PROCESOSPEDAGÓCOS Y

COGNITIVOS EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Es la organización secuencial y temporal de las actividades de
cada sesión de aprendizaje que se realizaran para el logros de los
aprendizajes esperados.

El desarrollo de las actividades de aprendizaje previstas en la

unidad didáctica, demanda una mediación docente que ponga en
juego el enfoque pedagógico, las estrategias didácticas, los
métodos de evaluación y el uso de materiales para producir
aprendizajes pertinentes en los estudiantes.

La estructura lógica de la mediación docente comprende:

actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.
EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE
CAPACIDADES.
 PENSAMIENTO
DESTREZAS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

AFECTOS
PROPOSITOS
HABILIDADES CURRICULARES

VALORES
MEDIOS

CONOCIMIENTO ACTITUDES COMPORTAMIEN

MÉTODOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
COGNITIVOS
PROCESOS
PROCESOS COGNITIVOS
PEDAGÓGICOS

Actividades que Los procesos

desarrolla el docente cognitivos son
de manera procesos internos
intencional con el
objeto de mediar en
que posibilitan el
el proceso desarrollo o
significativo del manifestación de la
estudiante. capacidad.
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD

PROCESOS PROCESOS PROCESOS PROCESOS

COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS

NIVEL DE NIVEL DE
NIVEL DE ELABORACIÓN
ENTRADA RESPUETA

La cantidad de procesos cognitivos que involucra la

manifestación de una capacidad depende de su complejidad
PROCESOS PEDAGÓGICOS EN
EL DCN Y RA.
DCN. RUTAS DE
APRENDIZAJE

1. MOTIVACIÓN PROBLEMATIZACIÓN

2. RECUPERACIÓN DE SP. PROPOSITO Y

EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN

3.CONFLICTO COGNITIVO

4. CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO MOTIVACIÓN E
DEL DESARROLLO DE INTERES
5. APLIACACIÓN O TRASFERENCIA COMPETENCIAS

SABERES PREVIOS
6. EVALUACIÓN
 PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Es partir de una situación del contexto que sea

Problematizació significativa, retadora, relevante para los estudiantes y
n que los enfrente a desafíos, problemas o dificultades a
resolver; que los movilice y provoque conflictos
cognitivos.

Propósito y Es dar a conocer el/los propósitos de la unidad, del

proyecto, de la sesión de aprendizaje, de modo que todos
Organización
se involucren con plena consciencia.

Motivación / Los procesos pedagógicos necesitan despertar y sostener

interés / permanentemente el interés e identificación con el
propósito de la actividad.
incentivo
 Recoger los saberes de los estudiantes es indispensable,
Saberes pues constituyen el punto de partida de cualquier
previos aprendizaje, pues se trata de completar, complementar,
contrastar o refutar lo que ya se sabe, no de ignorarlo.

Gestión y Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de

acompañamiento aprendizaje, estrategias adecuadas y procesos
del desarrollo de didácticos definidos.
competencias

Todo proceso de aprendizaje está atravesado por la

evaluación de principio a fin; es decir, la evaluación es
Evaluación inherente al proceso. Es necesario, sin embargo,
distinguir la evaluación formativa de la sumativa o
certificadora.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 La persona construye en forma activa su propio
conocimiento
 Es conveniente partir de los saberes previos
 Intentar siempre abordar la complejidad
 Ayudar a construir la autorregulación
 Comprender más que memorizar
 Motivar desde el interior
 Considerar el contexto socio cultural
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión Inicio

Aprendizajes esperados Desarrollo

Cierre
Secuencia didáctica
Tarea o trabajo para la casa Evaluación
formativa

Evaluación
Evaluación sumativa
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Presentación del Propósito de aprendizaje.
Generar expectativas.
Generar condiciones para el aprendizaje (clima).

Inicio Implica recoger saberes previos, y plantear conflictos

cognitivos.
Actividades cortas: Mostrar imágenes, videos, leer textos
cortos, interrogar.

Las actividades deben ser retadoras y de alta demanda

cognitiva.
Las estrategias didácticas deben ser diversas.
Desarrollo Deben movilizar el uso adecuado de los materiales
educativos, acompañando al estudiante mediante preguntas
y repreguntas sobre lo que está haciendo con el material.
Implica la construcción del conocimiento.

Cierre Implica actividades de transferencia, metacognición y

evaluación.
 SITUACION DEL CONTEXTO
Problema – Interés - Necesidad
TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA

Secuencia
EVALUACIÓN

Situación de
Didáctica

Mediación Docente
Aprendizaje
Transformar

Situación de Secuencia
Mejorar
Aprendizaje Didáctica

Conocer
Situación de Secuencia
Aprendizaje
Didáctica

Situación de
Aprendizaje
Secuencia
Didáctica

RESULTADO
 Sesión de aprendizaje
Nombre de la sesión de aprendizaje:
Aprendizajes esperados: (Selección de competencias capacidades e indicadores
Inst. de Evaluación /
Competencia Capacidades Indicadores
Materiales y recursos

Secuencia Didáctica de la Sesión

Plantear el/los propósitos de la sesión, proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el
Inicio interés del grupo, recoger los saberes previos.
Tener en cuenta los procesos según el aprendizaje esperado: Ejemplo: resolución de
problemas, producción de textos, proceso lector, la indagación, entre otros. En cada uno de
los procesos es necesario detallar las actividades a realizar, los materiales a utilizar y la
Desarrollo interacción con éstos, la organización del aula que permita al docente apoyar a todos los
estudiantes según sus niveles y ritmos de aprendizaje.

Orientar a que los estudiantes saquen conclusiones de la experiencia vivida, ideas centrales,
identificar una técnica o procedimiento, la solución a una dificultad, organizar algo en vistas a
la siguiente sesión etc. Consolidar o formalizar sus. Generar espacios para que los estudiantes
Cierre se auto-co-hetero-evalúen. Los estudiantes reflexionen sobre la forma y el momento que han
ido logrando construir sus aprendizajes.
El docente puede ir reforzando aspectos en los que evidencia debilidades.

Trabajo de Es opcional. Debe señalarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No puede ser un trabajo que exceda las
extensión posibilidades y el tiempo de trabajo en casa.
Evaluación Formativa.
Evaluación Evaluación Sumativa.