PEDAGOGOS

CONTEMPORÁNEOS
JUAN JACOBO ROUSSEAU
(1712-1778)
filosofo y escritor suizo considerado
precursor de la pedagogía
contemporánea, las ideas pedagógicas
que tuvieron mas influencias en las
tendencias educativas posteriores se
pueden resumir en 3 grandes principios:
• El concepto de educación negativa.
• El ideal paidocentrico.
• El modelo de la educación conforme
a la naturaleza.
La propuesta educativa de Rousseau se
singulariza en la educación natural la
cual se basa en el conocimiento de la
verdadera naturaleza del niño.
El niño debe ser protagonista de su
propio aprendizaje.
JHON DEWEY
(1859-1952)

Filósofo y psicólogo
estadounidense, nació en
Burlington,jhon Dewey es el
impulsor del pragmatismo
educativo, en el la verdad científica
se articula como relativa no como
absoluta.
Dewey afirmaba que los niños no
llegaban a la escuela como limpias
pizarras pasivas donde los
maestros pudieran escribir las
lecciones.
La pedagogía de Dewey requiere
que los maestros realicen una
tarea extremadamente difícil que
es reincorporar los temas de
estudio en la experiencia.
ENRIQUE PESTALOZZI
(1746-1827)

Pedagogo suizo nacido en

zurich,uno de los primeros
pensadores que podemos
denominar como pedagogo en el
sentido moderno del termino, fue
reformador de la pedagogía
tradicional, dirigió su labor hacia
la educación popular, centró su
interés educativo en la formación
del niño, a quien considera
perfectamente dotado en forma
natural de capacidades físicas,
morales e intelectuales que
encuentran en el calor familiar la
fuente de estimulo y
engrandecimiento.
MARÍA MONTESSORI
(1870-1952)

Es de un estado de Italia
(Ancona)viene de una familia
burguesa católica, fue la primera
mujer medico de Italia.
Baso sus ideas en el respeto hacia
los niños y en su impresionante
capacidad de aprender, Los
consideraba como la esperanza de
la humanidad, para Montessori el
rol del adulto es guiar al niño y
darle a conocer el ambiente en
forma respetuosa y cariñosa. Ser un
observador consiente y estar en
continuo aprendizaje y desarrollo
personal.
 CELESTIN FREINET
(1896-1966)

Pedagogo francés que se centra en

la renovación del ambiente escolar y
de las funciones de los maestros,
considera la escuela como el lugar
adecuado para que los alumnos
aúnen pensamientos y acción. La
escuela que propugna freinet es la
escuela publica popular; una
escuela para el pueblo, para las
clases trabajadoras. Para freinet la
verdadera educación debe surgir
dentro de la escuela sin
imposiciones externas que solo
sirven al poder establecido.
ADOLFHE FERRIERE
(1879-1960)

Pedagogo nacido en suiza,

interesado mucho por los avances de
la escuela activa. Sus objetivos eran
los de promover y defender las ideas
pedagógicas surgidas a raíz de la
nueva concepción educativa en el
mundo. Su acción está caracterizada
por la transformación y la renovación,
frente a la escuela vieja y tradicional,
Ferriere propone el concepto de
escuela nueva cuyo funcionamiento
se basa en el respeto a los intereses y
necesidades del niño, la utilización de
métodos activos, el desarrollo de la
autonomía, el espíritu crítico y la
cooperación.
JEAN PIAGET
(1896-1980)

Jean Piaget fue un psicólogo,

biólogo y epistemólogo suizo.
Desarrolló sus tesis en torno al
estudio del desarrollo psicológico
en la infancia y la teoría
constructivista del desarrollo de la
inteligencia. De ahí surgió lo que
conocemos como la Teoría del
Aprendizaje de Piaget.
Piaget afirma que el individuo
desempeña un papel activo en el
conocimiento y al mismo tiempo
que asimila el medio
transformándolos se trasforma así
mismo.
DAVID AUSUBEL
(1918-2008)
David Paul Ausubel nació en Nueva
York, Psicólogo y pedagogo
estadounidense que desarrolló la
teoría del aprendizaje significativo,
una de las principales aportaciones
de la pedagogía constructivista.
Ausubel propone la teoría del
aprendizaje significativo en
1973,considerando que el aprendizaje
es significativo cuando se incorpora a
estructuras de conocimientos que ya
posee el individuo. Le da importancia
a la organización del conocimiento en
estructuras y ala reestructuraciones
que son el resultado de la interacción
entre la estructura del sujeto con las
nuevas informaciones.
LEV VYGOTSKY
(1896-1934)
Vygotsky, es el fundador de la
teoría socio cultural en psicología,
considera el aprendizaje como
uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. En
su opinión, la mejor enseñanza es
la que se adelanta al desarrollo;
en el modelo de aprendizaje que
aporta, el contexto ocupa un lugar
central, la interacción social se
convierte en el motor del
desarrollo. Vygotsky introduce el
concepto de 'zona de desarrollo
próximo' que es la distancia entre
el nivel real de desarrollo y el
nivel de desarrollo potencial.
PAULO FREIRE
(1921-1997)
Paulo Freire fue uno de los mayores y
más significativos pedagogos del siglo
XX. Con su principio del diálogo, enseñó
un nuevo camino para la relación entre
profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron e influencian los procesos
democráticos por todo el mundo. Fue el
pedagogo de los oprimidos y en su
trabajo transmitió la pedagogía de la
esperanza.
La propuesta educadora de Freire no
solo pretende que los adultos
analfabetas aprendan a leer y escribir
palabras sino que ante todo deben
aprender a leer su propia cultura.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL SEDE SAN PEDRO

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

REPRESENTANTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

ARIZ MARTÍNEZ JADID

GAMARRA NAVARRO ROMARIO
BOHÓRQUEZ HOYOS NIDIA
LAMBRAÑO LORA LUZ DARY
PINEDA CAREY DEISY

LIC. RAMIRO VERGARA PETANO

2016