Unidad de Gestión

Educativa Local 03

ELABORACIÓN DE LA FICHA DE
FICHAACTIVIDAD
DE ACTIVIDAD

Lima, 26 de Febrero de 2016

CETPRO CICLO BASICO

FORMACIÓN DE TÉCNICOS CON CREATIVIDAD Y CALIDAD COMPETITIVA
 PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS
Actividades desarrolladas por el docente de manera intencional con el objeto de mediar en los
aprendizajes de los estudiantes de manera significativa
Situación retadora
de interés, conflicto
cognitivo

Recojo de información,
confrontación entre el
aprendizaje esperado y lo Dar a conocer el
que alcanza el estudiante propósito de la
actividad de aprendizaje

PROCESOS
PEDAGÓGICOS

Interacción de
calidad que facilite Motivar el interés o
el aprendizaje incentivo

Recoger saberes es
el punto de partida
del aprendizaje
 SECUENCIA METODOLÓGICA
Es la actividad conjunta e interrelacionada de profesor y estudiantes para la
consolidación del conocimiento y desarrollo de competencias.

INICIO

PROCESO

SALIDA
 SECUENCIA METODOLÓGICA
1. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD- motivación inicial para lograr
condiciones psicológicas, afectivas, físicas
 Despertar el interés
 Averiguar conocimientos previos de los
estudiantes
 Activar conocimientos previos traerlos a la
memoria inmediata
 Presentar con claridad el propósito o
aprendizajes que se lograrán con la actividad

2. PROPORCIONAR INFORMACIÓN.- se aprenden los conocimientos mínimos

requeridos para comprender el porque se realiza un procedimiento.

 Proporciona los conocimientos relacionados al

procedimiento que se va a aprender.
 información teórica de conocimientos
científicos tecnológicos relacionados a la
actividad.
(Lecturas, películas, videos ,etc.
Trabajo en equipo)
3. DESARROLLAR LA PRÁCTICA DIRIGIDA.- es el momento en que se
desarrolla los aspectos prácticos de la ocupación, en una interrelación docente
estudiante

¡Se aprende haciendo!

El docente explica y demuestra la operación o
procedimiento.
El estudiante desarrolla habilidades y destrezas
en la operatividad de herramientas, máquinas y
equipos y ejecución de procesos. Practica hasta
aprenderlo, es repetitivo.
El docente acompaña para que el estudiante
logre el control sobre su aprendizaje.
El docente supervisa y evalúa (estándares de
calidad)
 SECUENCIA METODOLÓGICA
4. SOLUCION DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA

 El profesor plantea situaciones de trabajo en las que el

estudiante aplica los conocimientos y procedimientos
aprendidos a nuevas situaciones.
 SOLUCION DE PROBLEMAS: aplicación de lo
aprendido en forma repetitiva.
 TRANSFERENCIA: Es la adaptación de lo aprendido
a situaciones nuevas y contextos diferentes.

 Ejercita a los estudiantes en la solución de problemas

y toma de decisiones
 SECUENCIA METODOLÓGICA
 5. COMPROBACIÓN DE LO APRENDIDO.- Es el momento en que el
estudiante demuestra la ejecución de la tarea u operación aprendida para su
evaluación correspondiente..

AL DOCENTE
Comprobar la ejecución autónoma del
procedimiento aprendido.
Comprobar el nivel de aprendizaje de la
operación que aprendió el estudiante.

A ESTUDIANTE.
Permite que tome conciencia de su
aprendizaje y la calidad del trabajo que
esta realizando
Identificar las operaciones o tareas que
domina y las que todavía tiene dificultad de
realizar con experticia.
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CONTENIDOS
CAPACIDADE
APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE
S ACTIVIDADES HORA
S CIENTIFICOS Y EVALUACION
TERMINALES TECNOLÓGICOS

ACTIVIDADES
FICHA DE ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

DOCUMENTO TÉCNICO-
PEDAGÓGICO DE MICRO INDICADOR 1
PROGRAMACIÓN, EN EL CUAL SE
CONCRETIZA LA PLANIFICACION INDICADOR 2
DE ACTIVIDADES DE LA U.D.
¿Qué van a aprender? Competencias, capacidades

¿Quiénes son los que van a aprender? Los estudiantes

¿Cómo vamos a conseguir que aprendan? Estrategias, métodos y técnicas

¿Con que recursos? Medios y materiales

¿En cuánto tiempo? Cronograma- temporización

¿Dónde ocurrirá el escenario? Aula - taller- laboratorio

¿Cómo verificaremos los progresos y dificultades Evaluación

de los estudiantes así como sus logros?

¿Cómo atenderemos las diferencias? adecuación

 ELEMENTOS DE LA FICHA DE ACTIVIDAD
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD

Aprendizaje Duración
especifico o
complementari Lugar
o

Valores y
actitudes

Ejes Recursos
transversal y medios
es Evaluación

Secuencia
didáctica
ELEMENTOS DE LA FICHA DE ACTIVIDAD
 ELEMENTOS DE LA FICHA DE ACTIVIDAD

• Se toman de la U.D., se desarrollan a través de acciones y conductas observables ,

cruzan la formación especifica y complementaria.

• Se toma de la U.D. Cruzarán los componentes de formación del módulo.

EJES
TRANSVERSALES

• Tiene como objetivo diseñar la secuencia o rutas para el desarrollo de la actividad,

son previstas por el docente.
• Determina los momentos, las actividades de cada momento, los métodos y técnicas
• Tiempos aproximados.

Presentación de la actividad
Proporcionar información
Desarrollar la práctica dirigida
Solución de problemas y transferencia
 ELEMENTOS DE LA FICHA DE ACTIVIDAD

• Recursos didácticos convencionales de imagen fija, gráficos o impresos y otros, así

como medios electrónicos de audio y video e informática, que favorecen al desarrollo
del pensamiento y fomentan la creatividad.

Impresos: Revistas, folletos, separatas, hojas

instruccionales,

Visuales: organizadores visuales, diapositivas,

Audiovisuales: videos, internet,

 ELEMENTOS DE LA FICHA DE ACTIVIDAD

Se extraen los criterios de evaluación de la Unidad didáctica y se desagregan

en indicadores de evaluación.

Se da en tres momentos:

Los INDICADORES DE EVALUACIÓN se registran en INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN como cuadro de progresión, registro auxiliar, lista de cotejo, ficha
de observación u otros que cumplan el fin de recoger información confiable,
para tomar decisiones.
ELABOREMOS LA FICHA DE ACTIVIDAD