Metodología de La Nem

Metodologías
de la NEM
Dr. José de Jesús Velásquez Navaro
Presentación diseñada por: Dr. José de Jesús Velásquez Navarro. Whatsapp: 55 8388 2951
Partamos de dos preguntas:
1. ¿Qué es un plan de estudios

deliberativo?
2. ¿Qué son los programas sintéticos?

Revisión del programa analítico
Primera parte:
a) Contexto comunitario
b) Contexto institucional
c) Proceso de problematización
Situaciones problema
COMUNITARIOS ESCOLARES AULICOS
Contaminación por Falta de regulación de Bajo nivel de

basura emociones comprensión de la
Deforestación Ausentismo escolar lectura
Cambio Climático Violencia en la convivencia Bullying y acoso escolar
Escasez de agua Uso inadecuado de aparatos Rezago en las
Falta de espacios tecnológicos matemáticas
deportivos y Falta de espacios recreativos Conflictos entre
culturales Deterioro de las compañeros
Violencia doméstica instalaciones Falta de hábitos de
Desempleo Malos hábitos alimenticios estudio efectivos
Priorización y temporalidad de las
situaciones problema
1. Las situaciones problema se priorizan en

función de su pertinencia temporal y
contextual y se les pone fecha y tiempo de
realización del proyecto correspondiente
Segunda parte
Estrategias
Ejes
articuladores
Situación
Contenidos
problema
Rasgos del
Perfil de egreso
PDA
Tercera parte
Incorporación de contenidos locales

contextualizados
Sugerencias Sugerencias de
didácticas evaluación
La metodología
¿Método de Proyectos o
trabajo por proyectos?
Método de proyectos
• Fue creado por William Heard Kilpatrick en 1918, año en que, siendo estudiante d ela
Universidad de Chicago y alumno de Jhon Dewey escribió un ensayo titulado: EL
MÉTODO DE PROYECTOS
PASOS:
1. Propuesta (generación de la idea a partir del interés del alumnado)
2. Planificación (Diagnóstico, objetivos y metas, plan de acción)
3. Ejecución (acciones de seguimiento)
4. Evaluación (exposición de resultados)
Trabajar por proyectos
Se le llama así a toda la metodología derivada de

las estrategias didácticas situadas que recurren en
algún momento de su estructura al MÉTODO DE
PROYECTOS para organizar y sistematizar sus
acciones.
Trabajar por proyectos
APRENDIZAJE BASADO EN APRENDIZAJE-SERVICIO APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS DESAFÍOS Y RETOS
Dialogar sobre un problema Realización de un diagnóstico Definir la tarea a realizar, el
Analizarlo en equipos participativo para definir el problema a resolver o la situación
Hacer un listado de lo conocido y servicio a realizar a enfrentar
lo desconocido Planificación del PROYECTO de Organización de los equipos de
Búsqueda y análisis de aprendizaje servicio trabajo
información Ejecución del aprendizaje Definición de criterios de
Lluvia de ideas en busca de servicio desempeño
solución del problema Diálogo sobre la experiencia Establecer tiempos límite
Diseñar un PROYECTO de vivida Los equipos diseñan el
solución del problema PROYECTO de solución del
Ejecutar el proyecto problema o situación
Exponer resultados Presentación de resultados
Siete pasos para la elaboración de un
proyecto
1. Se elige la situación problema

previamente priorizada, puede ser del
ámbito comunitario, escolar o áulico
2. Se establecen las relaciones
curriculares y metodológicas
a) Estrategias nacionales y didácticas
b) Estrategias didácticas situadas
c) Contenidos y PDA de dos, tres o cuatro campos formativos
d) Ejes articuladores
e) Rasgos del perfil de egreso
SITUACIÓN
PROBLEMA: Malos hábitos alimenticios
ESTRATEGIA NACIONAL ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Estrategia Nacional de Educación inclusiva Aprendizaje basado en desafíos o retos
CONTENIDOS RELACIONADOS Y PDA

Lenguajes: Saberes y pensamiento Etica naturaleza y De lo humano y lo
científico sociedades: comunitario:
Mensajes para promover una Los alimentos como fuente Estilos de vida activos y
vida saludable expresados en de energía química: saludables
medios comunitarios o carbohidratos, proteínas y
masivos de comunicación lípidos
PDA_________________ PDA___________
PDA________________
EJES ARTICULADORES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
VIDA SALUDABLE 1, 5,8

3. Creación del proyecto
Debe ser un proyecto creativo, que considere los

aspectos contextuales, curriculares y metodológicos
Los libros de texto pueden auxiliar para dar ideas
4. Redacción de objetivos
OBJETIVO GENERAL (Visualiza el problema en un punto de
solución o mejoría)
VERBO PROBLEMA ESTRATEGI FINALIDAD

A
Fomentar El consumo de alimentos Al enfrentar Para crear conciencia
con alto valor nutricional, la desafíos o sobre el cuidado de
práctica de algún deporte y retos su salud
ejercicio físico
Objetivos específicos
• Desglosan el objetivo general en partes.
• Se debe aplicar la siguiente fórmula: “La suma de los objetivos específicos, debe dar
como resultado, el objetivo general”
• Ejemplo:
Objetivo específico 1: Investigar el contenido nutricional de los alimentos que se

consumen en la comunidad y las necesidades de las personas
Objetivo específico 2: Elaborar un recetario de alimentación saludable tomando en cuenta

factores económicos, culturales y contextuales.
Objetivo específico 3: Indagar y practicar rutinas de ejercicio de acuerdo a la edad y

condición física de las personas
5. Diseño del plan de acción
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES
Objetivo específico 1: Investigar el contenido Acción 1: Aplicar entrevistas a personas de la
nutricional de los alimentos que se consumen en comunidad para identificar el tipo de alimentos
la comunidad y las necesidades de las personas que consumen con más frecuencia
Acción 2: Indagar en diferentes fuentes sobre las

necesidades energéticas y nutricionales de las
personas de la comunidad para tener una vida
saludable
Acción 3: Redactar conclusiones preliminares

acerca de las posibilidades de mejoría de los
hábitos alimenticios en las personas de la
comunidad.
Plan de acción
ACCIONES TIEMPO RECURSO RESPONSABL
S ES
Aplicar entrevistas a personas de la
comunidad para identificar el tipo de
alimentos que consumen con más frecuencia
Indagar en diferentes fuentes sobre las
necesidades energéticas y nutricionales de
las personas de la comunidad para tener una
vida saludable
Redactar conclusiones preliminares acerca
de las posibilidades de mejoría de los
hábitos alimenticios en las personas de la
comunidad.
6. Acciones de seguimiento
Son acciones que buscan verificar la realización del plan de acción y analizar
sus resultados para obtener información que oriente la toma de decisiones
Toman como referencia los objetivos específicos
Ejemplo:
Objetivo específico Acciones de seguimiento
Investigar el contenido nutricional de los Analizar los resultados de la
alimentos que se consumen en la investigación sobre el contenido
comunidad y las necesidades de las nutricional de los alimentos que se
personas consumen en la comunidad y las
necesidades de las personas
7. Evaluación
Es de carácter formativo, sus resultados se usan para
retroalimentar el aprendizaje
Estrategias Técnicas Herramientas

Hetero- Observación Lista de cotejo
evaluación Interrogatorio Escala estimativa
Co-evaluación Rúbrica
Auto-evaluación
Las estrategias didácticas para el
aprendizaje situado
Matizan con sus características propias el desarrollo de los proyectos.
Las principales son:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Aprendizaje basado en casos (Método de
SITUADAS caso)
Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en la indagación
comunitarios (Metodología STEAM)
Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en fenómenos
Aprendizaje basado en el servicio Aprendizaje basado en desafíos o retos

Los 7 pasos para el diseño de un
proyecto
1. Seleccionar una situación problema
2. Establecer relaciones curriculares y metodológicas
3. Creación del proyecto considerando elementos contextuales
4. Redactar objetivos
5. Diseñar el plan de acción
6. Definir las acciones de seguimiento
7. Diseñar la evaluación
¿Cómo se hace un proyecto comunitario?
1. Se selecciona una situación problema (del ámbito comunitario)

2. Se establecen relaciones curriculares y metodológicas
3. CREACIÓN DE PROYECTO (De tipo comunitario)
4. Redacción de objetivos y metas
5. Diseño del plan de acción (enfatizando en acciones que tengan
impacto en la comunidad y que involucren actores comunitarios)
¿Cómo se hace un proyecto comunitario?
(Continuación)
Aprendizaje basado en problemas
1. Seleccionar una situación problema
2. Establecer relaciones curriculares y metodológicas
a) Dialogar sobre el problema
b) Redactar el problema
c) Comentarlo y discutirlo en equipos procurando su comprensión
d) Enlistar lo conocido de lo desconocido
e) Hacer una lluvia de ideas para buscar la solución del problema
3. Creación del proyecto
4. Redactar objetivos
5. Diseñar el plan de acción (acciones a realizar para resolver el
problema)
- EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
Aprendizaje basado en el servicio
1. Se hace un diagnóstico PARTICIPATIVO (Alumnos-escuela-comunidad)
2. Se diseña la PLANEACIÓN DEL PROYECTO de Aprendizaje servicio
a) Redacción de objetivos
b) Plan de acción
c) Previsión de recursos
d) Designación de responsables
e) Acciones de seguimiento
3. Se implementa el proyecto de A-S
4. Se reflexiona sobre la experiencia
5. Se hace la evaluación general de la experiencia de A-S

Whatsapp: 55 3232 5178
Aprendizaje basado en la indagación
Pasos
1. Generación de Preguntas e Identificación del Problema
2. Se establecen las relaciones curriculares y metodológicas
3. Diseño de la Investigación
4. Implementación de la indagación
5. Análisis de resultados y formulación de conclusiones
6. Comunicación de resultados y reflexión sobre el proceso
7. Evaluación del proceso de indagación
Aprendizaje basado en desafíos o retos
1. Seleccionar el problema a resolver
2. Formación de equipos
3. Se da a conocer a los equipos lo que se pretende resolver, los criterios de calidad o

requerimientos y el TIEMPO LIMITE para lograrlo
4. Los equipos DISEÑAN EL PROYECTO para resolver el problema o situación
5. Los equipos exponen sus propuestas
6. Es conveniente seleccionar los mejores proyectos para escalarlos a otro nivel
Requisitos de un reto pedagógico
1. Claridad en la tarea
2. Construcción social
3. Criterios de calidad
4. Tiempo límite
Whatsapp: 55 3232 5178
Aprendizaje basado en fenómenos
1. Se hace un diagnóstico de INTERESES de los estudiantes

2. Se forman grupos con los alumnos con intereses afines
3. Se les orienta para que diseñen PROYECTOS acordes a sus
intereses
4. En todo momento hay acompañamiento de expertos
5. Se exponen los proyectos públicamente
Método de caso
1. Se da a conocer a los alumnos divididos en equipo un CASO

2. Los alumnos lo discuten y asumen una postura
3. Se exponen las posturas de las personas y los equipos
4. Se hace un debate grupal
5. La mediación del docente es muy importante para evitar
confrontaciones más allá de lo normal y para suscitar las reflexiones
GRACIAS

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Dr. José de Jesús Velásquez Navaro

1. ¿Qué es un plan de estudios

2. ¿Qué son los programas sintéticos?

Contaminación por Falta de regulación de Bajo nivel de

1. Las situaciones problema se priorizan en

Incorporación de contenidos locales

1. Propuesta (generación de la idea a partir del interés del alumnado)

2. Planificación (Diagnóstico, objetivos y metas, plan de acción)

3. Ejecución (acciones de seguimiento)

4. Evaluación (exposición de resultados)

Se le llama así a toda la metodología derivada de

1. Se elige la situación problema

CONTENIDOS RELACIONADOS Y PDA

EJES ARTICULADORES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

VIDA SALUDABLE 1, 5,8

Debe ser un proyecto creativo, que considere los

Los libros de texto pueden auxiliar para dar ideas

VERBO PROBLEMA ESTRATEGI FINALIDAD

Objetivo específico 1: Investigar el contenido nutricional de los alimentos que se

Objetivo específico 2: Elaborar un recetario de alimentación saludable tomando en cuenta

Objetivo específico 3: Indagar y practicar rutinas de ejercicio de acuerdo a la edad y

Acción 2: Indagar en diferentes fuentes sobre las

Acción 3: Redactar conclusiones preliminares

Estrategias Técnicas Herramientas

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en fenómenos

Aprendizaje basado en el servicio Aprendizaje basado en desafíos o retos

2. Establecer relaciones curriculares y metodológicas

3. Creación del proyecto considerando elementos contextuales

5. Diseñar el plan de acción

6. Definir las acciones de seguimiento

1. Se selecciona una situación problema (del ámbito comunitario)

6. Definir las acciones de seguimiento

1. Seleccionar una situación problema

2. Establecer relaciones curriculares y metodológicas

a) Dialogar sobre el problema

c) Comentarlo y discutirlo en equipos procurando su comprensión

d) Enlistar lo conocido de lo desconocido

e) Hacer una lluvia de ideas para buscar la solución del problema

2. Se diseña la PLANEACIÓN DEL PROYECTO de Aprendizaje servicio

3. Se implementa el proyecto de A-S

4. Se reflexiona sobre la experiencia

5. Se hace la evaluación general de la experiencia de A-S

1. Generación de Preguntas e Identificación del Problema

2. Se establecen las relaciones curriculares y metodológicas

5. Análisis de resultados y formulación de conclusiones

6. Comunicación de resultados y reflexión sobre el proceso

7. Evaluación del proceso de indagación

3. Se da a conocer a los equipos lo que se pretende resolver, los criterios de calidad o

4. Los equipos DISEÑAN EL PROYECTO para resolver el problema o situación

5. Los equipos exponen sus propuestas

6. Es conveniente seleccionar los mejores proyectos para escalarlos a otro nivel

1. Se hace un diagnóstico de INTERESES de los estudiantes

1. Se da a conocer a los alumnos divididos en equipo un CASO

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