MINISTERIO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA DEL PERÚ

REPÚBLICA DEL PERÚ

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR

Dirección de Educación Secundaria

SESIÓN DE
APRENDIZAJE

prf. BENITO GARCIA VILLALOBOS

SALIR AREA DESARROLLO CURRICULAR

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidades

inherentes a la persona y que ésta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinación de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.
 PROCESOS COGNITIVOS

SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O

MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO
COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA

LOS PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA

CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
 PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA ANALIZA

ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo

BÚSQUEDA Y OBSERVACIÓN DESCOMPOSICIÓN INTERRELACION DE

RECEPCIÓN DE SELECTIVA DE LA EN PARTES DE LA LAS PARTES PARA
LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN EXPLICAR O JUSTIFICAR
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES
EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS
COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

BÚSQUEDA Y DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
OBSERVACIÓN
RECEPCIÓN DE DEL TODO LAS PARTES PARA
LA INFORMACIÓN SELECTIVA EN PARTES EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Observacion del Registro de Organización de

información un prototipo en Sustentación
objeto de estudio una maqueta

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA APLICA

APLICA
Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos
en actividades concretas

IDENTIFICACIÓN SECUENCIACIÓN
BÚSQUEDA Y DEL PROCESO, EJECUCIÓN DE
PRINCIPIO O DE PROCESOS Y
RECEPCIÓN DE LOS PROCESOS Y
CONCEPTO QUE SE ELECCIÓN DE
LA INFORMACIÓN APLICARÁ ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA FORMULA

FORMULA
Es la capacidad que permite interrelacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

BÚSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN INTERRELACIÓN PRESENTACIÓN

RECEPCIÓN DE DE LOS DE DE LAS
LA INFORMACIÓN ELEMENTOS ELEMENTOS INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA ORGANIZA

ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

BÚSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN DETERMINACIÓN ORDENAMIENTO

RECEPCIÓN DE DE LOS DE LOS Y
LA INFORMACIÓN ELEMENTOS QUE CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE
SE ORGANIZARÁ ORGANIZACIÓN ELEMENTOS
 PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA SELECCIONA

SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propósito definido.

DETERMINACIÓN BÚSQUEDA Y IDENTIFICACIÓN Y

DE CRITERIOS O RECEPCIÓN DE CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS ELECCIÓN
ESPECIFICACIONES LA INFORMACIÓN O ESPECIFICACIONES CON DEL MODELO
PROTOTIPOS
 PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA REPRESENTA

REPRESENTA
Es la capacidad que permite plasmar objetos o situaciones mediante
dibujos, esquemas, diagramas, acciones, etc.

OBSERVACIÓN DEL DESCRIPCIÓN DE LA GENERAR UN ORDEN REPRESENTACIÓN DE

OBJETO O FORMA O SITUACIÓN Y SECUENCIACIÓN LA FORMA O
SITUACIÓN QUE SE Y UBICACIÓN DE SUS DE LA SITUACIÓN EXTERNA
REPRESENTARÁ ELEMENTOS REPRESENTACIÓN E INTERNA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA ARGUMENTA

ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

RECEPCIÓN DE OBSERVACIÓN SELECTIVA PRESENTACIÓN

LA DE LA INFORMACIÓN QUE DE LOS
INFORMACIÓN PERMITIRÁ FUNDAMENTAR ARGUMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA REALIZA

REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación

RECEPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS

INFORMACIÓN DEL QUÉ SECUENCIACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS
HACER, POR QUÉ HACER PROCEDIMIENTOS QUE CONTROLADOS
Y CÓMO HACER INVOLUCRA LA POR EL
(IMÁGENES) REALIZACIÓN PENSAMIENTO.
 PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD
ESPECÍFICA IDENTIFICA

IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún
medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.

BÚSQUEDA Y EXPRESIÓN O
RECEPCIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN
INFORMACIÓN RECONOCIMIENTO
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES
EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR
EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE
INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

BÚSQUEDA Y DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
OBSERVACIÓN
RECEPCIÓN DE DEL TODO LAS PARTES PARA
LA INFORMACIÓN SELECTIVA EN PARTES EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Lectura Subrayado de Elaboración de

las ideas un cuadro Exposición
individual principales sinóptico

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE
SESIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS
I.
SECUENCIA DIDÁCTICA
II. (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

• Motivación
• Recuperación de saberes
previos
• Conflictos cognitivos
• Procesamiento de la
información
• Aplicación de lo aprendido
• Transferencia a situaciones
nuevas
• Reflexión sobre el aprendizaje
• Evaluación

III. EVALUACIÓN
(INDICADORES)
EJEMPLO: FORMULACIÓN DE LOS PRÓPOSITOS
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DURACIÓN
Lab / Taller 2 Horas.
Aula

Aprendizaje Esperado. Analiza las principales proyecciones

geográficas
Actitud Participa activamente enel trabajo.
EJEMPLO: ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Recursos
SECUENCIA DIDÁCTICA T
Educativos
Para despertar el interés y activar los saberes previos, el docente presenta una  Lámina de un 10 minutos
lámina de un mapa clásica donde se observa los diferentes continentes . y luego mapa
el profesor plantea las siguientes preguntas:
¿Qué caracteristicas físicas observan ? Y los estudiantes a través de lluvia idea
participan.Luego se conversa sobre la importancia del tema, para iniciar analizar la
estructura geografica de los continentes.
El docente presenta la proyección geográfica Texto de de CCSS 30 minutos
Los estudiantes organizados en 4 grupos traban: dos grupos trabajan sobre la Separata
proyección de peters, y dos gruposw sobre proyección de Mercato (leen y
registran la informacion en organizadores visules)
Luego los estudiantes registran información utilizando el mapa de la proyección de Mapa de Peters 50 minutos
Peters
La proyección de Peters capta de un nuevo modo al planeta y fija dos prioridades para
que un mapa del mundo pueda ser aceptado internacionalmente:

Registra información sobre las proyecciones geográficas

Organiza la información utilizando el mapa de Peters
 LAS ACTITUDES ANTE EL ÁREA SON TOMADOS DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA
6. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad •Cumple con las tareas asumidas por Llega a la hora indicada al
el grupo de trabajo. colegio

•Participa activamente en analizar Contribuye con la conservación de

el objeto de estudio con criterio. orden e higiene del aula

Respeto •Respeta la opinion de sus

compañeros.

•Respeta las indicaciones para el

trabajo de investigación.
•Presenta sus trabajos con orden y
limpieza.

Solidaridad Comparte información con sus compañeros. Cumple con las normas de convivencia
de la IIEE
Busca que su trabajo del grupo sea
lo mejor
 ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA “ANALIZA”

Aprendizaje Esperado:
Analiza Principales proyecciones
geográficas
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
RECEPCIÓN OBSERVACIÓN DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
DE LA SELECTIVA DE LA EN PARTES DE LA LAS PARTES PARA
INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Leen iformación de Registran la información Organiza en un cuadro Sustenta la importancia

proyecciones sobre las proyecciones doble entrada la sobre de la proyección de
geográficas Peters
las proyecciones
geográficas. código
genético
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Texto de CCSS Texto de CCSS Mapa de Peters Mapa de Peters

RECURSOS EDUCATIVOS