PRINCIPALES PEDAGOGOS Y SU APORTACION ALA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

En la historia de la educación y la pedagogía han existido numerosos estudiosos del proceso educativo que han
transformado la visión y práctica en torno a esta actividad esencial del ser humano. Sin embargo, existen algunos que
destacan debido a que sus aportes marcaron un hito respecto a los modelos pedagógicos de su época.
Los pedagogos que presentamos a continuación son máximos exponentes del estudio de la educación de su tiempo y
geografía; ya sea por su participación en el entendimiento de los procesos cognitivos, innovación en las aplicaciones
didácticas, o simplemente porque cambiaron la forma en que concebíamos la educación y los métodos de su
implementación.
 
Juan Amós Comenio (1592 - 1670)
Considerado el padre de la pedagogía moderna; Comenio escribió distintas obras pedagógicas, filosóficas y teológicas, de
entre ellas la famosa “Didáctica Magna”, en la que propone el ideal de la pansofía (enseñar todo a todos). 
Su fin apunta a que la sociedad en general, y no sólo las instituciones como la familia y la iglesia, participe de la formación
de los niños y los hombres sin exclusión para parecerse a Cristo, lo que implicaba prepararlos para la vida y no sólo para
una profesión.

Jean Jaques Rousseau (1712 - 1778)

Este filósofo consideraba que, en el estado natural, el hombre nace bueno y libre, mientras que la sociedad lo corrompe. A
raíz de esto, en su obra cumbre “El Emilio” explica que la educación debe ser progresiva, acorde con el movimiento
evolutivo y gradual, respetando la naturaleza del niño.

Johann Friedrich Herbart (1776 -1841)

Hay dos aspectos fundamentales que rescatamos de este pensador; por un lado, su lucha por hacer de la pedagogía una
ciencia, a través de su sistematización, objetividad y fundamentación en principios teóricos generales, apoyándose en la
experiencia.
Por otro lado, sostuvo, que toda la tarea de la educación se reduce al concepto de moralidad. El fin es formar hombres
buenos; el conocimiento no basta, porque el valor de un hombre no se mide por su entendimiento sino por su voluntad.

August W. Friedrich Fröbel (1782 - 1852)

Fue uno de los precursores de la escuela activa, donde la acción y actividad del infante es anterior al pensamiento (aprender
haciendo). La educación debe impulsar y dirigir el juego, que es la actividad por la que los niños aprenden.
A Fröbel se le reconoce haberse adelantado a los descubrimientos psicológicos de que los primeros años de la vida son
decisivos en el desarrollo mental del hombre. Sus preceptos son utilizados aún hoy en día, principalmente en un tipo de
colegios que él designó como “kindergarden” (jardín de niños), para los que diseñó muchos recursos didácticos.

John Dewey (1859 - 1952)

Para John Dewey, la educación es un proceso de la vida y no una preparación para la vida. La educación debe ser
concebida como una continua reconstrucción de la experiencia centrada en el sujeto de aprendizaje, es decir, en el niño. 
Sus propuestas educativas nacen de su posición filosófica, conocida como pragmatismo. Esta aboga por una forma de
conocer enfocada en la práctica y la experiencia. El aterrizaje de su filosofía en la educación permitió modificar la idea de
que el aprendizaje es únicamente teórico, sino teórico-práctico.

María Montessori (1870 - 1952)

Para John Dewey, la educación es un proceso de la vida y no una preparación para la vida. La educación debe ser
concebida como una continua reconstrucción de la experiencia centrada en el sujeto de aprendizaje, es decir, en el niño. 
Sus propuestas educativas nacen de su posición filosófica, conocida como pragmatismo. Esta aboga por una forma de
conocer enfocada en la práctica y la experiencia. El aterrizaje de su filosofía en la educación permitió modificar la idea de
que el aprendizaje es únicamente teórico, sino teórico-práctico.

Jean Piaget (1896 - 1980)

Si bien fue Vigotsky el precursor del constructivismo, fue Piaget quien propulsó y afinó esta teoría, estableciendo que el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que cada persona elabora a partir de información que ya
posee y de la interacción con su entorno.
Por ello, es función del maestro ayudar al educando a construir su propio conocimiento; es un promotor del desarrollo y de
la autonomía de los estudiantes. Para una aplicación exitosa, tiene que conocer a profundidad los problemas, procesos y
características del aprendizaje (escolar y operativo) de los estudiantes y rasgos definitorios de las etapas del desarrollo
cognoscitivo general.
Paulo Freire (1921 - 1997)
Fue un educador sobresaliente en Brasil. Logró la mayor campaña de alfabetización del país. En él se establecen las
concepciones pedagógicas más actuales para la educación del pueblo en una relación horizontal entre docentes y alumnos. 
Para Freire, toda la tarea de educar sólo será auténticamente humanista en la medida en que se procure la integración del
individuo a su realidad social; en la medida en que se le pierda el miedo a la libertad y se pueda crear en el alumno un
proceso de recreación, comunicación, socialización, de búsqueda de solidaridad e independencia y autonomía.

1 Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980) fue un filósofo y educador suizo, reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología
evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños.
Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7 años), operaciones
concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante). 

2 Jean-Jacques Rousseau
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) es uno de los autores más reconocidos de la época de la Ilustración.
Filósofo, escritor y músico, Rousseau afirma que la educación es una forma de dominio social. Unos se imponen sobre
otros mediante el conocimiento. 

3 Ovide Decroly
Ovide Decroly (1871-1932), médico belga, introdujo la relación que existe entre globalización e intereses. Centra sus
estudios en el análisis de la percepción infantil.
A partir de los intereses de los niños, explica los procedimientos de captación de la realidad de los mismos, que se dan a
través de las totalidades. Siguiendo la misma línea, Decroly afirma que es necesario aplicar métodos educativos que estén
en sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos. 

4 Lev Vygotsky
Lev Vygotsky (1896-1924) destacó durante toda su obra la importancia del entorno en el desarrollo de los niños,
oponiéndose a la teoría respaldada por Piaget. El autor considera al medio social como pieza clave en el proceso de
aprendizaje.
La actividad social permite explicar los cambios en la conciencia de los alumnos.

5 Celestin Freinet
Celestin Freinet (1896-1966) fue un maestro francés creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de
forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un rol activo.
Se construye una escuela que tiene en cuenta la vida familiar y la del pueblo, generando una pedagogía única que  vincula a
la escuela con el medio social. Freinet es creador de actividades artísticas de motivación y expresión. 

6 Paulo Freire
Paulo Freire (1921-1997) es el creador de una pedagogía en la que los individuos se forman a través de situaciones de la
vida cotidiana. La pedagogía libertadora de Freire plantea dos momentos diferentes.
En la primera etapa el individuo deberá tomar conciencia de la realidad en la que vive, como ser  sujeto de opresión. En un
segundo momento, los oprimidos lucharán contra