PROYECTO DESARROLLO Y PROTECCIÓN DE LA

PRIMERA INFANCIA EN CONTEXTOS

MIGRATORIOS
JUSTIFICACIÓN:

Teniendo en cuenta que la educación inicial se concibe fundamentalmente en el desarrollo de la vida del niño, porque crea un
ambiente favorable de socialización , de apoyo en la adquisición de valores de autonomía, responsabilidad, independencia y a la
vez, canaliza las experiencias propias, haciendo de estas el motor definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje, se
hace necesario hacer especial énfasis en la formación de actitudes, valores, conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento
en la vida, como también para desarrollo de las capacidades sensoriales y motoras, permitiendo ampliar su concepto sobre la realidad
circundante.
Simultáneamente el niño va descubriendo la relación de su yo con el mundo exterior y toma conciencia de que el origen de sus
acciones parten de sí mismo, auto afirmando su personalidad frente a la presión del ambiente, asumiendo posiciones frente a él y
recreándose especialmente a través de actitudes representativas por medio de símbolos y signos como: imitación, juego mental,
dibujo, lengua.

Al interactuar el niño con el medio no solo se desarrollan aspectos, sino que también va interaccionando conceptos, pero no lo hace
de manera idéntica al adulto, el niño va construyendo su propio saber, va pasando por niveles de conocimiento cada vez más
complejos.

Este conocimiento progresivo no solo transforma al niño sino que lo lleva a actuar sobre el medio para también transformarlo es la
dinámica del conocimiento y la evolución.

OBJETIVO GENERAL:

Conocer cada una de las partes del cuerpo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Enseñar la importancia de conocer las diferentes partes del cuerpo y orientarlos a su cuidado.
 Recrear la figura humana realizando trazos sencillos y respetando la ubicación de las diferentes partes
DIMENSIÓN CORPORAL: Muestra cada una de las partes de su cuerpo por medio de movimientos coordinados.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA: Menciona las partes de su cuerpo y las señala.

DIMENSIÓN COGNITIVA: Reconocen la importancia del cuerpo y sus cuidados.

DIMENSIÓN ARTÍSTICA: Diseña cuerpos tanto de niños como de niñas con material reciclable, con la ayuda de padres de
familia y agentes educativos.

CANCIÓN: JUAN PEQUEÑO BAILA

SUBTEMAS

1. ¿CÓMO NACEMOS?
2. JUEGO CON MI CUERPO
3. CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CARA
4. SOY NIÑO O SOY NIÑA
5. JUGUEMOS CON NUESTRAS ARTICULACIONES
6. MI CUERPO ESTÁ CAMBIANDO
7. PRENDAS DE VESTIR
8. SOY IMPORTANTE
9. ¡ HUM QUÉ RICO¡
10.CONOZCO EL SENTIDO DE LA VISTA
11. CON QUÉ ESCUCHAMOS?
12.PUEDO PERCIBIR LOS OLORES
13.QUÉ PUEDO TOCAR
14.HÁBITOS ALIMENTICIOS: VISITEMOS EL MERCADO
15.CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO
16.MI HUELLA ES ÚNICA
17.SOY ALEGRE Y SALUDABLE
18.DE FIESTA CON LA LECTURA
 FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO NACEMOS?

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: CONOCEN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL NIÑO.

Materiales a utilizar Cuento – muñecos – ficha de trabajo

Describa cómo organizará Describir brevemente
el espacio como organizará el El hogar comunitario estará ambientado con imágenes de la figura humano y sus partes para que los niños se
pedagógico/Ambiente espacio para la vayan familiarizando con el proyecto a trabajar durante el mes.
Educativo actividad
Qué: Saludo – Oración – Toma de asistencia – Diálogo Inicial.
Cómo: Entre todos nos saludamos estrechando nuestras manos y expresando la felicidad que sentimos por
Describa la actividad de Se debe describir un el reencuentro. Uno de los niños se encargará de hacer la oración de la mañana. Tomaré asistencia
Inicio (Bienvenida) qué y cómo: verificando su estado de salud. Entablaremos un diálogo donde cada uno podrá contar a los demás lo que
hizo en casa durante la noche anterior y hoy en la mañana.
Se debe describir un Qué: En la barriguita de mamá
Describa el desarrollo de Cómo: Les mostrare una lámina de una mamá embarazada donde les permitirá observar las diferentes etapas
qué y cómo:
la actividad (vamos a de formación del niño dentro del vientre materno. ¿Que observamos? ¿Por qué el vientre de mama crece día a
explorar) día? ¿Cómo se habrá formado ese bebe dentro del vientre de mama?
Se debe describir un Qué: Aquí hay un bebé
Describa el desarrollo de
qué y cómo: Cómo: Se le presentara al niño la hoja de aprestamiento con el dibujo de unas mamitas. Deben decorar con
la actividad (vamos a
bolitas de plastilina, solo a la mama embarazada, reconociendo que dentro de ella está creciendo un lindo
crear)
bebé.
Se debe describir un Qué: Cargando al bebé
qué y cómo: Cómo: Esta actividad consiste en una expresión corporal grupal, donde se les dará a cada uno un muñeco
Describa el desarrollo de bebé para que los niños recorran el espacio, donde se busca el desarrollo de la espontaneidad, y
la actividad (vamos a desinhibición. Estará guiada por música que acompañará la actividad, pero se dará rienda suelta a la
jugar) imaginación e ideas de cada uno, para transportar al bebé del modo que elijan. Luego, la docente intervendrá
diciendo: llevamos al bebé en la cabeza, saltamos al costado del bebé, llevamos el bebé con una mano, con las
dos, etc.
Se debe describir un Qué: Evaluación.
qué y cómo: Cómo: Jugaremos al puente está quebrado y a la vez recordaremos lo aprendido y evaluaremos las acciones
Describa el cierre de la
del día. Los prepararé para su regreso a casa.
actividad (vamos a casa)
Cantamos “Es la hora de salida, vamos ya, (bis) Vamos a casita (bis) Con papá y con mamá.” Se la
enseño a los niños para cantarla al despedirnos
Bibliografía utilizada si
Describa cómo NO APLICA
aplica o sino se escribe
documentará la actividad
NO APLICA
CANCIÓN: JUAN PEQUEÑO BAILA
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el dedo,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con la mano,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el codo,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el hombro,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con la cabeza,
con la cabeza, cabeza, cabeza,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila,
baila,
NOMBRE: FECHA:

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Juego con mi cuerpo
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Conocerán las partes gruesas de su cuerpo
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo documentará
la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Muñeco, Arcilla
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Ronda de movimiento – Toma de asistencia – Diálogo inicial
Se debe describir un qué Cómo: Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se
y cómo: animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los llame
por su nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en
sus casas antes de venir al hogar de bienestar.
Qué: Descubro mi cuerpo
Cómo: Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro cuerpo, daremos indicaciones para
Se debe describir un qué desarrollar la noción arriba – abajo; luego tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros brazos,
y cómo:
corremos, rodamos, gateaos, saltamos y bailamos. La docente preguntará ¿Qué pasaría si no
tuviéramos cabeza, brazos… etc.? Conocen así que su cuerpo está formado por 3 partes (cabeza,
tronco y extremidades)
Se debe describir un qué Qué: Un niño de arcilla
y cómo: Cómo: Se les facilitará arcilla para que modelen el cuerpo humano. Dialogamos acerca del respeto y
cuidado que merece nuestro cuerpo.
Se debe describir un qué Qué: El espejo
y cómo: Cómo: Jugamos al “espejo” utilizando un muñeco, imitando los movimientos que hace dicho
muñeco.
Qué: Lluvia de Preguntas.
Se debe describir un qué Cómo: Preguntaré a cada uno de los niños: cómo se sintió durante el día, qué fue lo que más le
y cómo: gustó, qué más le gustaría hacer, etc. con el fin de conocer sus sentimientos, emociones y
expectativas.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe
NO APLICA
NO APLICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo las partes de mi cara
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Identifican las partes finas de su cuerpo
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Canción, cartulina y adivinanza.
Describir brevemente
como organizará el Para iniciar entre todos colocamos las sillas en círculo y finalizaremos con el espacio libre sentados
espacio para la actividad en el piso haciendo una ronda.
Qué: Diálogo inicial – Canción de Bienvenida – Autoasistencia.
Se debe describir un Cómo: Iniciaremos realizando un diálogo para saber cómo amaneció cada uno de los niños, qué
qué y cómo: desayunó, qué otras actividades realizó, etc. Seguidamente, cantaremos la canción “Buenos días
amiguitos”. Cada uno pasará a llenar la autoasistencia a medida que los voy nombrando.
Qué: Dos ojos una nariz y una boca
Se debe describir un Cómo: Facilitaré a los niños y niñas siluetas de caras con sus partes completas y otras incompletas
qué y cómo: elaborados en cartulina, iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les falta o tiene cada
silueta. Resaltaré el conteo de cada parte: diciéndoles cuántos ojos tenemos y preguntándoles
nuevamente, y así con todas las partes de la cara, iniciándolos en las prematemáticas.
Qué: Mi cartulina sonriente
Se debe describir un Cómo: Les daré cartulina con la forma del rostro para que peguen las partes de la cara y luego
qué y cómo: pegan lana como cabello en la cabeza. Al finalizar la pegaremos a un palito de pincho para formar
un lindo títere. Realizamos el trabajo ambientado con la canción “Mi carita redondita”
Se debe describir un Qué: Armando caritas
qué y cómo: Cómo: Tendré preparadas diversas tarjetas con imágenes del rostro, para que los niños jueguen a
armar diversas expresiones y caras diferentes.
Qué: Ronda de los policías.
Se debe describir un Cómo: Mediante la realización de esta ronda, los niños podrán expresar sus sentimientos y
qué y cómo: emociones libremente. Evaluaré la jornada para saber cuáles son sus expectativas para el día
siguiente. Pediré a los papitos que elaboren un pequeño cartel con el nombre de su hij@ y su
significado y lo traigan al hogar mañana.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe -Canción “Mi carita redondita” https://www.youtube.com/watch?v=BvFM2Qx3hSU
NO APLICA
SEPTIEMBRE
PROYECTO DESARROLLO Y PROTECCIÓN DE LA
PRIMERA INFANCIA EN CONTEXTOS
MIGRATORIOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Soy niño o soy niña
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Descubren el sexo al que pertenecen
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Siluetas - Rimas
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Ronda de movimiento – Toma de asistencia – Diálogo inicial – Fiesta de la Lectura
Cómo: Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se
Se debe describir un animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los
qué y cómo:
llame por su
nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en sus casas
antes de venir al hogar de bienestar. En la fiesta de la lectura les leeré rimas relacionadas con las
partes del cuerpo, jugaremos a adivinarlas.
Qué: Soy niño o niña
Se debe describir un Cómo: La docente mostrará siluetas de niño y niña para que descubran el sexo al que pertenecen:
qué y cómo: vagina (niña) pene (niño). La docente realizará recomendaciones sobre la importancia de cuidar y
respetar nuestro cuerpo y no dejarse tocar por nadie.
Qué: Así es como soy
Se debe describir un Cómo: Se les dará la ficha de trabajo para que por medio de la técnica de la dáctilopintura pinten al
qué y cómo: niño o niña que es de su mismo sexo, marcaré la hoja con su nombre muy grande para que
empiecen a reconocerlo.
Qué: Jugando a descubrirme
Se debe describir un Cómo: Dirigiré un juego en el cual pediré que realicen diferentes acciones teniendo en cuenta el
qué y cómo: género, por ejemplo: las niñas se tocan la cabeza, los niños los pies; los niños levantan las manos,
las niñas se agachan, etc.
Qué: Lluvia de Preguntas.
Se debe describir un Cómo: Preguntaré a cada uno de los niños: cómo se sintió durante el día, qué fue lo que más le
qué y cómo: gustó, qué más le gustaría hacer, etc. con el fin de conocer sus sentimientos, emociones y
expectativas.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe -Fiesta de la Lectura: “La banda de la rima más divertida”
NO APLICA
 FIESTA DE LA LECTURA: “LA BANDA DE RIMA MÁS DIVERTIDA”
Somos la banda de rimas más divertidas que puedas encontrar,
Somos la banda de rimas vení con nosotros vamos a rimar.

Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rima con cereza, que rima con destreza y rima con princesa vamos todos a
sacudir la…… cabeza.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rima con caramelo, que rima con abuelo y que rima con anhelo, vamos a
sacudir todo ……el pelo.

Somos la banda de rimas más divertidas que puedas encontrar,

Somos la banda de rimas vení con nosotros vamos a rimar.

Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rime con abrazos, que rime con un vaso, que rime con payaso, vamos a
sacudir ........ los dos brazos.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rime con tierna, que rime con linternas, que rime con caverna, vamos a
sacudir las dos piernas.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rima con velero, que rima con enero, que rima con cartero, vamos a sacudir el
cuerpo..... entero.

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Juguemos con nuestras articulaciones
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Identifican las articulaciones de su cuerpo
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Papelotes Siluetas Tijeras Plastilina Soga
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Ronda de movimiento – Toma de asistencia – Diálogo inicial - Canción
Se debe describir un Cómo: Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se
qué y cómo: animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los llame
por su nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en
Se debe describir un Qué: ¿Cómo me muevo?
qué y cómo: Cómo: Los niños y niñas disfrutarán de una dramatización que tendré preparada con una marioneta
la cual realizará diversos movimientos con sus articulaciones.
Qué: La mejor marioneta
Se debe describir un Cómo: Dividiré el grupo en dos: los niños y las niñas y a cada grupo les entregaré las partes de una
qué y cómo: gran marioneta, para decorarla con diversos materiales, luego les ayudaré a armarla con hilos o
broches para que quede con movimiento.
Qué: Juguemos
Se debe describir un Cómo: Formamos grupos y les damos una silueta del cuerpo humano en papelotes y plastilina de
qué y cómo: color rojo para que hagan bolitas y los peguen e identifiquen las articulaciones aprendidas (rodillas,
codos, muñeca, hombros, tobillos)
Qué: Evaluación de la jornada
Se debe describir un Cómo: Le daré la oportunidad a cada uno de los niños y niñas para que exprese sus sentimientos y
qué y cómo: emociones con respecto a la jornada de hoy. Le comentaré a las familias que es importante reforzar
en casa lo aprendido y sobre todo enseñar el cuidado de su propio cuerpo.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe Canción: “Cabeza, hombros, rodillas y pies” https://www.youtube.com/watch?v=qMaJ1_eZDos
NO APLICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi cuerpo está cambiando
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Aprenden los cambios físicos de su cuerpo
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Pelotas Corbata Biberón Bastón Niños y niñas Laminas
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Ronda de movimiento – Toma de asistencia – Diálogo inicial
Se debe describir un Cómo: Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se
qué y cómo: animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los
llame por su
nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en sus casas
antes de venir al hogar de bienestar.
Qué: Estoy creciendo
Se debe describir un Cómo: Se mostrará en la pizarra láminas secuenciales de las etapas del
qué y cómo: desarrollo humano. Se formarán grupos para ordenar en forma secuencial las
etapas del desarrollo humano. Salimos al patio a imitar movimientos como el
gateo del bebe, rebotar pelota, el caminar de un anciano, etc.
Qué: Recortando y Organizando
Se debe describir un Cómo: Buscaremos en diferentes revistas personas que representen las diferentes etapas de la vida
qué y cómo: (bebé, niño, joven, adulto, anciano) las recortaremos y se deberán pegar organizadas en orden en
una hoja en blanco.
Qué: Juego de roles
Se debe describir un
qué y cómo: Cómo: Los niños realizarán un juego de roles, donde cada uno escogerá e interpretará una de las
etapas de la vida del ser humano.
Qué: Lluvia de Preguntas.
Se debe describir un Cómo: Preguntaré a cada uno de los niños: cómo se sintió durante el día, qué fue lo que más le
qué y cómo: gustó, qué más le gustaría hacer, etc. con el fin de conocer sus sentimientos, emociones y
expectativas.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe No aplica.
NO APLICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PRENDAS DE VESTIR
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: RECONOCER LAS PRENDAS Y COMO USARLAS
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Prendas de vestir
Describir brevemente
como organizará el Iniciamos con una mesa redonda, el vamos a crear lo hacemos en las mesas y finalizamos con el
espacio para la actividad espacio despejado.
Qué: Oración – Toma de asistencia – Fiesta de la lectura
Se debe describir un Cómo: Aprenderemos la oración “Ángel de mi guarda”. Tomaré asistencia con la dinámica “Soy una
qué y cómo: serpiente”. El día de hoy los niños serán los que escogerán que cuento desean que les lea. Haré
preguntas acerca del cuento leído para establecer su concentración y atención.
Qué: Cada prenda en su lugar
Se debe describir un Cómo: Les leeré un listado de prendas de vestir y un listado de partes del cuerpo para relacionar
qué y cómo: cada prenda con esa parte del cuerpo. Les hablaré de la importancia de una buena presentación
personal.
Se debe describir un Qué: Vistamos a los niños
qué y cómo: Cómo: Tendré listo una silueta de niño y niña en cartulina y diversas prendas de vestir recortadas
de revistas para que los niños se las coloquen a la figura.
Se debe describir un Qué: ¿Dónde uso el sombrero?
qué y cómo: Cómo: Utilizare prendas de verdad o las prendas de los muñecos de juguete y enseñare una prenda
y los alumnos deben señalar o enseñar la parte de su cuerpo que se relaciona con esa prenda.
Qué: Evaluación de la jornada
Se debe describir un Cómo: Finalizamos las actividades del día, evaluando la jornada. Cómo se sintieron, como fue la
qué y cómo: participación, que les gustó el día de hoy, como fue su actitud en el día de hoy. Pido a cada uno de
los niños y las niñas que cuenten en casa lo aprendido hoy.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe No aplica.
NO APLICA
 OCTUBRE
PROYECTO DESARROLLO Y PROTECCIÓN DE LA
PRIMERA INFANCIA EN CONTEXTOS
MIGRATORIOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Soy importante
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Se reconocen como personas únicas
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Platos desechables, vinilos, tijeras
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Ronda de movimiento – Toma de asistencia – Diálogo inicial – Fiesta de la Lectura
Se debe describir un Cómo: Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se
qué y cómo: animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los llame
por su nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en
sus casas antes de venir al hogar de bienestar.
Se debe describir un Qué: Somos únicos
qué y cómo: Cómo: Explicaré que cada persona es diferente e irrepetible. Cantaremos y trataremos de
aprender la canción “Yo estoy muy orgulloso”
Se debe describir un Qué: Reyes y reinas
qué y cómo: Cómo: con platos desechables elaboramos unas lindas coronas para cada uno de ellos, haciéndoles
sentir lo importantes que son y cuánto se deben valorar.
Se debe describir un Qué: Desfile de talentos
qué y cómo: Cómo: Haré un lindo desfile donde cada niño llevará puesta su corona y demostrará a los demás
alguno de sus talentos, como bailar, cantar, etc.
Qué: Lluvia de Preguntas.
Se debe describir un Cómo: Preguntaré a cada uno de los niños: cómo se sintió durante el día, qué fue lo que más le
qué y cómo:
gustó, qué más le gustaría hacer, etc. con el fin de conocer sus sentimientos, emociones y
expectativas.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se Canción: “Yo estoy muy orgulloso” https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8
escribe
NO APLICA
CANCIÓN: “YO ESTOY MUY ORGULLOSO”

¡Yo estoy muy orgulloso de ser bajito!

¡Yo estoy muy orgullosa de ser negrita!

Ser diferente es bueno y divertido

igual somos muy amigos y compartimos

Bajito, negrita
a mi me respetas

¡Yo estoy muy orgulloso de

hablar torcido!
¡Yo estoy muy orgulloso de ser
latino!

Ser diferente es bueno y divertido

igual somos muy amigos y compartimos

Bajito, negrita
a mi me respetas
Torcido, latino
a mi me
respetas

¡Yo estoy muy orgulloso de ser

gordito!
¡Yo estoy muy orgullosa de ser
flaquita!

Ser diferente es bueno y divertido

igual somos muy amigos y compartimos

Bajito, negrita
a mi me respetas
Torcido, latino
a mi me
respetas
gordito, flaquita
a mi me respetas

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡Hum, que rico!
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Identifican sabores a través del sentido del gusto
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Colores y laminas
Describir brevemente
como organizará el Iniciamos con una mesa redonda, el vamos a crear lo hacemos en las mesas y finalizamos con el
espacio para la espacio despejado.
actividad
Qué: Oración – Toma de asistencia – Fiesta de la lectura
Se debe describir un Cómo: Aprenderemos la oración “Jesusito de mi vida”. Tomaré asistencia con la dinámica “Soy una
qué y cómo: serpiente”. El día de hoy los niños serán los que escogerán el cuento que desean que les lea. Haré
preguntas acerca del cuento leído para establecer su concentración y atención.
Se debe describir un Qué: Probando ando
qué y cómo: Cómo: Daré a probar a los niños azúcar y sal. Dialogamos con los niños acerca de lo que han
probado ¿Qué utilizaron para probar los sabores?
Qué: Adivina adivinador
Cómo: Luego jugamos con los ojos vendados a probar galletas dulces, trozos de
Se debe describir un frutas, etc, para que el niño y la niña traten de identificar. Dialogamos acerca
qué y cómo:
de que se puede reconocer la fruta y otros alimentos por el sentido del gusto y
que por eso es importante
Qué: Carrera de vasos
Se debe describir un Cómo: Haremos un divertido juego que consiste en una competencia de vasos
qué y cómo:
desechables los cuales los niños deben soplar con un pitillo para que este se
vaya desplazando hasta llegar a la meta.
Qué: Generar reflexiones de aprendizaje
Se debe describir un Cómo: Debajo de la silla de cada niño he escondido una tarjeta que contiene una pregunta sobre la
qué y cómo: jornada de hoy, los voy nombrando y cada uno responderá dando su opinión sobre lo vivido
durante el día. Los prepararé para el reencuentro con sus familias.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe
Cuento escogido por los niños:
NO APLICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conozco el sentido de la vista
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Conocerán la importancia del órgano de la visión
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Caja con diversos objetos – ficha de trabajo – colores - video
Describir brevemente
como organizará el Los niños y las niñas ayudarán a organizar las sillas en círculo para la bienvenida, luego pasaremos a
espacio para la actividad las mesas para el modelado con plastilina y finalmente dejaremos el espacio libre.
Qué: Oración – Toma de Asistencia – Menú de canciones
Cómo: Invitaré a uno de los niños a hacer conmigo la oración del día, todos lo demás estarán en
Se debe describir un actitud respetuosa repitiendo la oración. Este mismo niño me ayudará a tomar asistencia nombrando
qué y cómo: a cada uno de sus compañeritos, quienes responderán a su llamado contestando “Presente” y
levantando su mano derecha. Recordaremos diferentes canciones infantiles haciendo palmitas y
cantándolas con mucho entusiasmo.
Qué: Veo, veo
Se debe describir un Cómo: Mostraré a los niños (as) una caja de sorpresas para que descubran que
qué y cómo: hay en ella, se colocarán diversos objetos y a medida que van descubriendo
dicen sus diversas características, etc. Luego le daremos información para que
conozcan la importancia del órgano de la visión.
Qué: Dos lindos ojos
Se debe describir un Cómo: En su hoja de trabajo los niños encontrarán la imagen de los ojos, para
qué y cómo:
que la coloreen libremente teniendo en cuenta no salirse, haciéndolo con mucha
calma, estaré atenta para ver su desempeño.
Qué: La televisión
Se debe describir un
qué y cómo: Cómo: Se organiza para ver un video recreativo “Barney y sus amigos” Comentan el cuidado que
deben tener al ver sus programas de televisión a una distancia prudencial.
Qué: El títere pregunta.
Se debe describir un Cómo: Me ayudaré con un títeres para hacer la evaluación de la jornada, preguntando a cada
qué y cómo: uno de los niños, qué fue lo que más le gustó, cómo se sintió, qué más le gustaría hacer, etc.
Organizaré su regreso a casa y el reencuentro con su familia.
Bibliografía utilizada si Video: Barney y sus amigos. https://www.youtube.com/watch?v=29OAq8_12YY
aplica o si no se escribe
NO APLICA
NOMBRE: FECHA:

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Con que escuchamos?
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Identifican sonidos diversos
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Canción – plastilina de diversos colores
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Diálogo inicial – Canción del buen trato – Autoasistencia – Fiesta de la lectura Cómo:
Iniciaremos realizando un diálogo para saber cómo amaneció cada uno de los niños, qué desayunó,
Se debe describir un qué otra actividad realizó, etc. Seguidamente, les enseñaré la canción “Ser amigos” para iniciarlos
qué y cómo: en el tema del buen trato. Cada uno pasará a llenar la autoasistencia a medida que los voy
nombrando. Empezaremos a aprender la poesía de los sentidos.
Qué: Un mundo de sonidos
Se debe describir un Cómo: Los niños y niñas se desplazan a los alrededores del hogar e identifican
qué y cómo: diversos sonidos de su medio ambiente Se inicia un dialogo con los niños sobre
lo que escucharon por los alrededores. Les hablaré de la importancia del sentido
del oído y sus cuidados.
Qué: Adivina qué sonido es
Se debe describir un Cómo: Haremos un sonido detrás de una cortina, pidiéndole a los niños que lo
qué y cómo: identifiquen después de haberlo escuchado cuidadosamente. Les daremos pistas
para favorecer que lo adivinen y tras ello quitaremos la barrera visual para que
vean el objeto empleado.
Se debe describir un Qué: Imitando
qué y cómo: Cómo: En el patio los niños juegan a imitar diferentes sonidos de animales,
estaré involucrada en el juego diciéndoles qué animal imitar.
Qué: Generar reflexiones frente al aprendizaje.
Se debe describir un Cómo: Damos finalización a las actividades, evaluando Cómo se sintieron, como fue la
qué y cómo: participación, que observe que les gustó del día de hoy, felicitando a los niños que participaron
y permitiéndoles que expresen sus sentimientos y apreciaciones sobre lo vivido.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe
Poesía de los sentidos.
NO APLICA
“LOS SENTIDOS”

Ojitos para ver

Nariz para oler
Oídos para escuchar
Boca para hablar
Mis manitos para
sentir.

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Puedo percibir los olores
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Diferencian los olores
Materiales a utilizar
Describa cómo organizará el
espacio
pedagógico/Ambiente
Educativo
Describa la actividad de
Inicio (Bienvenida)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a explorar)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a crear)
Describa el desarrollo de la
actividad (vamos a jugar)
Describa el cierre de la
actividad (vamos a casa)
Describa cómo
documentará la actividad
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
Diversos olores – ficha de trabajo – cuento - vendas
Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Qué: Saludo – Oración – Toma de asistencia – Diálogo Inicial.
Cómo: Entre todos nos saludamos estrechando nuestras manos y expresando la felicidad que
Se debe describir un sentimos por el reencuentro. Uno de los niños se encargará de hacer la oración de la mañana.
qué y cómo: Tomaré asistencia verificando su estado de salud. Entablaremos un diálogo donde cada uno podrá
contar a los demás lo que hizo en casa durante la noche anterior y hoy en la mañana.
Qué: Olfato de sabueso
Se debe describir un Cómo: Impregnaré el aula con perfumador ambiental. Se iniciará el diálogo con las preguntas ¿Qué
qué y cómo: huele? ¿Es agradable o desagradable? ¿Qué utilizamos para oler? En el aula se les mostrará
diferentes objetos o elementos como frutas, flores, perfumes, sustancias de olores fuertes, etc.
Qué: ¡Que feo huele! – Fiesta de la Lectura
Se debe describir un Cómo: Se formarán en grupo y se les entregará diversos elementos con la finalidad de diferenciar
qué y cómo: olores agradables y desagradables. Dialogamos acerca de la importancia del sentido del olfato. Les
narraré el cuento de “Pinocho” al cual se le crecía la nariz cuando decía mentiras, les entregaré una
ficha de trabajo con la imagen de su personaje principal para que la coloreen libremente.
Se debe describir un Qué: ¿De dónde viene ese olor?
qué y cómo: Cómo: Realizaremos el juego del “Huelo, huelo” con los ojos vendados, dándoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para darnos cuenta ¿Con que percibimos dichos olores?
Se debe describir un Qué: Mi opinión es importante
qué y cómo: Cómo: Permitiré a cada uno de los niños expresar su opinión acerca de cómo les pareció la jornada,
qué fue lo que más les gustó, qué más les gustaría hacer, etc.
Bibliografía utilizada si
aplica o sino se escribe Cuento: “Pinocho”
NO APLICA
NOMBRE: FECHA: