Taller: Aspectos fundamentales

del diseño curricular bajo un

enfoque por competencias
Dra. Mónica Lozano Medina
diciembre 2015
 SESION 2
Programa de estudios
Objetivos por competencias
Actividades bajo conducción y de manera independiente
Evaluación y criterios de evaluación bajo el enfoque de
competencias
Programas de estudio
Jus
tifi
cac Objetivo General Perfil de Egreso
ión

Criterios de Evaluación Objetivos

de programas Particulares

Actividades Contenido Impacta

Ayuda
Evaluación
Curricular
Jus
tifi
cac
ión

Criterios de Evaluación Objetivos

de programas Particulares

Actividades Contenido Impacta

Ayuda
Objetivos de aprendizaje
por competencias
 Comunicar

Objetivos

Evaluar Orientar
1. Congruencia con el tipo de competencia

2. Propósito generalizador de la apropiación del

conocimiento.

3. Debe ser evidente el nivel de asimilación,

profundidad y sistematicidad del contenido.

4. Tipo de asignatura
Consideraciones en la redacción
 Objeto de
Finalidad
conocimiento

Verbo Condición de
(taxomomía) calidad
Objetivo
de
aprendizaje

Redacción
Actividad 4 y 5
Actividades de aprendizaje
Procedimientos o recursos
utilizados por el agente de
enseñanza para promover
aprendizajes significativos.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

“... toda acción en la que el estudiante participe con el fin

de adquirir los conocimientos o habilidades requeridos en

un plan de estudios”. (Artículo 14)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(ARTÍCULO 14, I Y II)

• Actividades bajo conducción • Actividades independientes

Espacios internos o externos de Fuera de los horarios de clase

la institución. establecidos y como parte de
procesos autónomos vinculados
a la asignatura.
 Características
y
conocimientos

Modalidad
Los Objetivos
educativa

Actividades
de
aprendizaje

Sentido de la
Los
actividad en la
contenidos
formación

Infraestructura
ACTIVIDADES QUE NO TOMAN EN CUENTA LA
NATURALEZA DE LA ASIGNATURA.
Diseño curricular
- Exposición de temas del
programa de estudio
- Exposición de visita y/o
práctica.
- Intervención y participación
en clase y equipos de trabajo.
Historia general de la educación
- Exposición de temas del
programa de estudio
- Exposición de visita y/o
práctica.
- Intervención y participación
en clase y equipos de trabajo.
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES NO VIABLES

- Historias clínicas.

- Entrevistas a sus compañeros de clase así como entrevistas a

pacientes reales supervisados por el profesor.

- Exposiciones de casos clínicos.

 Adquisición y • Preguntas guía
• Resúmenes
organización del • Mapas conceptuales
conocimiento
• Ensayos
Procesamiento de • Extraer conclusiones
• Identificar enfoques teóricos
información

• Resolución de problemas
• Estudios de casos
Aplicación • Indagaciones experimentales

• Realización de proyectos
• Aprendizaje “in situ”
Planeación y ejecución • Simuladores

Algunas estrategias
• Por equipos se les entregará un caso
publicitario a resolver, de modo que tengan
que planear objetivos y procedimientos para
actuar de acuerdo a determinadas
necesidades y limitaciones económicas
planteadas en el caso.

Bajo conducción
• Los estudiantes realizarán búsquedas de
información sobre los diversos enfoques de
publicidad, en el que identifiquen los
procedimientos básicos para planeamiento de
objetivos y desarrollos del presupuesto
publicitario.

De manera independiente
Evaluación del aprendizaje
por competencia
 OBJETIVOS A EVALUAR INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
(corresponden a los objetivos de
cada unidad temática)

OBJETIVO ESPECÍFICO 1

OBJETIVO ESPECIFICO 2
Objetivo Actividades Evaluación
Con docente:
•Participación en sesión.
•Foro de discusión.
•Asesoría para el proyecto
profesional.
El estudiante diseñará
mensajes para radio, televisión Independientes: Foro de discusión 30%
y otros medios, a partir del •Actividades encaminadas al Proyecto profesional
análisis de los códigos y desarrollo del proyecto
estructuras que se manejan en profesional: búsqueda de final 70%
el lenguaje audiovisual. información documental,
análisis del contenido en video,
lecturas y presentaciones;
actividades interactivas para el
manejo de contenidos y
elaboración del proyecto
profesional (5 entregables).

Construcción con incongruencia interna

Actividades con el Actividades de manera Criterios y evaluación
docente independiente
A partir de la lectura Señalar las características
realizada por los de cada uno de los
estudiantes sobre los enfoques sobre Evidencia:
diversos enfoques de competencias abordados
competencia y realizar en en el texto. Mapa conceptual
equipos las similitudes y argumentado ( 50%)
divergencias encontradas. Elaborar un mapa
conceptual argumentado
Realizar una plenaria para identificar las
identificando los puntos de similitudes y divergencias
coincidencia y de los diversos enfoques
discordancia entre las de competencias
similitudes y divergencias
encontradas.