PEInsando

Amparo Del Rosario Moreno Herrera

Maestría En Educación

Facultad De Humanidades Y Educación.

Corporación Universitaria Iberoamericana

Nota de autor

Amparo Del Rosario Moreno Herrera, Estudiante de maestría en educación,

Facultad De Humanidades y Educación, Corporación Universitaria Iberoamericana.

Este trabajo fue realizado sin financiación, con el objetivo de adentrarnos en el

conocimiento sobre investigación, para articular y desarrollar un trabajo de grado enfocado
en buscar una propuesta critica a los PEI de las instituciones.

Para cualquier mensaje respecto a este trabajo comunicarse con

amoren47@ibero.edu.co
 Resumen.
Las siguientes propuestas desarrolladas frente al PEI de la Institución educativa Divino
Niño Jesús, del municipio de Cumbal, Nariño, fueron articuladas con el propósito de lograr
un Proyecto Educativo Institucional enfocado en desarrollar un pensamiento crítico que
permitan orientar la planeación, la administración, la evaluación y la autorregulación de las
Funciones Sustantivas y la manera como éstas se articulan.
PLANTEAMIENTO PEI.
La investigación como un proceso
sistemático, organizado y objetivo para
aumentar el conocimiento sobre cultura
y tradición.
Proyectos de inclusión, los PIAR (plan
individual de ajuste razonable) y los
DBA (derechos básicos de aprendizaje)
Atención educativa a grupos
poblacionales en situación de
vulnerabilidad.
Necesidades y expectativas de los
estudiantes.
Proyectos de vida.
PROPUESTA
se propone definir algunos temas de
investigación de manera general en cuanto
a rescate de la cultura, medicina
tradicional, salud y bienestar de los niños.
También se ha motivado sobre proyectos
de inclusión y los DBA. También la
elaboración de un plan individual de ajuste
razonable como resultado de un proceso
pedagógico en 4 pasos: caracterizar,
identificar capacidades y barreras,
proponer ajustes.
“La sociología del cambio nos ha enseñado
que la acción para obtener buenos
resultados, debe basarse en tres elementos
indisociables: saber, querer y poder” (1)
Todas las normas de la educación inclusiva
serán mucho más que letras si acogemos y
valoramos la visión de personas con
discapacidad que nos proponen.
La atención se realiza haciendo un
diagnóstico de cada estudiante y se prioriza
aquellas que presentan barreras para el
aprendizaje y participación, brindándoles
un ambiente de seguridad y afecto.
Esta valiosa transformación de la
educación empieza por el docente. Por la
capacidad de eliminar barreras que impiden
que la escuela sea para todos.
Pero también es preciso que nuestra
estructura, nuestro sistema educativo
cambie. Eso es posible cuando cada
cambio en un aula se convierta en un ajuste
en toda la institución.
Todas las actividades, quías y proyectos
responden a las necesidades, gustos e
intereses de los niños. La educación es el
acto humanitario por excelencia por eso
creemos que lo central debe ser lo humano
y más aún los seres humanos presentes en
la escuela. Por eso la educación pone en el
centro a las personas.
El docente es ejemplo y orientador en la
formación de su personalidad, autoestima y
participación. Se valora el
acompañamiento de los padres de familia
 en la formación en valores, el cuidado y la
protección de su vida y del entorno,
costumbres e identidad. Cada educador
tiene una visión de lo que somos los seres
humanos y en su labor diaria intenta que
esta visión se realice en sus estudiantes
para que los objetivos de la educación se
logren.
El verdadero reto de la educación es que al
poner en el centro a los estudiantes,
empezaremos a notar que todos tienen
talentos, capacidades, dificultades y
necesidades que requieren de nuestra
atención y de nuestro conocimiento
pedagógico.
La educación va mucho más allá de
complementar un plan de contenidos, se
trata de acercar a cada estudiante al mayor
nivel de desarrollo posible-
Se trata de dotar de herramientas de
conocimiento, habilidades y actitud a esos
seres humanos que tendrán que hacer su
propia vida de manera independiente
Direccionamiento estratégico y horizonte La misión, visión y principios en el marco
institucional. de una institución integrada se debe
cumplir en las expectativas y objetivos
trazados en el PEI, aplicando en un 100%
los estándares para el desarrollo de cada
una de las áreas en primaria, secundaria y
media e igualmente aplicando los
estándares para el desarrollo de cada una
de las dimensiones, además los gustos e
intereses de los niños y niñas estén
articulados con el plan de estudios desde
todas las áreas dimensiones.