CATEDRA

UNADISTA

 OVA MODELO DE VANGUARDIA

TUTOR

EDGAR ANGEL

GRUPO 4105

PARTICIPANTES:

JARIETHDAYANA PANTOJA
CABALLERO
TATIANA GOMEZ MARTINEZ
GHAIDY LIZFANNY MANCHEGO
ALARCON
DEILIS SELENA PEREIRA FLOREZ
TABLA DE
CONTENIDO

¿CÓMO APRENDER A DIMENSIONES ESTRATEGIAS TRABAJO

APRENDEMOS? APRENDER: UN DEL APRENDER A PARA EL COLABORATIVO,
LA CAPACIDAD NUEVO APRENDER APRENDER A UNA HABILIDAD
DE APRENDER PARADIGMA DE APRENDER FUNDAMENTAL
DE NUESTRO APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI
CEREBRO
¿CÓMO APRENDEMOS?LA CAPACIDAD
DE APRENDER DE NUESTRO CEREBRO
 INTELIGENCIA: Sé pasó de pensar que la inteligencia era una cuestión genética hasta llegar a
comprender que el aprendizaje y el desarrollo de habilidades se da gracias a la interacción con el
contexto y la herencia genética.
 CEREBRO Y APRENDIZAJE: Desdé finales del siglo XX se ha estudiado de forma profunda la
relación entre el cerebro y los procesos de aprendizaje.
 LA EDAD: Aunque en edades tempranas las experiencias tienen un impacto importante en el
desarrollo del cerebro, todos tenemos la capacidad de aprender en cualquier momento.
 PLASTICIDAD DEL CEREBRO: El cerebro tiene gran plasticidad y está recubierto por
circunvoluciones y pliegues, lo que permite tener un número elevado de células nerviosas, que
ayudan a construir nuevas conexiones entre ellas.
 CONEXIONES EN EL CEREBRO: Las conexiones entre células nerviosas conforman redes
neuronales que se activan para hacer posible el uso de la información que almacena nuestro
cerebro.
 HEMISFERIOS: Los hemisferios cerebrales están conectados por millones de fibras nerviosas
que permiten el paso de información de un hemisferio a otro.
Aunque existen diferentes definiciones de memoria, todas coinciden en que es la
capacidad para adquirir, almacenar, recuperar y utilizar la información que recibe LAS HABILIDADES COGNITIVAS
nuestro cerebro a través de los sentidos: la vista, el tacto, la audición, el gusto y el SE PUEDEN DIVIDIR EN:
olfato. BASICAS
La memoria y el aprendizaje: Están íntimamente relacionados Sin la memoria no Transferencia
seríamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos Interpretación deductiva e inductiva
expresarnos, adaptarnos a las situaciones que se nos presentan e incluso no nos sería Recuperación
posible tener una identidad propia a partir de nuestro conocimiento de sí
Representación
mismos.
Representación de Datos
Almacenamiento de información: redes neuronales Gracias a los procesos de
Clasificación
almacenamiento de información, se conforman redes neuronales permitiendo la
construcción de conocimientos que van desde lo simple y operativo hasta lo más Ordenación
complejo y elaborado. Comparación y análisis
En la relación entre un aprendizaje y otro: Se da una asociación entre las redes observación
neuronales Nuestra exposición al entorno y la interacción con otros es clave para autoevaluación y evaluacion
aumentar nuestros aprendizajes. Entonces, mientras el aprendizaje es la capacidad SUPERIORES
de adquirir nueva información, la memoria es la capacidad para retener la
información aprendida y el pensamiento, la capacidad para procesar la información Investigación
y construir conocimientos adaptados a nuestras necesidades y limitaciones que nos Pensamiento crítico
permitan controlar nuestro entorno. Pensamiento sistémico
El pensamiento se organiza: gracias a la representación mental El pensamiento Manejo de la información
se organiza gracias a la representación mental de la información que adquirimos, los Conceptualización
procedimientos para utilizarla y las actitudes con que valoramos dicha información.
Síntesis
Estos procesos de pensamiento conllevan al desarrollo de habilidades superiores
para percibir a través de los sentidos, realizar movimientos de nuestro cuerpo y
habilidades cognitivas para procesar la información y resolver problemas.
APRENDER A APRENDER:UN
NUEVO PARADIGMA DE
APRENDIZAJE
Ahora que conoces la capacidad del cerebro para aprender a lo largo de
toda la vida, es necesario profundizar en el nuevo paradigma de
aprendizaje denominado “aprender a aprender” (Leal, 2021)
 El estudiante diseña sus propios recorridos de aprendizaje de acuerdo
con sus necesidades y con el potencial que le ofrece la Sociedad del
Conocimiento, generando un aprendizaje activo de forma permanente.
 "Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser
capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y
autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades"
(Bolívar, 2009)
 Implica ser consciente sobre la forma en que se aprende y al tiempo,
tener control sobre los procesos de aprendizaje, de ahí que sea el
paradigma en el cual se soporta la Educación a Distancia.
DIMENSIONES DEL APRENDER A
APRENDER
 En el Aprender a aprender se identifican 5 dimensiones que se relacionan con las
capacidades que definen esta competencia (Gallardo et al., 2020).
 DIMENSIÓN METACOGNITIVA: Esta dimensión está relacionada con la
capacidad para conocer y reflexionar sobre la forma en que se aprende y, a la vez,
autorregular el proceso de aprendizaje a partir de dicho conocimiento. (Bolívar,
2009).
 DIMENSIÓN COGNITIVA: Hace referencia a las habilidades para aprender
eficazmente y generar nuevos conocimientos. Implica poner en acción diferentes
estrategias de aprendizaje y recursos que permitan planificar y desarrollar una tarea.
 DIMENSIÓN AFECTIVO - MOTIVACIONAL Hace referencia a “los procesos
afectivo-emotivos y motivacionales implicados en el aprendizaje, que son los que
ponen en marcha el proceso y lo sostienen” (Gallardo et al., 2020).
 DIMENSIÓN SOCIAL – RELACIONAL: Esta dimensión hace referencia a la
capacidad de aprender con los otros, entendiendo que el aprendizaje es un proceso
social y compartido. Implica aprender de los otros y con los otros, ser solidarios en
el aprendizaje, compartir objetivos e intereses. Esta dimensión está relacionada
directamente con las habilidades sociales y los mecanismos comunicativos.
 DIMENSIÓN ÉTICA: Esta dimensión supone un compromiso ético con el
aprendizaje, la honestidad y responsabilidad en el estudio. Respetar los principios
de originalidad en los trabajos académicos, sacar el mayor provecho a los recursos
y tiempo disponible. Desarrollar el potencial no solo para beneficio propio sino
también colectivo.
ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDER A APRENDER
 1. Metacognitivas
• Conocer las propias capacidades y limitaciones. Poder decidir qué y cómo aprende
para alcanzar sus metas.
• Planificar las tareas en función de las metas propuestas. Priorizar, jerarquizar,
organizar las actividades y realizarlas.
• Evaluar su desempeño, ajustar sus habilidades y estrategias para mejorar. Buscar
ayuda.
• Analizar y resolver problemas. Buscar nuevas soluciones
 2. Cognitiva
• Gestionar eficazmente la información para buscar/investigar, seleccionar, comprender,
analizar, usar y transferir dicha información.
• Comunicación eficaz para transferir ideas, conocimientos, argumentos, etc.
• Comunicación oral para expresar de forma adecuada e inteligible.
• Comunicación escrita de forma clara, bien construida y poder elaborar textos
científicos o técnicos.
• Uso eficaz de las TIC
• Pensamiento crítico y creativo para poder cuestionar, elaborar nuevas propuestas o
pensamientos.
 3. Afectivo-emocional
• Motivación, perseverancia e interés por aprender.
• Imagen de sí mismo para aceptarse, apreciarse y sentirse capaz de lograr los
objetivos exigentes.
• Bienestar físico y emocional para mantener un estado anímico apropiado.
• Autorregulación y control emocional lo que implica poder observar, analizar y
modificar las reacciones emocionales en función de los objetivos de aprendizaje.
Poder controlar la ansiedad y lograr relajarse en situaciones de estrés.
 4. Social-relacional
• Aprender con otros y esforzarse por aportar al conjunto social.
• Cooperar con otros para alcanzar objetivos de aprendizaje, desarrollar
habilidades comunicativas y sociales.
• Trabajar en equipo realizando tareas, compartiendo objetivos e intereses. Lograr
participar activamente en equipos, liderando y ayudando en conjunto.
 5. Ética
• Responsabilizarse de su propio proceso de aprendizaje. Aprovechar el tiempo y
los recursos disponibles. Esforzarse por hacer bien las cosas.
• Ser honesto, responsable, respetuoso y verás. Trabajar por el bien propio y el bien
común.
• Integrar los códigos éticos y deontológicos en el aprendizaje y el ejercicio
profesional.
TRABAJO COLABORATIVO,UNA
HABILIDAD FUNDAMENTAL EN EL
SIGLO XXI
Para facilitar la dinámica de trabajo colaborativo será fundamental tu
participación oportuna y continua en el foro de discusión.
 Cuando se habilite el foro
Preséntate y comunica tu disposición para el desarrollo de la actividad
colaborativa, de esta forma, tus compañeros sabrán que cuentan contigo
para el trabajo.
 Tiempo y fortalezas
Déjales conocer a tu equipo de trabajo tus fortalezas y disposición para que
se conviertan en potencialidades en el trabajo colaborativo.
 Elige un rol
Ten en cuenta que independientemente de tu elección deberás participar en
todo el desarrollo del trabajo colaborativo pero tendrás unas funciones
específicas de acuerdo con el rol.
ROLES PROPUESTOS PARA EL
TRABAJO COLAVORATIVO
 COMPILADOR: Consolidar el documento que será el producto
final del debate, incluyendo los aportes de todos los participantes
que intervinieron en el proceso.
 REVISOR: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
 EVALUADOR: Verificar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso
de necesitar algún ajuste.
 ENTREGAS: 3Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica, sugerir ajustes y acordar los cambios con el
grupo para subir al enlace correspondiente el trabajo final.4
 ALERTAS: Notificar a los integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso que se ha realizado el envío del documento.