de Sheldon Rose(1982,1983,1986,1989)

Brindar previo al ingreso al grupo información pertinente referida al proceso grupal. Esta así como la primera
sesión grupal se dedican a explorar las expectativas de los futuros miembros y a ayudarles a decidir si desean o no
participar en el grupo. Aquellas personas que deciden participar negocian un contrato de tratamiento,
especificando lo que el terapeuta espera del miembro al finalizar el curso así como lo que el cliente puede esperar
del terapeuta.
GRUPOS DE ENTRENAMIENTO

Habilidades sociales Asertividad

Manejo de estrés Terapia multimodal

B A S I C I D
 TÉCNIC
AS
Reforzamiento

Reestructuración
Ensayo de conductas cognitiva

Contrato de Resolución de
contingencias Preparación
problemas
1) Descripción de las conductas a entrenar.
2) Especificación del refuerzo
3) Descripción de los medios por los que
se registrará la conducta. Sistema de ayuda
(Rose y Edleson,1987) Feedback
mutua
Modelado