Programa de asignatura

Calendario 2024
Licenciatura en Diseño Arte y Tecnología
Interactivas

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Nombre de la 1.5. Carga horaria: Teoría Práctica
materia:
1.2 Clave de la
materia
CRN

1.3. Departamento: 1.6. Créditos:

1.4. Código de 1.7. Tipo de curso: CURSO-TALLER

Departamento:
1.8. Nivel de 1.9. Nivel de formación
profesional: LICENCIATURA
Complejidad:

2. ÁREA DE FORMACIÓN EN QUE SE UBICA Y CARRERAS EN LAS QUE SE IMPARTE:

ÁREA DE FORMACIÓN:
CARRERA: DISEÑO ARTE Y TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS

MISIÓN:

El Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño es una dependencia de la Universidad de Guadalajara dedicada a
formar profesionistas innovadores y comprometidos en las disciplinas de las artes, la arquitectura y el diseño.
En el ámbito de la cultura y la extensión, enfrenta retos de generación y aplicación del conocimiento educativo y de
investigación científica y tecnológica, en un marco de respeto y sustentabilidad para mejorar el entorno social.

VISIÓN:

El Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño es una de las mejores opciones educativas en las artes, la
arquitectura y el diseño, con fundamento en los procesos creativos y la investigación científica y tecnológica.
Cuenta con liderazgo académico internacional, consolidado en la calidad de sus programas educativos. Sus egresados
satisfacen con relevante capacidad las demandas sociales, ambientales, productivas y culturales de México y su región

FILOSOFÍA:

La Licenciatura de Diseño, Arte y Tecnologías Interactivas de la Universidad de Guadalajara promueve innovadoras formas
de comunicar y enseñar a través de nuevas tecnologías digitales, fomentando la creatividad mediante la realización de
proyectos que impactan en la industria del entretenimiento y los medios digitales.

PERFIL DE EGRESO:

Se busca que el egresado de la Licenciatura en Diseño, Arte y Tecnologías Interactivas sea un profesional que:

Genere experiencias de interacción mediante la innovación y el uso de las tecnologías digitales a través de productos tangibles y virtuales
creando oportunidades de negocio:
Aplique métodos propios del diseño e ingeniería mediante conocimientos profundos y especializados de las artes, la tecnología y del
mercado frente a un marco de oportunidades globales:
Analiza la realidad y viabilidad de proyectos de diseño, animación y tecnología digital consiente del medio ambiente, para resolver
problemas, de acuerdo a los requerimientos exigidos por las distintas industrias y sociedad en general.

RELACIÓN DE LA MATERIA CON EL PERFIL DE EGRESO:

1
MATERIAS CON QUE SE RELACIONA:

3. OBJETIVO GENERAL: Lo que el alumno debe saber hacer al finalizar el curso.

3.1. INFORMATIVOS (conocer, comprender, manejar).

3.2. FORMATIVOS (INTELECTUAL: habilidades, destrezas; HUMANO: actitudes, valores; SOCIAL: cooperación, tolerancia;
PROFESIONAL: formación integral).

4. CONTENIDO TEMÁTICO PRINCIPAL

5. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Especificar sólo los aspectos generales de cómo se

desarrollará el curso, para los aspectos particulares y específicos tomar en consideración el AVANCE
PROGRAMÁTICO, anexo.

6. MÉTODOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN: Especificar los criterios y mecanismos (asistencia, requisitos,

exámenes, participación, trabajos, etc.).

7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

2
ELABORADO POR: FECHA DE ACTUALIZACIÓN

3
 Avance programático asignatura de:

Calendario 2024

Licenciatura en Diseño Arte y Tecnología Interactivas

Guía profesor

Fecha de clase Semanas Unidad Tema Estrategias didácticas Técnica Actividades ACTIVIDAD VINCULADA CON UNIDADES DE
o semana APRENDIZAJE

Autoaprendizaje Estudio Individual,Tareas Individuales, Lectura comprensiva, Elaboración de

Proyectos, Investigaciones. Esquemas, Solución de Ejercicios, Bitácora.

Aprendizaje Interactivo Exposiciones del docente, Conferencias de Escuchar conferencias, Participar en

discusiones, Elaborar esquemas en forma
Expertos, Entrevistas, Visitas. grupal, Chat.

Resolución de problemas, Tecnicas de Discusión grupal, Elaboración de

Aprendizaje colaborativo ideación, Técnicas de la pregunta, productos grupales, Foros virtuales, Chat,
Braninstorming,

El ABP (aprendizaje Basado en problemas)

consiste en el planteamiento de una
situación que es un problema,existen 3 Díaz, B. A. F. (2006). Enseñanza situada:
puntos principales como son el proceso la vínculo entre la escuela y la vida. Cap. 3. El
construcción, el análisis para la solución de aprendizaje basado en problemas y el
problemas en la vida real. método de casos. México: Mc. Graw-Hill, FOTO, LINK, DOCUMENTO Y/O ACTIVIDAD
Aprendizaje centrado en Las características principales se centran pp.61-75.
problemas en tres puntos básicos, compromete a los UPM. (2008). Aprendizaje basado en
alumnos como responsables de una problemas. Guía rápida sobre nuevas
situación o problema, organiza el currículo metodologías. Servicio de Innovación
en torno a problemas holísticos generando Educativa de la Universidad Politécnica de
aprendizaje significativo, crear un Madrid.
ambiente de aprendizaje en los docentes
alienten a los estudiantes.

El Aprendizaje basado en proyectos es una

estrategia metodológica de diseño y
programación que implementa un HERRAMIENTAS
conjunto de tareas basadas en la DIDÁCTICAS DE
Aprendizaje centrado en resolución de preguntas o problemas PRESENTACIÓN
proyectos (retos), mediante un proceso de https://www.animaker.es
investigación o creación por parte del https://www.powtoon.com/my-
alumnado que trabaja de manera powtoons/?#/
relativamente autónoma y con un alto
nivel de implicación y cooperación y que
culmina con un producto final

ELABORADO POR:

4
 Avance programático asignatura de:

Calendario 2024

Licenciatura en Diseño Arte y Tecnología Interactivas

Guía profesor

Fecha de clase Semanas Unidad Tema Estrategias didácticas Técnica Actividades ACTIVIDAD VINCULADA CON UNIDADES DE
o semana APRENDIZAJE

Autoaprendizaje Estudio Individual,Tareas Individuales, Lectura comprensiva, Elaboración de

Proyectos, Investigaciones. Esquemas, Solución de Ejercicios, Bitácora.

Aprendizaje Interactivo Exposiciones del docente, Conferencias de Escuchar conferencias, Participar en

discusiones, Elaborar esquemas en forma
Expertos, Entrevistas, Visitas. grupal, Chat.

Resolución de problemas, Tecnicas de Discusión grupal, Elaboración de

Aprendizaje colaborativo ideación, Técnicas de la pregunta, productos grupales, Foros virtuales, Chat,
Braninstorming,

El ABP (aprendizaje Basado en problemas)

consiste en el planteamiento de una
situación que es un problema,existen 3 Díaz, B. A. F. (2006). Enseñanza situada:
puntos principales como son el proceso la vínculo entre la escuela y la vida. Cap. 3. El
construcción, el análisis para la solución de aprendizaje basado en problemas y el
problemas en la vida real. método de casos. México: Mc. Graw-Hill, FOTO, LINK O DOCUMENTO
Aprendizaje centrado en Las características principales se centran pp.61-75.
problemas en tres puntos básicos, compromete a los UPM. (2008). Aprendizaje basado en
alumnos como responsables de una problemas. Guía rápida sobre nuevas
situación o problema, organiza el currículo metodologías. Servicio de Innovación
en torno a problemas holísticos generando Educativa de la Universidad Politécnica de
aprendizaje significativo, crear un Madrid.
ambiente de aprendizaje en los docentes
alienten a los estudiantes.

El Aprendizaje basado en proyectos es una

estrategia metodológica de diseño y
programación que implementa un HERRAMIENTAS
conjunto de tareas basadas en la DIDÁCTICAS DE
Aprendizaje centrado en resolución de preguntas o problemas PRESENTACIÓN
proyectos (retos), mediante un proceso de https://www.animaker.es
investigación o creación por parte del https://www.powtoon.com/my-
alumnado que trabaja de manera powtoons/?#/
relativamente autónoma y con un alto
nivel de implicación y cooperación y que
culmina con un producto final

ELABORADO POR:

5
 Departamento de Proyectos de Diseño
Programa de asignatura
Ciclo escolar 2024
Licenciatura en Diseño, Arte y Tecnologías Interactivas Xº semestre

Dom Lun Mar Miér Jue Vier Sáb SEMANA

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21
ENERO 2023
1
INICIO DE
CURSOS

22 23 24 25 26 27 28

2
29 30 31

Dom Lun Mar Miér Jue Vier Sáb SEMANA

1 2 3 4

3
8
5 6 7 8 9 10 11

4
12 13 14 15 16 17 18
FEBRERO 2023
5
19 20 21 22 23 24 25

6
26 27 28

Dom Lun Mar Miér Jue Vier Sáb SEMANA

1 2 3 4

7
5 6 7 8 9 10 11

8
12 13 14 15 16 17 18
MARZO 2023
9
19 20 21 22 23 24 25

10
26 27 28 29 30 31

11
Dom Lun Mar Miér Jue Vier Sáb SEMANA
2 3 4 5 6 7 8
PERIODO VACACIONAL DE PRIMAVERA 12
9 10 11 12 13 14 15
PERIODO VACACIONAL DE PRIMAVERA
13
16 17 18 19 20 21 22
ABRIL 2023
14
23 24 25 26 27 28 29

15
30

16

Dom Lun Mar Miér Jue Vier Sáb SEMANA

1 2 3 4 5 6

16
7 8 9 10 11 12 13

17
14 15 16 17 18 19 20
MAYO 2023
18
21 22 23 24 25 26 27
FIN DE CURSOS Y

19
FECHA LÍMITE PARA
EVALUACIÓN
ORDINARIA

28 29 30 31
FIN DE CURSOS Y
FECHA LÍMITE PARA
EVALUACIÓN
EXTRAORDINARIA 20

6
 Avance programático asignatura de:
Calendario 2024
Licenciatura en Diseño; Arte y Tecnologías Interactivas
Rúbrica de evaluación
PROFESOR: FECHA:
PROYECTO:
INDICADORES %
EXCEPCIONAL (100)
El proyecto presenta estructura
coherente y precisa durante su
Investigación y Estructura del proyecto 10% desarrollo y se demuestra en el
producto final.
CALIFICACIÓN OBTENIDA
El proceso y técnicas de
conceptualización permitien lograr técnicas empleadas permitien generar conceptualización pero con poco
Definición del Concepto 20% propuestas con alto grado de
innovación.
CALIFICACIÓN OBTENIDA
La graficación del concepto es
clara y de alta calidad,
Graficación y argumentación del concepto 20% comunicando a detalle los
aspectos que definen al producto.
CALIFICACIÓN OBTENIDA
El producto es totalmente viable
comercialmente, satisface las
espectativas del mercado, aporta
soluciones a necesidades
Calidad del producto 25% específicas presenta una
construcción, terminados y
acabados de alta calidad,
causando emociones.
CALIFICACIÓN OBTENIDA
El alumno se muestra coherente,
explícito dominando un lenguaje
Presentación 25% tecnico-apropiado y su
presentación visual es de calidad.
CALIFICACIÓN OBTENIDA 100
COMENTARIOS :
EXCELENTE (90-99)
El proyecto presenta estructura e
investigación coherente pero quedan
elementos sin argumentación que
sustentan al producto sin afectar el
resultado final.
95
El proceso de conceptualización y
propuestas pero sin una clara
innovación de lo que se busca.
94
La graficación del concepto presenta
claridad pero carece de algunos
deatlles que ayudan a la
comunicación de las propuestas
El producto es presentado con
calidad presentando mínimos deatlles
en cuanto sus acabados o
materialización detalles de pintura y elementos que
El alumno presenta pequeños detalles
en su exposición oral o en su
presentación visual
ESTRUCTURA E INVESTIGACIÓN
MUY BIEN (85-89)
El proyecto esta estructurado sin
embargo existen carencias en los
datos de investigación y la
información no es precisa.
CONCEPTO
Se aplica el proceso de
empleo de las técnicas sobre este
proceso.
La graficiación del concepto carentes de aspectos comunicativos La graficación carece de elementos
presenta claridad sin embargo no como textos descriptivos, materiales, que comuniquen las cualidades del
tiene una composición precisa que
comuniquen las propuestas.
85
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
El producto se percibe con
acabados bien realizados pero
regular en cuanto a sus acabados construcción y materialización no le
existen detalles en su
materialización como uniones,
superficiales además de deficiencias permite mostrar puntualmente sus sobre su construcción, acabados, etc.,
lo conforman.
85
El alumno no utiliza con detalle un
lenguaje téncio propio de la
disciplina y su presentación visual
presenta aspectos que dejan dudas
sobre el proyecto.
CRITERIOS
BIEN (80-84) PROMEDIO (75-79) SUFICIENTE (70-74) BAJO (60-69) INSUFICIENTE (0-59)
El proyecto tiene una estructura El proyecto tiene una estructura
minima que produce un resultado carente de elementos que sustentan El proyecto se muestra con minimos
El proyecto se presenta incompleto y sin
final, sin embargo la información no el proyecto y el resultado final, no se datos sobre la investigación que afecta El proyecto carece de una estructura.
estructura
es clara y carece de datos muestran datos relevantes para el el resultado y no hay un sustento claro.
sustantivos para el proyecto. proyecto. SUMA DE NOTAS PORCENTAJE TOTAL
95 9.50%
Existe un proceso de
Aplica solo una técnica conceptual Se genera propuesta con un deficiente El proceso de conceptualización es bajo y
conceptualización pero con
que no genera propuestas de valor y uso de las técnicas conceptuales por lo las propuestas no son coherentes con la El alumno no realizó un proceso de
carencias en cuanto a su orden
carente de innovación y orden que el concepto no presenta valor de investigación realizada, además de no conceptualización.
mostrando resultados que no
durante su desarrollo. innovación. concretar una propuesta de producto.
clarifican cuál es el aporte de valor.
94 18.80%
La graficación del concepto es de baja
Las propuestas se muestran
calidad y los bocetos carecen de
proporción, claridad en cuanto a sus El proceso y argumentación del concepto
No hay argumentación del concepto ni
textura, color, etc., y los bocetos producto aún que se perciba una
atributos además de que carecen de es de muy baja calidad y carece de
graficación de propuestas definidas
textos descriptivos, aplicación de color, información para definir un producto.
presentan desorden formal o una propuesta formal.
materiales, texturas, diagramas de
composición deficiente.
función y uso.
85 17.00%
El producto tiene acabados de baja
El producto presenta una calidad calidad ademas de que su El producto es de baja calidad
El producto no tiene calidad en cuanto
presentando detalles muy notorios
sus terminados, proporciones, funciones,
uso, ergonomía y no genera sensaciones
El producto no se presenta
minimas en sus detalles atributos funcionales, de uso, por lo que no permite evaluar su aporte
ni emociones.
constructivos. ergonómicos o algún otro aspecto de acuerdo al propósito del proyecto.
que determine su aporte.
85 21.25%
El alumno carece de una
El alumno no tiene orden en cuanto a argumentación del proyecto
El alumno utiliza un lenguaje poco
la exposición de su proyecto, dejando mostrandose con un lenguaje mínimo
apropiado para la exposición de su
dudas sobre su desarrollo y sobre la exposición del proyecto El alumno no se expresa adecuadamente
proyecto, además de que su El alumno no expone ni presenta el
presentación y elementos gráficos
argumentación ademas de que su además de que los elementos que se y su presentación visual y personal
proyecto
presentación visual es de baja presentan para la exposición (producto, dficiente.
carecen de claridad y orden en el
calidad, sin utilizar los elementos infografía y reporte), no tienen caliad
proyecto.
adecuados para su presentación. además de que su presentación visual
carece de orden y coherencia.
100 25.00%
CALIFICACIÓN
91.55%
7
 Asignatura:

Calendario 2024
Licenciatura en Diseño Arte y
Directorio de alumnos

PROFESOR: FECHA:

MATERIA:

CÓDIGO NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TEL. PARTICULAR

8
2024
a en Diseño Arte y Tecnología Interactivas
de alumnos

FECHA:

CELULAR