Taller sobre Elaboración

de Programas
Educativos

Prof. Dr. Derlis Ortiz Coronel

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAAGUAZÚ
Creada por Ley Nº 3.198 de 04 de mayo de 2007
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
"Santo Tomás de Aquino"

 Saludo inicial a cargo de la Directora Académica, Lic. Marible

Kennedy
 Presentación de los objetivos del taller 08:10 hs

AGENDA  Breve descripción de las actividades planteadas:08:20’

 Receso: 10:00 hs – 10:15’
 Presentación en plenaria de los trabajos realizados 11:00 hs
 Conclusión y evaluación del taller: 11:45’
 IDENTIFICACIÓN FUNDAMENTACIÓN

COMPETENCIAS LISTA DE CAPACIDADES

ESTRUCTURA UNIDADES TEMÁTICAS

GENERAL CONTENIDOS POR UNIDAD

DEL METODOLOGÍA
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

SISTEMA DE EVALUACIÓN

REFERENCIAS
 BLOQUES
BLOQUE 1
DEL TRABAJO ESTRUCTURA GENERAL DEL
PROGRAMA
IDENTIFICACIÓN

 Observaciones: se agrega los elementos en la identificación.

 Ver los elementos constitutivos y completar según corresponda
 Establecer estrategias de trabajo en conjunto sobre un EJE EN
COMÚN, de manera plantear un proyecto integrado
 La justificación hace referencia al:
• perfil del egresado,
• los objetivos del plan y
• la formación integral de los estudiantes

FUNDAMENTACIÓN

OBSERVACIÓN: Releer la FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA E

INCLUIR ALGUNOS DE LOS INDICADORES PROPUESTOS PARA LA
FORMULACIÓN EFECTIVA DE LA MISMA
 15. ¿Se relaciona la unidad de competencia directamente con la
justificación?

16. ¿Se relaciona la unidad de competencia directamente con los

saberes?
17. ¿En la unidad de competencia se identifica al sujeto (s)?

LAS 18. ¿En la unidad de competencia se identifica la acción principal

(integradora de los tres saberes) que desarrolla el sujeto (s)?
COMPETENCIAS
 COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS
 Desarrolla el  conocimiento de la anatomía dental utilizando
diferentes metodologías de aprendizaje que permitan
reconocer las diferentes piezas dentales dentro de la cavidad
oral
 Describe las  diferentes terminologías dentales básicas  para su
correcta ubicación dentro del campo dental para su correcta
aplicación.
 Desarrolla en el estudiante de la habilidad psicomotriz innata o
adquirida para la aplicación en la práctica dental.
Elementos de
las
competencias
Verbos para
elaboración de
competencias
específicas
Verbos para
elaboración de
competencias
específicas
 LAS
CAPACIDADES
(Tienen el mismo tratamiento
que las competencias)
 CODIGO CAPACIDADES

C1 Conoce las formas y funciones de los dientes …… FALTARIA ????

C2 Caracteriza la anatomía y fisiología dentaria …… FALTARIA ????

Distingue las características anatómicas semejantes y diferentes de las piezas dentarias

C3
…… FALTARIA ????
Identifica una pieza dentaria de un lote de dientes naturales extraidos ……
C4
LAS C5
FALTARIA ????
Dibuja los perfiles de cada pieza dentaria…… FALTARIA ????
CAPACIDADES C6 Modela en yeso una pieza dentaria, atendiendo las características anatómicas
fundamentales de cada diente
C7 Valora la importancia de la oclusión normal
C8 Realiza con pulcritud los trabajos
C9 Identifica la normalidad y la anormalidad de los trabajos realizados
C10 Valora la teoría y la práctica como proceso simultáneo

C11 Realiza con independencia los trabajos asignados

 Nivel 1

el proceso de Nivel 2.1 Nivel 2.2 Nivel 2.3

definición del
¿qué enseñar?
Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3
 MÉTODOS PARA LA ASIMILACIÓN DE MÉTODOS PARA LA ACCIÓN PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO EN DISTINTOS CONTEXTOS
COGNITIVO
Método inductivo básico Método de estudio de casos
Método de construcción de conceptos Método de solución de problemas
Método de investigación didáctica Método de construcción de problemas o
La familia de los métodos de instrucción problematización
Método de transmisión: asimilación de Método de proyectos
cuerpos de conocimientos organizados Modelos tutoriales
Método de transmisión significativa
Seminarios de lectura y debates

METODOS La familia de los métodos de flexibilidad

cognitiva y cambio conceptual
Método de diálogo reflexivo
DE Método de cambio conceptual
 
ENSEÑANZA MÉTODOS PARA EL ENTRENAMIENTO
Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES
MÉTODOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

OPERATIVAS
Demostración y ejercitación Método basado en fortalezas
Simulación Método de fijación de metas
 Simulación escénica Método de motivación y cambio
 Simulación con instrumental o con simuladores
 Simulaciones virtuales
 
 Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
 Actividades específicas de esta unidad que realizará el profesor,  
tales como: Actividades específicas de esta unidad que realizarán los estudiantes,
 Presentaciones, tales como:
 conducción de foros,  
supervisión de prácticas,  Lecturas,

videoconferencias,  tareas,
 ejercicios,
métodos de casos, 
 foros,
aprendizaje basado en problemas, 
  wikis,
 aprendizaje basado en proyectos, glosarios,

 conferencias magistrales,  videoconferencias,
 mesas redonda,  resúmenes,
 paneles,  reflexiones,
 Debates,  críticas,
 lluvia de ideas,  presentaciones,
 seminario por estudiantes e  informes,
 investigadores,  entrevistas a investigadores,
 Estudio dirigido  exposiciones de alumnos,
Investigaciones bibliográficas  investigación de temas,

 lecturas y análisis de publicaciones científicas, entre otras.
LAS ESTRATEGIAS 

Análisis de situaciones problemáticas
Orientación a proyectos de investigación 

Mapas conceptuales
Mapas mentales
METODOLOGICAS 


Orientación a trabajos de campo
Orientación al proceso de investigación de sus diversas etapas
Orientación para la presentación de trabajos de investigación.


Ensayos
Informe de lectura
 Crónica
 Exposición oral ilustrada  Monografía
 Demostración  Ilustraciones
 Formación de grupos  Portafolio de evidencias
 Observación  Línea de tiempo
 Discusión  Fichas de trabajo
 Simulación de situaciones que integran saberes  Folletos
 Brainstorming (lluvia de ideas)  Carteles
 PNI (Positivo, negativo, interesante)  Historietas
Matriz de Clasificación  Video Educativo

QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero)  Hipertexto
 Cuadro comparativo
SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí) 
  
  Solicitar en el marco de los procesos de presentación atendiendo la
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA (VANCOUVER)
 Ejemplo: DIBUJO del Incisivo Central permanente

TRABAJO Figuras
[1]

Las figuras (dibujos o fotos sueltas, sin montar o pegar) normalmente de 127 x 178 mm (5 x 7
PRÁCTICO pulgadas), no superiores a 203 x 254 m (8 x 10 pulgadas).
Las letras, números y símbolos serán claros y uniformes en todas las figuras.
(Metodología Los títulos y las explicaciones detalladas se incluirán en las leyendas de las figuras y no en las
mismas ilustraciones.
de la Las figuras serán numeradas consecutivamente según su primera mención en el texto.
Las fotografías tomadas a través de un microscopio deberán tener indicadores internos de
Investigación) escala. Los símbolos, flechas o letras empleados en este tipo de fotografías contrastarán
claramente con el fondo.
Si se usan fotografías de personas, es importante que las mismas no puedan ser identificadas
o de lo contrario las fotos deberán ir acompañadas de un permiso escrito para el uso de las
mismas (Protección del Derecho a la Intimidad de los Pacientes).
  Durante el proceso de desarrollo curricular, y como
estrategia para el cumplimiento de los perfiles de
egreso de la carrera, se solicita a los docentes la
EXTENSIÓN realización de una (o más) actividad(es) de extensión
UNIVERSITARIA universitaria dentro de la cátedra correspondiente, con
la intención de lograr el cumplimiento de los créditos
establecidos en la UNCA, y fomentar la participación de
todos actores universitarios.