RESUMEN PSICOLOGÍA

Definición: estudio del comportamiento del “alma” y de la conducta.

Comportamiento: es la respuesta a diferentes estímulos ambientales.

Conducta: es como pensamos, sentimos, actuamos. Lo que se observa, la acción, está explicada por
diferentes escuelas psicológicas.

LA PSICOLOGIA MEDICA

Estudia hábitos y estilos de vida, y como influyen en la salud. Son influencias recíprocas entre
enfoque y estilo de vida del paciente

Se lo ve primero al paciente como generador de información (ver creencias, no luchar con ellas, ver
actividades que realizo antes de ir a la consulta) saber sus expectativas, objetivos

2) Profesional como investigador, razonamiento científico

3) profesional como comunicador, educador: modificador del comportamiento

UNIDAD 2:
Historia clínica biográfica: es la historia, la biografia del paciente, en la que se averigua sobre datos
personales, antecedentes personales y familiares, sobre la enfermedad, diagnosticos posibles a partir
de una evaluación del enfermo y su tratamiento.

FUNDAMENTOS DE LA RELACION MEDICO-PACIENTE

● Momento afectivo: saludo, presentación, es el momento en el cual nos presentamos al

paciente.

Pedimos datos personales (ENTREVISTA DIRECTIVA- CERRADA)

● Momento cognoscitivo: objetivizamos los conocimientos, pensamos como actuar sobre la

lesión en base a los conocimientos

Por que esta ahí? Que sabe o conoce de su estado? Que hizo al respecto antes de ir? Motivo de la
consulta (entrevista no directiva-abierta)

Diagnostico (observamos y evaluamos)

● Momento operativo: Tratamiento

Entrevista directiva: es la entrevista en la que se obtienen los datos personales del paciente. El
medico interroga al paciente sistemáticamente sobre las cuestiones que pueden ayudarle a identificar
la etiopatogenia determinante del cuadro clínico.

Entrevista no directiva: se utiliza en el momento en el que se le pregunta al paciente porque acudió

a la consulta, que sabe sobre su estado, si hizo algo antes de ir, para asi poder pensar y obtener un
posible diagnostico.
RELACION MEDICO- PACIENTE: el principal objetivo radica en encontrar el motivo de su preocupación
y en ayudarle a hacer algo al respecto, si usted no cree en las preocupaciones del paciente e intenta
ayudarle a afrontarlas juntos, es probable que no le sea de ayuda al paciente.

La comunicación es el componente nuclear de esta relación. En la relación se persiguen resultados,

por lo que será satisfactoria en la medida que estos se cumplan. El habla es el factor que nutre a
dicha relación, pero tmb encontramos factores no vocales muy importantes (los gestos, la
entonación, el tono de voz, las vocalizaciones, ritmo del habla, la mirada, la quinesia: gestos,
movimientos y posturas)

UNIDAD 3:
ESCUELAS PSICOLOGICAS:

ENFOQUE CONDUCTIVISTA: WATSON Y SKINNER

Se centra en la conducta observable, en la cadena de ESTIMULOS-RESPUESTAS, que son adquiridas

por aprendizaje, el ambiente es primordial en el aprendizaje. EL TEMA CENTRAL ES EL APRENDIZAJE A
PARTIR DE LA EXPERIENCIA.

El condicionamiento es aquello que hace que una conducta se refuerce

ENFOQUE CONGNITIVO:

Dicen que entre estimulos y respuestas intervienen procesos mentales capaces de transformar la
información proporcionada por ellos. Se basan en la analogía mente-ordenador.

La mente es el “disco duro” recibe la información la analiza, procesa y envía el mensaje.

ENFOQUE HUMANISTA:

El objetivo es la autorrealización, buscando el equilibrio entre la propia vocación y las demandas de

las instancias sociales (familia, amigos, profesores). Le interesa el individuo como ser excepcional e
irrepetible, para que se acepte tal y como es.

1. Necesidades básicas psicológicas: inherentes a la naturaleza del organismo, son

independientes de la experiencia.
2. Necesidades de estabilidad y seguridad: dependen de la experiencia (estar libres, no sufrir
daños ni perdidas)
3. Necesidades de afiliación y aceptación: ser aceptados por los demás, cumplir roles.
4. Necesidades de estima: prestigio, poder, ser respetados en los dif lugares que frecuentamos.
5. Necesidad de autorealizacion: deseo de convertirse en lo que se es capaz de ser.
(SE TIENEN QUE IR CUMPLIENDO DESDE LA 1 EN ADELANTE PARA IR ASCENCIENDO
“PIRAMIDE”)

ENFOQUE PSICOANALITICO: FREUD

El objeto de estudio son los procesos mentales e inconscientes que determinan la conducta.

Los problemas psicológicos estaban basados en experiencias traumáticas de la infancia y deseos

insatisfechos.
El ser humano esta dirigido por impulsos de vida o muerte. Chocan las normas morales y sociales, y el
individuo tiende a reprimirlas.

Preconciente: reservorio de info que puede acceder a la consciencia, voluntario e involuntario.

Inconsciente reprimido: aquello que no puede ser recordado voluntariamente.

Ello: inconciente, procesos 1° ante necesidad🡪 satisfacción YA

Super YO: procesos 2° , frena a la conducta🡪 conciencia moral, ideal del yo

Yo: recibe la necesidad del ello y freno del super yo🡪 toma la decisión evaluando

UNIDAD 4:
PERSONALIDAD: es la manera habitual en la que nos comportamos, manera de ser de cada uno

🡪 según ALLPORT: es la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determina los ajustes
únicos del individuo al medio circundante. Esto determina el desarrollo de la personalidad (carácter,
temperamento y constitución) cada uno se adaptar a sus circunstancias según su única y exclusiva
manera de ser. Siempre la conducta humana es única e irrepetible, adecuada al aquí y ahora de cada
momento en particular.

● Constitución: características al nacer que se van desarrollando con la interaccion con el

medio, tiene que ver con lo genético, lo congénito. Esta formada por:
A. NATURA: es lo que traemos desde nacimiento
B. NURTURA: estimulos proporcionados por el ambiente y que en forma permanente van
moldeando a las personas

Daños no heredados =daños en la nurtura

● Temperamento: hace referencia a características afectivas, mas permanentes y básicas (ej.

Timidez, audacia). Aspecto dinamico de la 1°, como vamos reaccionando. Obedece a factores
biológicos y culturales.
● Carácter: maneras de reaccionar (aunque sea timida una persona puede reaccionar con
violencia) no es tan estable, se va forjando, modificando a medida que pasa el tiempo en
función de las experiencias y aprendizaje.

Modelos de personalidad, tienen que ver con el desarrollo

Freud establece el modelo psicosexual, la sexualidad es lo que nos vincula con personas y objetos (me
gusta tal marca, persona u objeto me vinculo- no me gusta trato de no vincularme)

La libido es la energía vital.

Zonas erógenas: son productoras de placer en vínculos durante el desarrollo, se da en etapas.

1. 0-2 años ETAPA ORAL el niño se relaciona por la boca

2. 2-4 años ETAPA ANAL control de los esfínteres
 3. 4-5 ETAPA FALICO-GENITAL descubren la diferencia entre genitales los hombres y mujeres.
COMPLEJO DE EDIPO, mujeres imitan al padre queriendo conquistar a la madre; y varones
tienen el deseo de tener poder, intenta seducir al padre imitando a la madre.
4. 6-12 años ETAPA DE LATENCIA, zona erógena es el conocimiento, la energía esta puesta en el
aprendizaje, aprenden con cabeza y cuerpo habilidades y destrezas.
5. 12 años en adelante, zona erógena son los genitales y ejercicio de la sexualidad, con las 4
etapas anteriores a su servicio, SERVICIO PARA LA PROCREACION ENTRE VARONES Y MUJERES

ESTILOS COMUNICATIVOS:

Modos de interaccion “estilos”

La comunicación tiene 3 areas:

1. SINTACTICA: como se codifica el lenguaje (signos)que canales usa

2. SEMANTICA: símbolos y signos convencionales(que conocemos y entendemos todos)ej.
Emojis y señas
3. PRAGMATICA: como nuestra conducta afecta a la conducta del otro; es un proceso de ideas,
sentimientos, propósitos, creencias, pensamientos, entre dos o mas personas se establece
cierto grado de comunidad entre ellas

PRINCIPIO FUNDAMENTAL: ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR

ESTILOS PSICOLOGICOS: conjunto de modalidades de funcionamiento psicológico obersvable

AXIOMAS (LEYES):

● Imposible no comunicar
● Toda comunicación tiene un aspecto referido al contenido del mensaje y un aspecto
relacional.
● El intercambio de mensajes es observado como una secuencia ininterrumpida de
comunicaciones.
● Los tipos de interacciones pueden ser simétricos (entre pares) y complementarios (roles:
docente-alumno; padres-hijos)

ESTILOS DE PERSONALIDAD

1. OBSERVADOR NO PARTICIPANTE: no se implica emocionalmente “mirada telescopica” le

gusta la soledad; capacidad para las ciencias exactas; carácter esquizofrénico. =ETAPA ORAL 1
2. MIRADA MICROSCOPICA: se centra en el área pragmática, expresa sus sentimientos
abiertamente; personas depresivas; sensibles y afectuosas que dependen del lenguaje no
verbal. = ETAPA ORAL 2
3. “lideres epicos” cuentan historias exageradamente; personas de acción; impulsiones
neuróticas (psicopatias). = ETAPA ANAL 1
4. Persona lógica, narrativos, carácter obsesivo (compulsiones, neurosis obsesiva). = ETAPA
ANAL 2
5. Personas atemorizadas y huidizas; son dramáticas y crean suspenso; CARÁCTER FOBICO. =
ETAPA FALICOGENITAL
6. Personas infantiles, patología psicosomática; =ETAPA EL COMPLEJO DE EDIPO
 UNIDAD 5:
PUBERTAD: cambios en los caracteres sexuales secundarios, aparecen pelos en axilas y regiones
púbicas; glándulas sebasceas y sudiroparas, generan acné; hay cambios en la voz; se modifica el
esquema corporal (cambia la distribución de la grasa); crecen huesos largos.

En hombres: engrosamiento del escroto y prominencia de la nuez de Adan

En mujeres: ensanchamiento de caderas y desarrollo gral de las mamas

ESTA ETAPA CULMINA EN MUJERES CON LA PRIMERA MENSTRUACION Y EN HOMBRES CON

POLUCIONES NOCTURNAS, SECRECIONES ESPERMATICAS

ADOLESCENCIA: son cambios que provocan duelos

DUELOS: proceso que incluye varias fases o etapas, debido a algo valioso que se pierde.

Hay perdida subjetiva: porque se puede ver lo que se pierde, por ejemplo cuando se pierde el celular

Hay perdida objetiva: es el significado particular de la perdida.

ETAPAS DEL DUELO:

1. SHOCK EMOCIONAL: puede durar horas y días dependiendo de la magnitud (“no puede ser”)
2. NEGACION: puede durar mucho tiempo. (no, eso no esta bien – no es cierto – el estudio esta
mal hecho)
3. IRA-ENOJO-HOSTILIDAD: “ojala que no pueda usar lo que perdi”, ”alguien tiene que pasar por
este dolor”, ”que se cree que puedo hacer esto, me hace hacer cosas que no puedo”.
4. DEPRESION-DESANIMO-DESESPERANZA: la persona esta inactiva, triste “toco fondo”, “para
que tanto esfuerzo”
5. RESOLUCION: vuelve a poner la energía en algo nuevo, puedo empezar a pensar en lo que se
viene, querer superarme, etc

3 DUELOS DEL ADOLESCENTE

1. Duelo por el cuerpo infantil que pierde, usa ropa grande para tapar su cuerpo. Enojo por el
cuerpo nuevo, no se quieren bañar
2. Padres infantiles: por la concepción de nuestros padres que teníamos, llega la adolescencia y
se pone en duda su saber, diferencias con los padres
Aparece la brecha generacional: diferencia entre adolescentes y adultos, cuestiona lo que el
adulto dice, normas sociales o todo lo pone en juicio. Sus pares le darán confianza, necesita
de ellos, se siente solo en su ámbito familiar.
Luego en la adultez se da cuenta porque eran asi las cosas.
3. Identidad.
- personal: quien soy, su grupo le otorga identidad, utilizan lenguaje particular,
comparten gustos, no quieren ser adultos.
- Sexual: búsqueda de compañía de acuerdo a la identidad
 - Ocupacional: de que manera se proyectan para sobrevivir cuando ya aceptaron
su sexualidad, de que van a ocuparse cuando sean mas grandes

El adolescente quiere libertad, dependencia económica y afectiva. Esta etapa finaliza cuando se
alcanza esto.

SEGÚN PIAGET: El adolescente se hace preguntas, plantea hipótesis, buscando respuestas en la

realidad. Pasa horas ejercitando el pensamiento, pueden haber muchas causas que den efecto.
Aparece el PENSAMIENTO DEDUCTIVO.

ADULTEZ: comienza cuando termina la adolescencia, es decir cuando se logra la independencia

Etapas:

● Adulto joven (de adolescencia a 40/45 años) trabaja muchas hs, gran
productor, forma la familia, transita su vida en otro lugar, se compra y hace lo
que le gusta. Tiene relaciones sociales mas profundas, mas duraderas
(relaciones mas selectivas) se aíslan del grupo social, celebran con pocos, con
hijos se aíslan aun mas de lo social.
● Adulto medio (40/45 a 60/65 años) crisis ya que sus hijos crecen, pierden a
juventud. Hacen duelo: hacen cosas de adolescentes que no hicieron o que
hacen sus hijos.
● Adultez o 3ra etapa (60/65 años en adelante)etapa jubilatoria: comienza la
reminiscencia, recuerdan lo que ya hicieron, sus hijos ya están criados, ahora
consume, sale, viaja, tiene vida social. Tambien comienza a sentirse solo, se
aíslan, menor voluntad para hacer cosas.
Le cuesta desprenderse de lo suyo, de su historia.

UNIDAD 6: FUNCIONES PSIQUICAS

CONCIENCIA: permite darnos cuenta del aquí y ahora, quienes somos, relacionarnos con lo interior y
exterior

Alteraciones: cuantitativas: obnubilación: coma, perdida absoluta. Leve (rta al estimulo), moderado
(rta generalizada) y profunda (no rta)

Cualitativa: enturbiamiento

ATENCION: capacidad de focalizar nuestra conciencia sobre estimulos determinados, selectivos,

puede ser voluntario o involuntario.

Alteraciones: cuantitativas: hipoprosexia(dormido, ej sueño; intoxicaciones, ej.alcohol o drogas)

hiperprosexia (ej con energizantes) y aprosexia (sueño profundo inducido- perdida de conciencia)

Cualitativa: disprosexia(labilidad)

SENSOPERCEPCION: es el significado que le damos a la sensación, esta es aquello que impacta en los
órganos de los sentidos.

Alteraciones: cualitativas: alucinaciones: percepción sin sensación, sin objeto (puede ser visual,
auditiva, gustativa, olfatoria, tactil)
 Ilusiones: sensación con error perceptivo, la mas comunes son las ópticas.

ORIENTACION: saber quien soy y donde estoy (en tiempo y espacio); puede ser espacial alopsiquica
(alrededor ej. Saber donde esta mza) o autopsiquica (yo ahora, saber donde estamos ahora), y
temporal alopsiquica (fechas del alrededor, ej, que paso el 25 de mayo en arg) y autopsiquica (fecha,
hora, edad HOY.)

Alteraciones cualitativas: desorientación

MEMORIA: capacidad para fijar, conservar y evocar información (recuerdo)

Alteraciones cuantitativas:

- HIPOMNESIA: disminuida capacidad de fijar, conservar y evocar

- HIPERMNESIA: acordarse situaciones con lujo y detalle
- AMNESIA: olvido

Alteraciones cualitativas: DISMNESIA: falso recuerdo, deja vu, confabulaciones (lagunas memoricas)

INTELIGENCIA: es la capacidad para resolver problemas nuevos; utilizar el pensamiento eficaz y

productivamente; distinguir lo esencial de lo accesorio; sintetizar; captar emociones propias y la del
otro.

PENSAMIENTO: actividad mental asociada con la comprensión, el procesamiento y la comunicacion

del saber. Razonar, analizar, etc.

Alteraciones del curso, trayectoria de las ideas, como transcurren.

Cuantitativas de velocidad:
 - Taquipsiquia: velocidad acelerada del pensamiento, perdida de la meta u
objetivo del discurso.
- Bradipsiquia: baja en la velocidad del curso del pensamiento, puede haber
fatiga, depresión.
- Inhibición: ausencia total del pensamiento, tipo de bradipsiquia que impide
lograr mayor rapidez. Gran ejemplo de depresión.

Cualitativas de las ideas “materiales de conocimiento”:

- No patológicas: ideas obsesivas o sobrevaloradas.

- Patológicas: delirios paranoides: temas de autoreferencia, perjuicio y
persecución; delirios misticos: dios, demonio, santos

LENGUAJE: es la expresión del pensamiento, medio de comunicación. Su función es la codificación

(expresión del lenguaje) y la decodificación del mismo (comprensión)

Alteraciones del lenguaje hablado:

- AFASIAS: trastorno por disfunción cerebral (origen neurologico) es un uso

perturbado del lenguaje.
Expresion: comprenden lo que leen pero no pueden hablar.
Comprensión: hablan fluidamente pero no comprenden lo que leen.
Mixtas.
- DISARTRIAS: alteración en el habla por daño neurológico correspondiente a las
vías motoras que coparticipan en el lenguaje.
- TARTAMUDEZ: alteración en el ritmo del lenguaje(origen emocional, traumas)

AFECTIVIDAD: son los estados de animo, sentimientos y emociones.

- Sentimientos : estado del YO, que puede ser agradable o desagradable.

Pueden ser:
Sensoriales: son precisos, corporales. Ej dolor
Psiquicos: reactivos a acontecimientos exteriores. Ej alegría, tristeza.
Vitales: difusos, ligados al yo corporal. Ej comodidad, desaliento.
Espirituales: absolutos. Ej religiosos
- Emociones: vergüenza, timidez, amor, miedo
- Pasiones: desconfianza

AGRESIVIDAD: manifestación emocional importante

- Interespecifica: contra otras especies

- Intraespecifica: es entre nuestra especie

En el caso del ser humano responde a 3 motivaciones:

- Psicológicas: reacciona a la frustración

- Condicionamiento sociocultural
- Determinación biológica (instinto)

Otra clasificación es agresividad:

 - Reactiva o activa: temor, frustración
- Expresiva: envidia, venganza
- Espontanea: impulso de conservación

Tipos de agresividad:

- BENIGNA: fines de supervivencia

- MALIGNA: odio, venganza (ilegal)

UNIDAD 7:
Salud: es un estado de perfecto bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de la
enfermedad.

Criterios objetivos de salud:

- MORFOLOGICO: El medico tiene por sano al individuo en cuyo organismo no

puede descubrir una alteración de su estructura anatómica a la que puede
considerarse morbosa.
- ETIOLOGICO: no existencia de taras genéticas y de agentes patógenos en el
organismo de un sujeto.
- FUNCIONAL: hombre cuyas constantes vitales muestran un valor normal.
- UTILITARIO O ERGICO: individuo capaz de cumplir sin fatiga excesiva y sin daño
aparente la que la sociedad a la que pertenece espera de su vida.
- COMPORTAMENTAL O CONDUCTUAL: esta sano quien se halla socialmente
bien integrado.

Criterios subjetivos de salud:

- Sentimiento de estar sano. Tacita conciencia de propia validez.

- Bienestar psicoorganico.
- Notoria libertad del cuerpo propio.
- En relación con los demás hombres, un sentimiento inmediato de básica
semejanza vital con ellos.
- También en la cotidiana relación de convivencia, la posibilidad de gobernar
sueltamente el juego vital de la soledad y la compañía.

CONCEPTOS DE DEFICIENCIA, DISCAPACIDAD Y MINUSVALIA.

DEFICIENCIA: toda perdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, anatómica o

fisiológica.

DISCAPACIDAD: toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.

MINUSVALIA: una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una

deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en
función de la edad, sexo y factores sociales y culturales)

ETICA: ciencia que busca las ultimas razones universales para adecuar la conducta humana al bien y al
universo. Tiene que ver con los valores, lo que es bueno y lo que es malo. Los valores se van
desarrollando con el crecimiento. Nuestra conducta interacciona con la de otros, estos valores
humanos se relacionan con la dignidad.

- ETICA DE SITUACIONES: valorar lo bueno y malo, depende de la situación de

cada acción, del tiempo y del lugar.
- ETICA ABSOLUTISTA: se ocupa de principios absolutos, como las matemáticas,
que no van a cambiar independientemente de las circunstancias.
- NORMAS ETICAS: establecidas por un ser supremo (ej la religión), un ser
humano o la sociedad en general para poder convivir en comunidad.

BIOETICA DE PROFESIONALES DE SALUD

Responden a determinados principios o leyes:

- DE BENEFICIENCIA: el profesional pone todo lo que este a su alcance para

atender la salud del paciente.
- DE AUTONOMIA: se basa en el que el ser humano es libre de todo control
exterior y debe ser respetado en sus decisiones vitales básicas. El paciente
como sujeto y no como objeto, ya que tiene el derecho de elegir.
- DE JUSTICIA- DE EQUIDAD: todas las personas deben tener acceso a servicios
médicos adecuados, dignos y básicos.

El consentimiento informado le otorga al paciente el principio de anatomía. Pacientes niños, déficit

cognitivo, enfermedad mental o ancianos, sus decisiones serán tomadas por padres o tutores legales.

ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO: las medidas mas importantes son la supresión de la guerra, mejora
de la situación educativa, económica y social de los grupos menos favorecidos, introducción de
medidas de intervención especificas gracias a mejores practicas de nutrición, mejora de los servicios
sanitarios, servicio de detección temprana y diagnostico, atención prenatal y postnatal, educación
apropiada en materia de cuidado sanitario, incluida la educación de los pacientes y los médicos,
planificación familiar, modificación de los estilos de vida, educación relativa a peligros ambientales.