TE O R Í A D E

LA
PE R S O N A L I
DAD
D E A L B E RT
BA N D U R A
Propósito:
Comprende la importancia de la teoría de la
personalidad de Albert Bandura para fortalecer su
práctica pedagógica.

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Producto: Exposición sobre la teoría de la personalidad de Albert Bandura
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

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TEORIA DE LA PERSONALIDAD: permite conocer los procesos psicológicos que conllevan al aprendizaje como la
atención, retención, reproducción motora y motivación; los cuales determinarán que una conducta sea
aprendida, fijada y posteriormente evocada para dar cumplimiento a determinada acción positiva o negativa,
dependiendo del aprendizaje consciente o inconsciente que hubiera alcanzado la persona a través del
aprendizaje vicario y de los reforzamientos que haya tenido a lo largo de su vida, y que le han permitido
tener seguridad o duda, confianza o miedo de ejecutar determinadas tareas y mostrar ciertos
comportamientos los cuales están íntimamente relacionados con emociones que le ayudarán a
convivir armoniosamente con los demás o ser un individuo que causa estragos, dolor y sufrimiento en su
entorno como resultado de las conductas aprendidas durante el recorrido de su existencia.

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Recuerda: Es conveniente que las personas busquen rodearse de modelos que les permitan fortalecer sus valores, su
autoestima o sus habilidades sociales, esto les permitirá mejorar su calidad de vida y lograr superarse cada vez más; caso
contrario, al rodearse de modelos negativos irán cayendo en situaciones desagradables las cuales los conducirán al dolor,
al sufrimiento y al fracaso.

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¿La personalidad se hereda?:

Al menos en parte. Existe creciente evidencia de investigación que sugiere que

algunos de los rasgos de personalidad básicos tienen raíces genéticas. Por
ejemplo, dos de los “cinco grandes” rasgos de la personalidad clave, el
neuroticismo y la extroversión, se vinculan con factores genéticos. El
neuroticismo, como lo conciben los investigadores de la personalidad, es el
grado de estabilidad emocional que un individuo manifiesta de forma
característica. La extroversión es el grado en el que una persona busca estar
con otros, comportarse de una manera sociable y ser generalmente accesible.
Por ejemplo, Jared, el bebé quizá heredó una tendencia a ser sociable de Jamal,
su padre extrovertido (Plomin y Caspi, 1998; Benjamin, Ebstein y Belmaker, 2002;
Zuckerman, 2003).

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 Ejemplos:

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¿Cómo se sabe cuáles rasgos de personalidad reflejan la genética?
Alguna evidencia proviene del examen directo de los genes. Por ejemplo, parece que un gen
específico influye para determinar el comportamiento de asumir riesgos. Este gen que busca
novedad afecta la producción del químico cerebral dopamina, lo que hace a algunas personas más
proclives que otras a buscar situaciones novedosas y a asumir riesgos (Ebstein et al., 1996; Gillespie,
Cloninger y Heath, 2003).
Otra evidencia para el papel de la genética en la determinación de los rasgos de personalidad
proviene de estudios con gemelos. Por ejemplo, en un gran estudio, los investigadores observaron
rasgos de personalidad de cientos de pares de gemelos. Puesto que un buen número de gemelos
eran genéticamente idénticos, pero se criaron por separado, fue posible determinar con cierta
confianza la influencia de factores genéticos (Tellegen et al., 1988). Los investigadores encontraron
que ciertos rasgos reflejaban la aportación de la genética considerablemente más que otros. La
potencia social (la tendencia a ser un líder magistral y vigoroso que disfruta ser el centro de
atención) y el tradicionalismo (observancia estricta de las reglas y la autoridad) están fuertemente
asociados con factores genéticos.

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Incluso rasgos de personalidad menos básicos se ligan a la genética. Por ejemplo, las
actitudes políticas, los intereses religiosos y los valores, e incluso las actitudes hacia la
sexualidad humana tienen componentes genéticos (Eley et al., 2003; Bouchard, 2004; Koenig
et al., 2005). Resulta claro que los factores genéticos tienen un papel en la determinación de
la personalidad. Al mismo tiempo, el ambiente en que se cría un niño también afecta el
desarrollo de la personalidad. Por ejemplo, algunos padres alientan altos niveles de actividad,
y consideran esta última como una manifestación de independencia e inteligencia. Otros
padres alientan menores niveles de actividad por parte de sus hijos, porque sienten que los
niños más pasivos se desempeñarán mejor en sociedad. Parte de estas actitudes paternas
están determinadas culturalmente; los padres en Estados Unidos tienden a alentar mayores
niveles de actividad, mientras que los padres de culturas asiáticas tienden a alentar mayor
pasividad. Incluso rasgos de personalidad menos básicos se ligan a la genética. Por ejemplo,
las actitudes políticas, los intereses religiosos y los valores, e incluso las actitudes hacia la
sexualidad humana tienen componentes genéticos (Eley et al., 2003; Bouchard, 2004; Koenig
et al., 2005).

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Resulta claro que los factores genéticos tienen un papel en la determinación de la personalidad. Al
mismo tiempo, el ambiente en que se cría un niño también afecta el desarrollo de la personalidad. Por
ejemplo, algunos padres alientan altos niveles de actividad, y consideran esta última como una
manifestación de independencia e inteligencia. Otros padres alientan menores niveles de actividad
por parte de sus hijos, porque sienten que los niños más pasivos se desempeñarán mejor en
sociedad. Parte de estas actitudes paternas están determinadas culturalmente; los padres en Estados
Unidos tienden a alentar mayores niveles de actividad, mientras que los padres de culturas asiáticas
tienden a alentar mayor pasividad.
En ambos casos, las personalidades de los niños se conformarán en parte
por las actitudes de sus padres.
Puesto que tanto los factores genéticos como los ambientales tienen consecuencias para la
personalidad de un niño, el desarrollo de esta última es un perfecto ejemplo de un hecho central del
desarrollo infantil: la interacción entre naturaleza y crianza. Más aún, la forma en la que la naturaleza y
la crianza interactúan se refleja no sólo en el comportamiento del individuo, sino también en los
cimientos mismos de una cultura, como se verá a continuación.

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CONCLUSIONES:

 El enfoque del Bandura se basa en la teoría del aprendizaje social, que investiga cómo se forma
y se modifica la conducta en un contexto social.

 La personalidad es la suma total de todas las maneras en que a lo largo de

nuestra vida hemos aprendido a actuar, pensar y sentir.

 Todas las conductas que las personas expresan han sido aprendidas de diferentes modelos,
como los padres, familiares, vecinos, amigos, entre otros.

 El determinismo recíproco señala que la conducta de una persona es aprendida, y que el

ambiente también es influenciado por la misma.

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 La teoría del aprendizaje social amplía nuestro conocimiento a través de la
adquisición de destrezas, habilidades y de la transmisión de las actitudes,
valores e ideas.

 La autoeficiencia elevada lleva a esforzarse y a persistir en una tarea, mientras

que la baja autoeficiencia produce desaliento y abandono.

 El entorno de una persona repercute directamente en la conducta de todo

individuo, siendo capaz del moldear al individuo de forma positiva o negativa.

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REFERENCIAS:

Cloninger, S. (2003). Teorías de la Personalidad. (3ª ed.). México: Pearson Educación.

Lahey, B. (2007). Introducción a la Psicología. (5taEd.). México: Mc Graw Hill.Liebert, R. Y
Langenbach
L. (2000).Personalidad Estrategias yTemas.(8va ed.). Argentina: Thomsom Editores.Morris

C. (1992). Introducción a la Psicología. (7ª Ed.). México: Prentice-Hall

Hispanoamericana.Peraldo

M., Sánchez, J. y Simón, M. (1986). Motivación y Aprendizaje Escolar. Infancia y Aprendizaje.9, 35-
45. Recuperado de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02103702.1986.10822127Ruiz, Y.
(2010).

Aprendizaje Vicario: Implicaciones Educativas En El Aula. Revista Digital para Profesionales de la

Enseñanza. 10, 1-6.Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7465.pdf

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