PSICOLOGÍA

EVOLUTIVA 2

PhD. María Lisseth

Morales Aliaga
mmoralesal@cientifica.edu.pe
Adolescencia
MODULO 1

PhD. María Lisseth Morales Aliaga

 Principios Generales
del desarrollo
Cambios físicos y
neurofisiológicos en la
adolescencia.
SESION 1
Logro del módulo:
Al finalizar el módulo, el estudiante explica las características
y elementos que influyen en el desarrollo humano.
Analiza los aspectos físicos, cognitivos y psicosociales de la
adolescencia, señalando la importancia del medio social
como grupo de influencia a los estilos de vida actuales para
la prevención de conductas de riesgo.
 1. Introducción al ciclo vital

• Cuando el estudio del desarrollo

humano se estableció como disciplina
científica, sus metas evolucionaron
para incluir la descripción,
explicación, predicción e intervención
de la conducta del ser humano.
• Los científicos del desarrollo y es un
equipo multidisciplinario, y quienes se
interesan en las formas en que las
personas cambian a lo largo de la vida,
así como en las características que
permanecen estables durante todas las
etapas de nuestra existencia.
 2. Conceptos básicos del desarrollo
humano
• Los científicos del desarrollo humano, estos tres ámbitos son vistos de manera separada, sin
embargo están estrechamente relacionados, unos con otros, ya que suelen Influir en el desarrollo.

DESARROLLO HUMANO
• No hay un momento específico en que un niño se hace adulto o un adulto en un adulto mayor, más bien
esto está marcado por un constructo social.
• La división del ciclo vital en etapas es un constructo social: un concepto o práctica que es una
invención de una cultura o sociedad particular. No hay un momento objetivo definitivo.
 2. Conceptos básicos del desarrollo
humano
• Los estudiosos del desarrollo consideran los procesos
universales por los que pasan todos los seres humanos
normales, pero también deben tener en cuenta las
diferencias individuales en las características,
influencias y resultados del desarrollo.
• Algunas influencias sobre el desarrollo se originan
fundamentalmente con la herencia: rasgos o
características innatos heredados de los progenitores.
Otras del medio ambiente: el mundo más allá del yo que
empieza en el vientre materno y el aprendizaje que da la
experiencia.
• Maduración del organismo y el cerebro: el
desenvolvimiento de la secuencia natural de cambios
físicos y de patrones conductuales.
 2. Conceptos básicos del desarrollo
humano
LA FAMILIA
• Familia nuclear: Unidad económica, doméstica y de
parentesco de dos generaciones, que consta de uno o los
dos padres y sus hijos biológicos, adoptados o hijastros.
• Familia extendida: Red de parentesco multigeneracional
de padres, hijos y otros familiares, que a veces viven
juntos en un hogar como familia extendida.

• Las influencias normativas de la edad son muy parecidas para las personas
de un grupo de edad determinado.
• Las influencias normativas de la historia son eventos significativos del
entorno que forman la conducta y las actitudes de una generación histórica,
es decir, un grupo de personas que experimentan durante sus años
formativos un mismo evento que les cambia la vida.
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
SECCIÓN DE REFERENCIA
3. El modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner
Lo que significa ser adolescente y a quien designamos el
rol de adolescente, ha cambiado a través de la historia

Funda el campo de la Psicología de la Adolescencia con la

Stanley Hall publicación de su libro sobre el mismo tema. Consideraba a la
(1844-1924) adolescencia como un periodo de estrés emocionales producido
por cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen
en la pubertad.

La Adolescencia como “ TORMENTA Y ESTRÉS” (1904)

LA ADOLESCENCIA

https://youtu.be/Tx_ARgiKlfE
 ¿ Qué es la Adolescencia?
Es un proceso activo de “Desconstrucción, construcción y reconstrucción del
KAPLAN, 1986 desarrollo”, en el cual el individuo se va confrontando con los cambios propios de su
cuerpo, de su imagen e identidad, de su forma de pensar y su relación con el entorno.

Período crucial del ciclo vital en donde los individuos alcanzan la madurez sexual, se
KRAUSKOPF, apoyan en los recursos psicológicos y sociales que obtuvieron en su crecimiento
1995 previo, asumiendo las funciones que les permita elaborar su identidad y plantearse un
proyecto de vida.
LA ADOLESCENCIA es una etapa fundamental en el desarrollo psicológico de una persona, pues es el período en el que
se forja su personalidad, se consolida una consciencia del yo (adquirida en la primera infancia), se afianza su identidad
sexual y se conforma su sistema de valores.

Es una época de búsqueda, de oposición, de rebelión, de extremismo a veces; la edad de los ideales, de verlo todo
claro para, al instante siguiente, verse inmerso en la confusión mental más absoluta; de transgredir normas y de ir en
contra de todo y de todos; de revolución personal para, poco a poco, ir reconstruyendo el propio yo fragmentado.
 CARACTERÍSTICAS GENERALES

o Crecimiento o Analíticos y formulan hipótesis

o Desarrollo sexual o Llegan a conclusiones propias
o Construcción de su identidad
o Les importa el prestigio
o Necesidad de independencia
o Egocéntricos
o Buscan pertenecer al grupo
o Evolución del pensamiento o Sostienen los ideales del líder
concreto al abstracto del grupo
o Contradicciones en su conducta y
cambios de estado de ánimo
o Conflicto con los padres
 CARACTERÍSTICAS GENERALES

DE SÍ MISMO HACIA LOS DEMÁS

o Interés por el sexo o Se muestran hostiles y no
o Buscan llamar la atención cooperativos
o Idealistas, buscan cambiar el mundo o No confían en los padres que
o Miedo al ridículo son inconsistentes
o Buscan apoyo entre pares o Se enfrentan con la
o Buscan identificarse con estereotipos autoridad
o Les gusta ser tomados en cuenta o No aceptan órdenes ni
o Inseguridad mandatos
o Padecen ansiedad y culpa o Defienden los derechos y la
o Tendencia a la depresión, conductas justicia social
autodestructivas, suicidas
o Buscan experimentar
 LA ADOLESCENCIA COMO CONSTRUCCIÓN
SOCIAL

• La adolescencia no es una categoría física o biológica definida claramente, es una

construcción social.
• El concepto de la adolescencia fue, en cierto sentido, “inventado” por la cultura.
• En las sociedades preindustriales se consideraba que los niños eran adultos cuando
maduraban físicamente o empezaban el aprendizaje de una vocación.
• En el siglo XX la adolescencia fue definida como una etapa diferenciada de la vida en el
mundo occidental.
• En la actualidad, se ha convertido en un fenómeno global, aunque puede adoptar
distintas formas en diferentes culturas.
 Etapas de la adolescencia
SECCIÓN DE REFERENCIA

10-13 años 14-16 años 17- 20,21 años

Adolescencia temprana

• Las transformaciones • Transformaciones • Mayor conocimiento y

Adolescencia tardía
Adolescencia media
se centran en o centradas en lo mental, aceptación de si mismo
biológico. afectivo y social. • Encontrar un camino
• Desarrolla el pensamiento vocacional
• Integrar los cambios y reflexivo • Relaciones intimas con
deseos sexuales y • Continua renegociando una pareja
darles un sentido de sus vínculos familiares • Adquiere nuevas formas
identidad. • Sentido de identidad de relacionarse con la
• Diferenciar sus • Rol de lo pares y del familia
intereses y grupo • Desarrolla un grupo de
necesidades • Interés en el sexo valores significativos.
personales de las de opuesto • Comienzan a elegir
personas significativas. • Interés vocacional relaciones individuales o
• Desarrollar nuevas • Pueden presentarse en grupos más pequeños.
relaciones con los situaciones de riesgo.
pares
 LA ADOLESCENCIA COMO
CONSTRUCCIÓN SOCIAL

• La pubertad empieza más temprano, lo que implica que la adolescencia comienza a

una menor edad que antes.
• A nivel mundial, la entrada a la adultez insume más tiempo y es menos clara que en
el pasado.
• Además, como el mundo está más impulsado por la tecnología y la información, el
aprendizaje requerido para estar calificado para los empleos mejor pagos se ha
incrementado.
• Los jóvenes adultos asisten a la escuela una mayor cantidad de años, retrasan el
matrimonio y los hijos, y se establecen en carreras permanentes más tarde y no tan
firmemente como en el pasado.
 PUBERTAD

• Tradicionalmente se creía que la

adolescencia y la pubertad empezaban al
mismo tiempo, alrededor de los 13 años,
pero en algunas sociedades occidentales
los médicos han comprobado que los
cambios puberales tienen lugar mucho
antes de los 10 años.
• Un cambio físico importante es el inicio de
la pubertad, el proceso que lleva a la
madurez sexual o fertilidad, la
capacidad para reproducirse.
 INICIO DE LA PUBERTAD

• Uno de los factores del inicio de la pubertad parece ser

que se alcance la cantidad crítica de grasa corporal que
se necesita para la reproducción exitosa.
• Si se alcanza este nivel a una edad más temprana la
pubertad comienza antes.
• Las niñas con un porcentaje más alto de grasa corporal en
la niñez temprana suelen mostrar un desarrollo puberal
más temprano.

• Generalmente el proceso puberal dura entre 3-4 años, y

los cambios que anuncian la pubertad suelen empezar a los
ocho años en las niñas y a los nueve en los varones.
 INICIO DE LA PUBERTAD

• Tendencia de varias generaciones en el inicio de

la pubertad en las edades en que empieza y en
la que los jóvenes alcanzan la estatura adulta
y la madurez sexual es más temprana en
lugares como Estados Unidos, Europa occidental
y Japón.
• Una explicación es el mayor estándar de vida.
Los niños que son más sanos, están mejor
nutridos y reciben mejores cuidados maduren
antes y crezcan más.
• Por consiguiente, la madurez sexual ocurre a una
edad promedio más temprana en los países
desarrollados que en los que no lo son.
 INICIO DE LA
PUBERTAD
¿La etapa de la pubertad indica alguna diferencia
en el bienestar psicológico?

• Depende de cómo interpreten el adolescente

y los otros los cambios que la acompañan.
• Es más probable que los efectos de la
maduración temprana o tardía sean negativos
cuando el desarrollo de los adolescentes es
mucho mayor o menor que el de sus pares,
cuando no consideran que los cambios sean
ventajosos y cuando ocurren al mismo tiempo
varios sucesos estresantes, como la llegada de
la pubertad y la transición a la secundaria.
 DESARROLLO FÍSICO
La Pubertad: cambios hormonales
HIPOTALAMO

Hormona Secreción de
luteinizante testosterona y
Libera (LH) androstenediona

GONADOTROPINA produce

Hormona
folículo
estimulante Menstruación
(FSH)
 La Pubertad: cambios hormonales
10 años
1) Adrenarquia
Influye en el crecimiento del
vello púbico, axila y facial,
Dehidroepian
6-8 años. Activación de crecimiento corporal mas rápido
Andrógenos drosterona mayor grasa en la piel y del olor
glándulas suprarrenales (DHEA) corporal

2) Gonadarquia

Maduración de los
órganos sexuales

ESTROGENOS TESTOSTERONA
crecimiento de los genitales crecimiento de los genitales
femeninos, des de los senos, masculinos, masa muscular
vello púbico y axilar. y vello corporal
 LA PUBERTAD: CAMBIOS
HORMONALES
CARACTERISTICAS SEXUALES PRIMARIAS

• Son los órganos necesarios para la reproducción.

• Durante la pubertad esos órganos se agrandan y maduran.
• En la mujer son los ovarios, las trompas de Falopio, el
útero, el clítoris y la vagina.
• En los hombres incluyen los testículos, el pene, el escroto,
las vesículas seminales y la próstata.

CARACTERISTICAS SEXUALES SECUNDARIAS

• Signos fisiológicos de la maduración sexual que no

involucran de manera directa a los órganos sexuales.
• Los senos en las mujeres y los hombros anchos en los
varones.
• Cambios en la voz y la textura de la piel, el desarrollo
muscular y el crecimiento de vello: púbico, facial, axilar y
corporal.
 EL ESTIRON
Estiron del
crecimiento
adolescente
o Implica un aumento rápido de la estatura, peso y
crecimiento muscular y óseo que ocurre durante la
pubertad.
o Niñas: 9 ½ - 14 ½ (usualmente alrededor de los 10).
Niños: 10 ½ y los 16 (por lo general a los 12 o 13).
o Suele durar alrededor de dos años; poco después de
que termina, el joven alcanza la madurez sexual.
o Tanto la hormona del crecimiento como las
hormonas sexuales (andrógenos y estrógeno)
contribuyen a este patrón normal del crecimiento
puberal.
o Dado que cada uno de esos cambios sigue su propio
programa, algunas partes del cuerpo pueden estar
fuera de proporción por un tiempo.
 SIGNOS DE LA MADUREZ
SEXUAL
o Menarquia: primera menstruación, el o Espermarquia: primera eyaculación, ocurre en
desprendimiento mensual del tejido del revestimiento promedio a los 13 años. Emisión nocturna, es decir,
del útero; su momento normal de aparición puede una eyaculación involuntaria de semen (conocida
variar entre los 10 - 16 ½ años. como sueño húmedo). La mayoría de los
adolescentes tienen esas emisiones, en ocasiones
en conexión con un sueno erótico .
Estudios actuales de imagenología revelan que el
desarrollo del cerebro del adolescente todavía esta en
progreso. Entre la pubertad y la adultez temprana tienen
lugar cambios espectaculares en las estructuras del
cerebro involucradas en las emociones , el juicio, la
organización de la conducta y el autocontrol.
 REORGANIZACION SISTEMATICA DE LA
ESTRUCTURA CEREBRAL

Hasta hace unos años se creía que la efervescencia de los adolescentes se atribuía a la repentina
producción de hormonas sexuales, esa química provocaba el autentico caos mental.
Sin embargo la investigación neurológica demuestra que es imprescindible que el cerebro pase por
esta fase de inestabilidad para llegar a un pensamiento autónomo adulto.
 La renovación del cerebro
En la pubertad se da una La última fase de la
tiene lugar siguiendo un
notable restructuración del pubertad es la maduración
plan genéticamente
sistema nervioso, de la corteza orbifrontal,
determinado. La
desaparecen conexiones centro coordinador superior.
reestructuración se realiza
interneuronales superfluas y Esta se completa alrededor
de forma paralela al resto
aparecen otras nuevas. de los treinta años de edad.
de los cambio somáticos.
Jay Giedd , director del Instituto de El cerebro esta en construcción hasta el final de la
Salud Mental de Bithesda, realizó un adolescencia
estudio con más de 2000 personas
entre los 3 y 25 años.

Crecimiento Poda neuronal sináptica

desorbitante de (1% de pérdida de sustancia
INFANCIA ADOLESCENCIA
neuronas y de gris cada año),
conexiones especialmente en el lóbulo
neuronales frontal

Cerebro reformado, reflexivo

y metacognitivo
¿Qué les sucede a los jóvenes de hoy, por qué les gusta el
riesgo?

¿Por qué son tan inmaduros?

El cerebro del adolescente, no es un error

biológico, tampoco corresponde a un
adulto a medio formar o es defectuoso. La
evolución lo ha forjado para que opere de
manera distinta al de un niño o de un
adulto.

Plasticidad del
cerebro adolescente
 APORTES DE LA NEUROCIENCIA SOBRE EL CEREBRO
DEL ADOLESCENTE

Comportamientos cognitivos
complejos:
Ciertas regiones del - Conducta inhibitoria
cerebro continúan Córtex - Toma de decisiones
Implicada en
madurando a lo largo de prefrontal - Planificación
la adolescencia incluso - Memoria activa y atencional
en la edad adulta - Control de impulsos

Ultima área del cerebro en

madurar ( 30 años)

(En el córtex, la mielinización Amígdala se desarrolla

completa no se da hasta antes de los antes que la corteza pre
20 años) frontal
MIELINIZACION: Actúa como aislante de las conexiones
cerebrales y genera que los impulsos viajen rápido y
eficientemente y mejore la actividad cerebral.
 APORTES DE LA NEUROCIENCIA SOBRE EL ESTUDIO DEL CEREBRO
ADOLESCENTE

- Sobreproducción sináptica

Aumentan la
Maduración
- Poda de conexiones sinápticas capacidad cerebral
neuronal
Transferencia de
información
- Mielinizacion Manejo de impulsos

Un cerebro inmaduro corticalmente da lugar a comportamientos impulsivos, adopción de decisiones

no meditadas que puede trasgredir lo legal.
Son menos capaces de seleccionar estrategias conductuales asociadas a la autorregulación, juicio
y planificación.
 El asiento de las
EL CEREBRO ADOLESCENTE Y SUS
emociones se encuentra
EMOCIONES
en el sistema límbico está
formado por un conjunto
de estructuras implicadas
en el control de las
emociones, de la
motivación y del
aprendizaje y la
memoria.

Está integrado por el

hipocampo, la amígdala
(o cola del núcleo
caudado), el septum
pellucidum, los núcleos
talámicos anteriores y las
circunvoluciones del
cíngulo.
Steimberg (2003), indica que la maduración temprana del sistema socioemocional, no coincide con la
tardía maduración del sistema cognitivo.
Estudios recientes según Giedd, señalan que los comportamientos temerarios surgen por un desfase entre
la maduración de las redes del sistema límbico, que empuja las emociones, y las de la corteza prefrontal,
responsable del control de los impulsos y del comportamiento juicioso.
El aumento del neurotransmisor DOPAMINA, involucrada en la búsqueda de recompensa, los conduce a la
búsqueda constante de experiencias excitantes y riesgosas, aumentando la inestabilidad como resultado de esta
compleja interacción.

Ojo: los adolescentes sí

conocen los riesgos, pero le
dan más valor a la
recompensa de la conducta
arriesgada.
 A todos nos gustan las cosas nuevas y excitantes, pero nunca la
apreciaremos tanto como en la adolescencia.

Es entonces cuando alcanzan un máximo en lo que los científicos del comportamiento denominan búsqueda de
sensaciones: la persecución de la sacudida neuronal, de la emoción que proporciona lo inusual o lo
inesperado. La búsqueda de sensaciones no es necesariamente impulsiva.

Existe también una mayor propensión a correr riesgos, entre los 15 y 25 años, con consecuencias desagradables,
es en esta edad que se registra el mayor numero de accidentes de todo tipo, así como el mayo consumo de
alcohol.
 ¿ Es pertinente justificar este comportamiento de riesgo, porque el
cerebro del adolescente esta “ en construcción”?

Laurence Steinberg, de la Universidad Temple, psicólogo del desarrollo especializado en adolescentes, refirió
que, incluso los jóvenes de 14 a 17 años (los más proclives al riesgo) emplean las mismas estrategias
cognitivas básicas que los adultos, y por lo general resuelven sus problemas razonando con la misma
habilidad que lo hacen los mayores.

Sin embargo a pesar de que conocer los riesgos y el peligro, valoran mas la recompensa, por tanto ello
disminuye la capacidad de prever consecuencias a largo plazo, como un adulto lo haría.
 Anhelo de conocer más gente,
Aspectos positivos de la búsqueda La búsqueda de la novedad,
círculo más amplio de amigos lo
de nuevas experiencias. los conduce a experiencia
cual mejora la salud y aumenta
útiles, llevándolo a nuevos
la felicidad, seguridad y
territorios.
probabilidades de éxito.
 CUIDADO DEL CUERPO

• Los beneficios del ejercicio regular incluyen mayor

fuerza y resistencia, huesos y músculos más sanos,
control del peso, disminución de la ansiedad y el estrés
así como mejora de la autoestima, las calificaciones
escolares y el bienestar.
• Los adolescentes muestran una disminución
pronunciada de la actividad física al entrar a la
pubertad, pasando de un promedio de tres horas
diarias de actividad física a los nueve años a un
promedio de apenas 49 minutos de actividad física al
día a los 15 años (Nader et al., 2008).
 CUIDADO DEL
CUERPO
• La buena nutrición es importante para apoyar el
rápido crecimiento de la adolescencia y para
establecer hábitos alimentarios saludables que se
prolonguen en la adultez.
• La mala nutrición es más frecuente entre las
poblaciones económicamente deprimidas o aisladas,
pero también puede ser resultado de la preocupación
por la imagen corporal y el control del peso.
• Los trastornos alimenticios es más prevalentes en las
sociedades industrializadas donde abunda la comida y
el atractivo se equipara con la delgadez; pero al parecer
también van en aumento en los países no occidentales.
 CUIDADO DEL CUERPO

• La insatisfacción de las jóvenes con su

cuerpo se incrementa entre la adolescencia
temprana y media.
• La preocupación por la imagen corporal puede
dar lugar a esfuerzos obsesivos por controlar el
peso.
• Más común entre las niñas que en los varones y
es menos probable que se relacione con
problemas reales de peso.
• La preocupación excesiva por el control del peso
y la imagen corporal puede ser un síntoma de
anorexia nerviosa o de bulimia nerviosa
 EL SUEÑO

• Epidemia de la privación de sueño entre los

adolescentes.
• Tal vez por hacer tareas, hablar con sus amigos o
navegar en internet.

• La privación de sueño puede deteriorar la

motivación y ocasionar irritabilidad, afectar la
concentración y el desempeño escolar.
Integramos lo aprendido