Adolescencias y

Teorías del
aprendizaje, La adolescencia
fundamentos. normal.
UN ENFOQUE
ADOLESCENCIA Y PSICOANALÍTICO
APRENDIZAJE
Arminda Aberastury y Mauricio
Sebastián Urquijo y Gloria Knobel
González
 Procesos de enseñanza
3 componentes principales
SUJETO DE AP OBJETO DE AP MEDIADOR DEL AP
Alumno, Materia, Docente, facilitador,
aprendiz contenido guía.

ADOLESCENCIA,
comprender desde una TEORÍAS DEL AP
perspectiva
psicológica y social,
Cambios físicos

IDENTIDAD, VÍNCULOS, PROCESOS DE COMUNICACIÓN,

RELACIONES SEXUALES, CRISIS, CAMBIOS, PENSAMIENTO
FORMAL, LA FUERZA DEL GRUPO Y LA TRANGRESIÓN
 SUJETO DE APRENDIZAJE DEL 3° CICLO

Inteligente, activo y curioso que atraviesa un

MOMENTO EVOLUTIVO marcado por la CRISIS
y el CAMBIO con NECESIDADES ESPECÍFICAS.

ADOLESCENTE
Hay tensiones y conflictos, atrapado en una red de
fuerzas y expectativas que lo superan.

¿CÓMO LOS TRATAMOS COMO PROFESORES?

Ayudar a desarrollar su capacidad intelectual
 Momento particular en su DESARROLLO
EVOLUTIVO
Cambios FISIOLÓGICOS,
PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y
CULTURALRES.
PUBRTAD Y
ADOLESCENCIA -NATURALEZA DEL PERÍODO,
-NECESIDADES ESPECÍFICAS,
-ROL DEL GRUPO QUE INFLUYE EN SUS COMPORTAMIENTO,
EFECTOS DE CAMBIÓS SOMÁTICOS,
-INFLUENCIA DE LOS PROBLEMAS DE LA VIDA FAMILIAR,
-CUESTIONES DERIVADAS DE LA MADURACIÓN SEXUAL.

CONOCER Y COMPRENDER PARA FACILITAR ADAPTACIÓN

ACTIVA A LA ESCUELA Y A LA VIDA.
Problemas vitales a los que se enfrenta un adolescente.

• Establecer nuevas
relaciones maduras.
• Conseguir un nuevo papel
ESCUELA debe acompañar y apoyar social.
estas transformaciones y transición. • Aceptar el propio físico.
Y estar alertas para prevenir posible
problemas derivados de las • Lograr independencia
características propias del momento emocional de los padres.
evolutivo.
EQUIPO • Adoptar una ideología.
Necesidades específicas
• Status.
• Independencia.
• Liberarse de frenos parentales.
• Ser importante.
• Ocupar posición en el grupo.
• Ser reconocido como una persona valiosa.

Reafirmarse ante sus padres, tomando actitudes adultas (fumar,

maquillarse, posponiendo una hora el encuentro con ellos)
 Estudiarla en un contexto,

Se exteriorizaran características dentro del

marco contextual, cultural y social en el cual
desarrolle.
ADOLESCENCIA
Los elementos socioculturales influyen en las
manifestaciones de la adolescencia.

Hay también una base biológica que podría dar

características universales.
 Periodo entre:
FIN DE LA NIÑEZ
(relación de dependencia, necesidades básicas
satisfechas, roles sociales establecidos).

COMIENZO DE LA EDAD ADULTA

ADOLESCENCIA
Duración fenómeno social.
Variar familia
socioeconómicos
cultura
 Sherif y Sherif. Período de transición entre la
PUBERTAD y el estadio ADULTO del
desarrollo.

El periodo puede variar en la medida que varía

el reconocimiento que se le da al individuo.
ADOLESCENCIA

CIRCUNSTANCIA PROPIA DEL PROCESO

ADOLESCENTE = reformular los conceptos
que tiene acerca de sí mismo, abandonando su
autoestima infantil y a proyectarse en el futuro
de su adultez.
 Etapa de la vida durante la cual el individuo
busca establecer su IDENTIDAD ADULTA,
para eso se apoya en las RELACIONES
ADOLESCENCIA objetales - parentales INTERNALIZADAS y
verificando la realidad que el MEDIO
SOCIAL le ofrece.
“edad más apta para sufrir
los impactos de la realidad
frustrante” Aberastury y
Knobel.
 • Pérdida del cuerpo infantil (espectador externo -
nada puede hacer).
• Pierde rol e identidad infantil (obligados a
renunciar a su dependencia y asumir
responsabilidades).
• Aceptar la pérdida de los padres de la infancia
(con ello la protección y refugio que
representan).

Aberastury y Knobel.
 Adolescente
SUJETO DE DUELO
Y también
OBJETO DE DUELO
para sus padres
 Duelo

Proceso básico y fundamental

 En la adolescencia hay PÉRDIDAS Y
REESTRUCTURACIONES.

Objetos externos que DEBEN SER

DUELO ABANDONADOS y otros nuevos
ADQUIRIDOS.

Las IDENTIFICACIONES
INFANTILES se deben dejar y
ADQUIRIR LAS ADULTAS.
 Es importante la REDEFINICIÓN que aporta a los
procesos de desarrollo y su ELABORACIÓN se
basa en la posibilidad de reacción del adolescente
frente al cambio.

El CAMBIO ocurre si se esta decidido a renunciar

DUELO a la estructura que hasta ese momento le daba una
relación con el mundo y personas.

Si la estructura interna permanece INTACTA, las

NUEVAS RELACIONES mantendrán una significación
similar.
Un adolescente puede DEJAR SU CASA y declararse AUTÓNOMO E
INDEPENDIENTE, pero fracasa si las pérdidas y las nuevas
adquisiciones no fueron elaboradas (DUELO).

No se modificarán sus estructuras y probablemente establecerá

vínculos que se caractericen por la dependencia y sometimiento.
 Al elaborar el DUELO

RECONSTRUCCIÓN de la REALIDAD
PSÍQUICA en relación con el MUNDO
EXTERNO y RECONSTRUYENDO su
PROPIA IDENTIDAD.

SER UNO MISMO EN EL TIEMPO

Y EN EL ESPACIO EN RELACIÓN
CON LOS DEMÁS Y CON EL
PROPIO CUERPO.
ADOLESCENTE SE ENFRENTA
• CUERPO NUEVO (cambiante-externo)
• EQUEMA CORPORAL NUEVO
• ROLES SOCIALES NUEVOS (no coinciden con los anteriores)
• El YO que se enfrente , no coincidencia entre la IDENTIDAD
INFANTIL y las NUEVAS IDENTIFICACIONES

VIVENCIADOS COMO CONFLICTOS QUE GENERAN ANSIEDAD

ACTIVA

MECANISMOS DEFENSIVOS PRIMITIVOS

Conductas basadas en la omnipotencia, como altanería, rebeldía, temeridad,
ideas sobrevaloradas, basadas en la negación de la realidad, idealización, culto
al héroe, amistades, amistades extrañas y entusiasmo desmedido.
 PUBERTAD / PROTESTA: área corporal, irrupción de fuertes estímulos de
origen hormonal, cambios físicos y confusión en la excitabilidad de las zonas
erógenas.

ADOLESCENCIA / DESESPERACIÓN: área social, vivencia una sociedad

con roles libres y un código portador de mensajes indirectos para imponer esos
Duelo roles que contrasta con la familia. La sociedad envía mensajes que no
corresponden a las expectativas generacionales o no tiene definidos los roles.

según
Bowlby FINDE LA ADOLESCENCIA / SEPARACIÓN: área mente, se ve obligado a
abandonar las identificaciones infantiles, funcionamiento limitado y algunas
funciones yoicas, como el pensamiento concreto.

POST ADOLESCENCIA / REPARACIÓN.

Duelo adolescente YO crisis de la identidad
Adolescente lucha por:
-su identidad
-construir nuevo esquema corporal, mundo interno y sociedad.

El peso de la crisis cae también sobre la familia, la escuela y la

sociedad.

Periodo transitorio de confusión, que rompe con la identidad infantil y

enfrenta al Yo con nuevos objetos, impulsos y ansiedades.
ADOLESCENTE percibe su cuerpo como extraño, cambiando y con
nuevos impulsos y sensaciones.

Se percibe a si mismo como DIFERENTE A LO QUE FUE, nota

cambiadas sus IDEAS, METAS y PENSAMIENTOS.

Percibe que los demás no lo perciben como antes, necesita hacer un

esfuerzo mas activo y diferente para obtener respuestas que lo orienten.
 Fin de la
ADOLESCENCIA
Responde a CAMBIOS SOCIALES y de
NORMAS:
Abandono del hogar paterno,
Obtención de un empleo estable,
Formar una familia.
 PUBERTAD
Prepara al sujeto para el ingreso en la
ADOLESCENCIA

Cambios es distintas áreas

 INICIO MARCADO POR CAMBIOS
BIOLÓGICOS
9-12 años
11-14 años
PUBERTAD CAMBIOS FÍSICOS EN 3 NIVELES:
Como 1. ACTIVAN HORMONAS (gonadotróficas,
estímulo para la modificación sexual de este
fenómeno momento evolutivo).
2. SECRECIÓN DE HORMONAS (producción de
somático óvulos y espermatozoides maduros)
3. DESARROLLO DE CARACTERÍSTICAS
SEXUALES PRIMARIAS (agrandamiento del
pene, los testículos, el útero y la vagina) Y LAS
CARACTERÍSTICAS SEXUALES
SECUNDARIAS (redondean caderas-busto, vello
púbico, menstruación, vello facial, cambio de voz)
 BIOLÓGICAS

Caracteres
Eyaculación
sexuales Menstruación
seminal
secundarios

Crecimiento
rápido, cambio de
Torpeza motora
tamaño, peso y
proporciones.
 PSICOLÓGICAS

Trasformaciones en el Descubrimiento de la
Egocentrismo
desarrollo libidinal vida interna

Pensamiento todavía
Necesidad de
Percepción de vivencias centrado en lo concreto
distanciarse de los
sexuales que avanza a lo lógico
padres
formal
Niñas Varones
Se reúnen informalmente, ensayan experiencias Necesitan ayuda para formar grupos mixtos.
grupales Predomina entre ellos la burla, se desafían y
cuestionan.
Necesitan estar juntos ”concreto” tocarse, acercarse
y alejarse.
Pasan de la solidaridad más extrema hasta la pelea.
Tiene peso la opinión de los amigos.
Se interesan por la justicia.

SOCIALES
 INESTABILIDAD HETEROGENEIDAD
Grupo de Cambios continuos de postura
corporal. En el crecimiento.
púberes
Periodos breves de En el desarrollo
concentración y atención.

Mucha energía puesta en un

proyecto grupal, pero no
logran llevarlo adelante.
• Tener en cuenta estas dos
características al momento de
pensar una intervención

• METODOLOGÍA
• ACTIVIDAD
• ACCESO A LA
CONCEPTUALIZACIÓN
• USO DE DISPOSITIVOS
GRUPALES
 ADOLESCENCIA,
PROCESO DE DESARROLLO
Carácter DINÁMICO, DESEQUILIBRADO E INESTABLE.
Proceso de TRANSICIÓN:
establece
INDIVIDUO su identidad

enfrenta al mundo
adulto, desprendiéndose
de su mundo infantil
 CAMBIO

Mundo Adolescente

SE MANEJA DE UNA FORMA ESPECIAL

SÍNDROME NORMAL DEL ADOLSCENTE

Atravesado por DESEQUILIBRIOS e

INESTABILIDAD EXTREMA, periodos de
ENSIMISMAMIENTO – AUDACIA, TIMIDEZ,
INCORDINACIÓN, DESINTERES, URGENCIA
sumando conflictos AFECTIVOS,
INTELECTUALIZACIONES…
 • Búsqueda de su propio si mismo y de
una identidad adulta.
• Profunda y marcada tendencia grupal.
• Necesidad de intelectualizar y fantasear.
• Crisis religiosas: ateísmo a misticismo
Características fervoroso.
particulares • Pensamiento, desubicación temporal;
SINDROME satisfacción inmediata de los deseos.
• Evolución sexual, desde el autoerotismo
NORMAL DE LA hasta la sexualidad genital adulta.
ADOLESCENCIA • Separación progresiva de los padres.
• Fluctuaciones en su humor y estados de
ánimo.
• Contradicciones sucesivas a nivel
conductual.
Aberastury
y Knobel. • Conductas anti o asociales.
BUSQUEDA DE SI MISMO Y DE LA IDENTIDAD
Después del nacimiento se establece el APARATO PSIQUICO y se va
estructurando, elaborando ansiedades que serán el sustrato de la
personalidad.
La maduración genital + activación de las etapas genitales de la evolución
libidinal + la interacción de distintos procesos psicológicos se va
estableciendo una PERSONALIDAD MÁS O MENOS DEFINIDA=
cristalización del proceso de individuación

Erikson entidad yoica=entidad personal.

Consecuencia final de la adolescencia= CONOCIMIETNO DEL SI
MISMO COMO ENTIDAD BIOLÓGICA EL TODO BIOPSICOSOCAIL
 Compuesta por 3
sentimientos:
UNIDAD, MISMIDAD
Identidad Y CONTINUIDAD
(manifestados en la
mente, cuerpo y mundo
externo).
 Necesidad del Yo de INTEGRARSE y
DIFERENCIARSE como UNIDAD QUE
INTERACTÚA

UNIDAD= cuerpo + esquema corporal +

UNIDAD recepción y transmisión de estímulos CON
CIERTA ORGANIZACIÓN.

Se rompe y altera con los cambios físicos, de

sensaciones e impulsos que se expresan con
desorden junto al cambio de la imagen interna
del propio cuerpo
 Necesidad de Yo de integrarse en el TIEMPO.

Ser uno mismo a través del tiempo

CONTINUIDAD
En la adolescencia se rompe porque emergen nuevas formas
de pensar, incluye lo real permitiendo uno proyección hacia lo
desconocido y distante.

Pensar a partir de ideas, transporte en el tiempo y espacio

 Necesidad de reconocerse a uno mismo en el tiempo (mente) y
espacio (cuerpo).

Necesidad de ser reconocido por los demás.

MISMIDAD
El reconocimiento parte de valores familiares, sociales y culturales
propios de un momento, valores que mantienen equilibrio familiar,
institucional o social.

Si necesitamos el reconocimiento externo para tener IDENTIDAD y

no se tienen en cuenta los oros aspectos, se provoca un conflicto. El
rechazo de la mismidad ataca el reconocimiento generacional y el de
las nuevas ideologías.
 Educación
impersonal,
estandarizada y
autoritaria
Incapacidad para reconocer al sujeto que
aprende…
Púber con sentimientos de inferioridad, causales
de inhibición y pseudoidentidades, por
autodesprecio
y sobrevaloración
de lo extraño con lo que se
identifica
 Búsqueda de la identidad, lucha por la unidad perdida que se detecta
en conductas regresivas como regímenes de comida, inapetencia,
suciedad, constipación. Los deportes y la manía del espejo fortalecen
la necesidad de unidad.

Fortalecer la continuidad, hay conductas regresivas como sueños

Identidad diurnos (recrear mundo donde los acontecimientos infantiles se
cuentan en situaciones pero manteniendo continuidad de lo infantil)
en púber y en los juegos de palabras: la palabra acción (tendencia concreta de
jugar con cosas, palabras son cosas concretas, antes que las ideas)

La mismidad esta cargada de vergüenza, teme ser reconocido como

tal. El reconocimiento solo se circunscribe al grupo de pares dentro
del cual se identifica.
 Crisis recae sobre el Yo psicológico.

Tiene un pensamiento que lo orienta al futuro desconocido y

sus acciones se orientan hacia la concreción de las
necesidades ligadas a la identidad sexual e independencia
Identidad en familiar.
la mediana
Continuidad, se logra por el pensamiento reflexivo , dominio
adolescencia y conocimiento sobre ideologías imperantes en la cultura.
Teoriza y especula (como antes hacia con juguetes ahora con
ideas). Futuro y pasado.

La mismidad lo empuja a reconocerse entre sus pares y luego

entre los adultos (vestir, pensar, vivir) identidad grupal
Identidad en la última
etapa de la adolescencia
Yo social apoyándose en las identidades
adquiridas (yo corporal y psicológico).

Actividad social y política fuerza individual,

ya no grupal.

La necesidad de reconocimiento lo lleva a

modificar valores, la mismidad se basa en
una verdadera interacción creadora.
Erikson, el problema con la identidad se relaciona con la capacidad que
tenga el yo en mantener la continuidad y mismidad ante el destino tan
cambiante. Proceso psicosocial.
MORATORIA PSICOSEXUAL: experimentar con lo que la sociedad
ofrece para permitir la definición de la personalidad
Búsqueda de identidad= recurre a la uniformidad (da seguridad y estima
personal) IDENTIDAD MASIVA, todos se identifican con cada uno.
IDENTIDAD NEGATIVA = identificarse con figuras negativas, pero REALES,
es preferible ser alguien a no ser NADA.

Realidad ofrece pocas figuras para que puedan hacer identificaciones positivas

PSEUDOIDENTIFICACIÓN= lo que se quisiera ser ocultando la identidad

latente, verdadera.

IDENTIDADES TRANSITORIAS= se adopta durante un periodo. /bebe serio

IDENTIDADES OCACIONALES= frente a situaciones nuevas.
IDENTIDADES CIRCUNSTANCIALES= llevan a identificaciones parciales
transitorias.
Relacionadas con el proceso de separación de las figuras parentales, con la
aceptación de una identidad independiente.

Situación cambiante=reestructuraciones permanentes, que se viven como

intrusiones en el equilibrio logrado en la infancia, el adolescente se refugia en
su pasado al tiempo que se proyecta en el futuro.

IDENTIDAD ADOLESCENTE, se caracteriza por el cambio de relación del

individuo con sus padres (RELACION PADRES EXTERNOS / FIGURAS
PARENTALES INTERNALIZADAS).

Figuras paternales INTERNALIZADAS, incorporadas a la personalidad del

sujeto…. Puede iniciar su proceso de INDIVIDUACIÓN
LA TENDENCIA GRUPAL
Comportamiento defensivo, búsqueda de uniformidad. Espíritu de grupo.
Sobre identificación masiva.
No puede apartarse de la barra, caprichos y modas. Inclinándose por los
dictados del grupo.
Las actuaciones del grupo representan la oposición a las figuras parentales y
una manera de determinar una identidad distinta al medio familiar.
La dependencia de los padres se transfiere al grupo.
Transición necesaria en el mundo externo para lograr la individuación adulta.
Después de pasar por la experiencia grupal, se separará de la barra y
comenzara a asumir la identidad adulta.
Fenómeno grupal
UNIFORMIDAD que brinde SEGURIDAD Y ESTIMA PERSONAL.
Espíritu de grupo, NECESIDAD DE PERTENENCIA.

No es indiferente a lo que el grupo dictamine,

Encuentra refuerzo para los aspectos cambiantes de su identidad,
Busca reafirmación de las nuevas obligaciones y responsabilidades que
el medio impone y no se encuentra preparado,
Transfiere la dependencia infantil de la familia al grupo de pertenencia.
Para Aberastury y Knobel, el GRUPO constituye una transición necesaria
para lograr la INDIVIDUACIÓN.

Adolescente anhela la MADUREZ pero aun esta INSEGURO, necesita

aliarse con semejantes.

Encuentran la fuerza y voluntad para reafirmarse en la lucha por encontrar

un lugar en el mundo.

Grupo es fuerte y también sus demandas, los ayuda a encontrar un papel

para si mismos, obtener emancipación, enseña capacidades sociales para
llevar en la vida en comunidad
 Aumenta en dimensiones, Naturaleza unisexual, los cambios
fisiológicos operan y los llevan a
cruzar esa línea.

Grupo

Fiestas, bailes, encuentros. El no pertenecer puede ser indicador

de conflicto o dificultad para la
adaptación social.
 Grupo

DEPENDENCIA EXAGERADA NO HAY ARGUMENTO MÁS OPINIONES, PREJUICIOS, QUIENES DISTEN SE EXPONEN
(GUSTOS, MODAS, HOBBIES) PERSUASIVO TODOS LOS CREENCIAS, GUSTOS Y AL OSTRACISMO, A MENOS
DEMÁS LO ESTAN HACIENDO. AVERSIONES ESTÁN QUE TENGAN LA FUERZA PARA
DETERMINADAS POR EL REUNIÓN OPINIONES EN
GRUPO. TORNO A ELLOS.
NECESIDAD DE INTELECTUALIZAR Y FANTASEAR
Sociedad impone la necesidad de renunciar al cuerpo, al rol y padres de
la infancia, enfrentando al adolescente a una vivencia de fracaso frente a
la realidad externa. Obligándolo a recurrir al pensamiento para
compensar las pérdidas.
Intelectualización, ligar los fenómenos instintivos con contenidos
ideativos y hacerlos accesibles a la conciencia.
Refugio interior que permite un reajuste emocional, en el que se da la
intelectualización, preocupación por principios éticos, filosóficos y
sociales (mov. políticos, salvar la humanidad)
CRISIS RELIGIOSAS
En concordancia con la situación cambiante, un adolescente puede pasar
por periodos místicos o el ateísmo absoluto.
Son un intento de solucionar la angustia que vive el yo en búsqueda de
sus identificaciones
DESUBICACIÓN TEMPORAL
Las urgencias son enormes y las postergaciones son irracionales.
Convierte el tiempo en presente y activo como un intento de manejarlo.
Aceptar la perdida de la niñez para ubicarlos en el pasado.
Conceptualización del tiempo, noción discriminada del pasado presente
y futuro, puede reconocer su pasado y formular proyectos de futuro.
EVOLUCIÓN SEXUAL DESDE EL AUTOEROTISMO
HASTA LA HETEROSEXUALIDAD.
Oscilar entre las actividad de tipo masturbatorio y los comienzos del
ejercicio genital,
Al ir aceptándola, inicia la búsqueda de la pareja, enamoramiento
apasionado.
Carácter exploratorio y de aprendizaje.
Curiosidad sexual
ACTITUD SOCIAL REIVINDICATORIA
Primeras identificaciones=figuras parentales
El medio determina nuevas posibilidades de identificación, pero
también impone restricciones que el adolescente trata de modificar la
sociedad.
Necesidad del cambio social, manejo omnipotente del mundo que
necesita hacer el adolescente para compensar las frustraciones.
Estas acciones pueden ser la cristalización de pensamiento,
intelectualizaciones, transformando el pensamiento activo en verdadera
acción social, política y cultural.
CONTRADICCIONES SUCESIVAS EN TODAS
LAS MANIFESTAIONES DE LA CONDUCTA
El pensamiento necesita hacerse acción para poder controlarlo.
No tiene una línea rígida de conducta, permanente y absoluta.
Personalidad permeable, que recibe todo y que proyecta
SEPARACIÓN PROGRESIVA DE LOS PADRES
Separación favorecida por los cambios biológicos.
La presencia internalizada de buenas imágenes parentales, con roles
bien definidos, y una escena primaria amorosa y creativa…. Permite una
buena separación de los padres.
CONSTANTES FLUCTUACIONES DEL HUMOR
Y DEL ESTADO DE ÁNIMO
Depresión y duelo.
Intentos de conexiones placenteras con el mundo que no siempre logran.
Refugio en si mismo y en su mundo interno, donde elabora u
reconsidera constantemente sus vivencias y fracasos.
La intensidad de esas elaboraciones, introyección y proyección lo obliga
a rápidas modificaciones de su estado de ánimo.
 Los mecanismos de defensa primarios son los
que se desarrollan en las fases más iniciales de la
evolución del psiquismo infantil. Se caracterizan
por ser mecanismos más primitivos. Su objetivo
principal es la negación de la realidad de una
forma muy contundente.
Mecanismos
de defensa
Por su parte, los mecanismos de defensa
secundarios son más elaborados y aparecen
en épocas más tardías de la evolución y
desarrollo del psiquismo. Son más evolucionados
y en ellos podemos apreciar una mayor
aceptación de la realidad.
Idealización
Mediante este mecanismo, el sujeto asigna y enaltece de cualidades a una persona a la
que está unido, a la que siente próxima a él o de la que depende emocionalmente.
Dicho en otras palabras, convierte en Dios a la persona que quiere. De esta forma, toda
la omnipotencia y todas las virtudes, que se han depositado en esa persona, servirán para
solucionar todos los problemas del sujeto.
Vemos este mecanismo en las primeras fases del enamoramiento. La persona amada,
deja de tener defectos y es un cúmulo de virtudes a los ojos del enamorado.

Desidealización
Nos encontramos en este caso, en el reverso de la moneda del mecanismo anterior. Al
no haberse cumplido las expectativas, que el sujeto, tenía en su ser idealizado, le retira
todas esas virtudes, lo despoja de cualquier valor y lo rebaja a una categoría ínfima.
Nuevamente vemos como el amor nos muestra esta otra cara. Cuando surge la
frustración amorosa, el ser amado que estaba en los altares, es descendido al lodazal y se
convierte en un ser abominable.
Introyección
Es un mecanismo de defensa mediante el que un sujeto incorpora
a su psiquismo y a sus emociones elementos externos del
ambiente que le rodea. La introyección es uno de los principales
mecanismos que intervienen en la modelización de la personalidad.
Así podemos introyectar las imágenes paternas y los buenos
mensajes que rodean, pero también podemos introyectar de forma
inconsciente, los mensajes educativos negativos que pueden
provocar una merma en nuestra autoestima: “Tú no sabes hacer
nada, eres un inútil, nunca llegarás a nada”.
Podemos ver otra forma muy negativa de introyección, en la
identificación con el agresor. Los niños maltratados pueden
introyectar la figura del maltratador y convertirse en futuros
maltratadores.
3 configuraciones de la identidad del Yo
YO PSICOLÓGICO: interna, formada por identificaciones infantiles que
dan continuidad a la identificaciones adultas.

YO SOCIAL: reconciliación entre el concepto de sí y el reconocimiento

que la comunidad hace con el.

YO CORPORAL: configurar una nueva Gestalt que se forma en el

tiempo, espacio y crisis de sucesivos esquemas corporales y vicisitudes de
la lívido a través del desarrollo físico.
 YO PSICOLÓGICO YO SOCIAL YO CORPORAL

IDENTIDAD DEL YO ADOLESCENTE

Necesita formarse y permitir la expansión del sujeto

como persona capaz de sostener intimidades, ya no
grupales sino personales, en la pareja, en la tarea
social y en su soledad.
individuación
• Con individuación nos referimos al proceso por el cual
el adolescente comienza a percibirse como una persona
independiente, creando su propia identidad con independencia de la de
sus padres o cuidadores
ADOLESCENCIA
TEMPRANA 10-13
Cambios propios de la pubertad,
cambios físicos, vividos como una
irrupción.
El adolescente observa cómo su
cuerpo se desarrolla y cambia, y esto
provoca una gran curiosidad y una
situación extraña para él.
Pensamiento concreto. Las cosas están bien o
mal, fantásticas o terribles, sin muchos
matices. En esta etapa es habitual que los
jóvenes enfoquen su pensamiento en ellos
mismos (lo que llamamos "egocentrismo").
Fluctuaciones en el ánimo y
autoestima. Impulsividad.

Intensa amistad con adolescentes de su

mismo sexo, identificación grupal
(experimenta los mismos cambios).
Menor interés en los padres.
ADOLESCENCIA
MEDIA 14-17
Al comienzo de esta fase, ha finalizado casi
por completo su maduración sexual: sus
órganos sexuales están prácticamente
desarrollados. A partir de este
momento, los cambios físicos se
ralentizan sobremanera, lo que le permite
al adolescente fijar su imagen corporal y
desarrollar más fácilmente una imagen de
sí mismo. En esta fase adquieren vital
importancia los cambios psicológicos y
sociales.
Durante estos años desarrolla el pensamiento
abstracto y la capacidad de percibir las
implicaciones futuras, aunque en
circunstancias conflictivas, como etapas de
estrés, puede sufrir regresiones hacia el
pensamiento concreto y ser incapaz de percibir
estas implicaciones. La capacidad de percibir
en abstracto provoca que el joven desarrolle
también una cierta capacidad discursiva,
además de identificarse con otras personas,
grupos e ideologías.
• El adolescente también desarrolla y
potencia una imagen de sí mismo, un
rol que proyecta hacia los demás. La
pertenencia a un grupo social y la
necesidad de independencia respecto del
grupo familiar también son
consecuencias directas de los cambios
psicológicos y cognitivos durante esta
etapa.
El narcisismo y la sensación de invulnerabilidad es
otra de las consecuencias de los cambios psicológicos
del adolescente. Proyecta su imagen hacia el resto del
mundo con el objetivo de acaparar atención. La
sensación de invulnerabilidad y de fortaleza hacen que
el adolescente pueda ser más agresivo en ciertas
circunstancias y puede acarrear comportamientos de
riesgo.
El contacto con el otro sexo se incrementa, aunque
no sólo responde a un deseo sexual creciente, sino
también al narcisismo y la exploración de los propios
límites del adolescente, que necesita poner a prueba el
grado de atracción que posee.
 El adolescente ya es físicamente adulto y
sus órganos sexuales están plenamente
capacitados para la reproducción.
ADOLESCENCIA
TARDÍA 17-21… o
más
El pensamiento abstracto también se ha
desarrollado en su totalidad y el joven
puede pensar en abstracto sin dificultad
y percibe perfectamente las
implicaciones futuras de sus actos.
A partir de este momento, el adolescente
comienza a enfrentarse a las exigencias del
mundo adulto, las necesidades de atención y
de pertenencia a un grupo pierden importancia
en pro del fomento de las relaciones
individuales.

Socialización y singularización
Individuación
Los adolescentes que se convierten en adultos
jóvenes tienen ahora un sentido más firme de su
propia individualidad y pueden identificar sus
propios valores. Se centran más en el futuro y
basan sus decisiones en sus ilusiones e ideales.
Las amistades y las relaciones románticas se
tornan más estables.
Se separan más de su familia, tanto física como
emocionalmente. No obstante, muchos restablecen
una relación "adulta" con sus padres,
considerándolos personas de su mismo nivel a
quienes pedir consejos y con quienes hablar de
temas serios, en vez de una figura de autoridad.
Familia
• Generalmente cuando los hijos entran en la adolescencia, la organización
en el ámbito familiar sufre un desajuste, ya que la misma constituye la
etapa donde se produce la desidealización de las figuras parentales.
• La crisis familiar que sobreviene es una etapa normal del desarrollo,
necesaria para la afirmación de la identidad del adolescente.
• A pesar de la desidealización, los padres ocupan un lugar muy importante en
la vida de los adolescentes, no solo en lo material sino también en lo
afectivo, ya que el adolescente se encuentra en un continuo conflicto entre
el deseo de ser independiente de sus padres y al darse cuenta de todo lo
dependiente que es en realidad.
adulto tres elementos básicos que hacen conflictiva la relación con sus
hijos:
• Los padres generalmente consideran a sus hijos una prolongación de
sí mismos.
• Intentan hacer adoptar al adolescente la conducta que a ellos les
agrade y si ese deseo no se cumple los padres se sienten ofendidos.
Están convencidos de que intentan cambiar al joven por su propio bien
pero inconscientemente buscan que su hijo responda al ideal que ellos
marcan.
• El hijo representa un ser con múltiples posibilidades para su futuro.
Ven al adolescente como una posibilidad real para cumplir metas e
ideales que ellos no pudieron lograr.
• El adolescente pasa a cuestionar gran parte de las certezas y defensas
de la edad de latencia, tales como la certeza de la omnisciencia y
omnipotencia de los adultos.
• La adolescencia es una etapa de búsqueda, de ensayo y error, de
avances y retrocesos. Es un momento de cambio importante en la
identidad y en las relaciones con otros porque representa el nacimiento
de nuevos vínculos y espacios de sociabilidad.
• Encontrarse a sí mismo de nuevo es la difícil tarea en la que está
inmerso todo adolescente. Conlleva sufrimiento, inseguridad y
miedo. Pronto buscará algún escape que le permita reducir su estado
interior de desequilibrio.
• Esta tendencia a participar en situaciones arriesgadas se incrementa
• Orientación del adolescente hacia la novedad y la independencia, que
le lleva a buscar nuevas sensaciones.
• más importante lograr reconocimiento en el grupo de sus iguales que
ante los ojos de sus padres. La necesidad de sentirse importantes,
aceptados o independientes mueve a los adolescentes a intentar
destacarse. Hay una necesidad clara de participación: la uniformidad
en el lenguaje y en vestimenta de los adolescentes no es más que la
necesidad de ser considerado y aprobado por el propio grupo.
 Teoría que sostiene que entre la
niñez y la adultez se inserta una
moratoria social que permite
dedicar un periodo de tiempo al
estudio y postergar su pleno
Moratoria ingreso a las exigencias de la
condición adulta. ESPACIO
social SOCIAL PROTEGIDO.

Ampliación del tiempo que se concede

• Periodo de POSTERGACIÓN concedido e impuesto para que lo
dedique a su educación, a su formación y capacitación.
• Moratoria en su responsabilidad social
Moratoria psicosocial
• Experimentan diferentes roles, discurre por varias ideas, identifica con
distintas personalidades de renombre, figuras de confianza HASTA
ENCONTRAR SU LUGAR EN LA SOCIEDAD.
• La sociedad valora sus logros y le va otorgando una función y status.
• A través de la MORATORIA, integra los componentes de su renovada
identidad.