ITSON

INSTITUTO TECNOLOGICO DE SONORA

“Educar para trascender”

EDWARD LEE TORNDIKE

Ana Cecilia Montes García 70150

Ramiro Alberto Campos Villafor 61480
Maria del Socorro Guerrero Machado 69792
Viviana Beatriz Robles Ramírez 76062
LCE
Grupo: P226M0
Teorías del Aprendizaje I
Mtro. Mario A. Vázquez G.

Guaymas Sonora a 2 de Octubre de 2007

(31 de agosto de 1874 - 9 de agosto de 1949)
 BIOGRAFIA
Psicólogo conductista estadounidense
Thorndike se pronuncia "zórn-daik" (en español peninsular) o "Tórn-
daik" (en español latinoamericano);
Su trabajo estudiando la conducta de los animales le condujo a la teoría
del conexionismo.
Nació en 1874.
Ingresó en la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se licenció
en 1895, pasando luego a la Universidad de Harvard, donde tuvo como
maestro a William James.
Sus investigaciones con polluelos las hizo en el mismo sótano de James.
Tras Harvard, fue tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York,
donde se doctoró en 1898.
Continuó enseñando en Columbia hasta su jubilación en 1941. Murió en
1949.
 TEORIA

 El Aprendizaje se componía de una serie de conexiones.

 Esta teoría suministró las bases del condicionamiento
operante.
Thorndike aplicó sus métodos para el adiestramiento de
animales a niños.
 Su obra Educational Psychology (Psicología educacional) fue
publicada en 1903, y al año siguiente se le concedió el grado
de profesor titular.
 Thorndike una figura señera en los comienzos del desarrollo
de los tests psicológicos.
 Thorndike implantó el uso de "métodos usados
en las ciencias exactas" para los problemas en
educación al hacer énfasis en el "tratamiento
cuantitativo exacto de la información".
 Su teoría, conexionismo, establece que
aprender es el establecimiento de conexiones
entren estímulos y respuestas.
 La "ley de efecto“

Cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es

recompensado (retroalimentación positiva) la conexión
se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación
negativa) la conexión se debilita. Posteriormente
Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la
recompensa negativa (el castigo) no necesariamente
debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener
consecuencias de placer en lugar de motivar el
comportamiento.
 La "ley de ejercicio"

Mientras más se practique una unión estimulo-

respuesta mayor será la unión. Como en la ley de
efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser
actualizada cuando Thorndike encontró que en la
práctica sin retroalimentación no necesariamente
refuerza el rendimiento.
 La "ley de sin lectura“

Debido a la estructura del sistema

nervioso, ciertas unidades de
conducción, en condiciones
determinadas, están más dispuestas a
conducir que otras.
 Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis estímulo
respuesta.
 Soluciones de Thorndike a los problemas más caracter
ísticos del aprendizaje:
 1) La capacidad de aprendizaje depende del número de
conexiones y su disponibilidad.
2) La repetición de situaciones (práctica) no modifica por
sí sola las conexiones, a menos que dichas conexiones se
recompensen.
3) Motivación
 4) Comprensión.
 5) Transferencia.
 6) Olvido.
El carácter más general de la teoría de
Thorndike es el de fortalecimiento
automático de conexiones
específicas, directamente, sin la
intervención de ideas o de influencias
concientes
La fuerza de la doctrina de Thorndike de la
especificidad radica en que, en el ámbito
educativo, muestra al maestro qué tiene
que hacer específicamente para enseñar,
una actividad muy compleja pero que
puede simplificarse.
 EXPERIMENTOS
Sostenía Thorndike que los animales no
razonan ni avanzan en la resolución de
problemas mediante súbitos estallidos de
introvisión, sino que aprenden de una
manera más o menos mecánica, partiendo
de un método de ensayo y error. Las
conductas que les resultan fructíferas y
gratificantes se "imprimen" en el
sistema nervioso.
Hay dos tipos de aprendizaje:
 1) El condicionamiento clásico, oavloviano o
respondiente
 2) El condicionamiento instrumental,
 La ley de efecto fue enunciado por Thorndike en
1898,
 Trabajó con gatos, perros y gallinas
encerrándolos en jaulas. Es decir, trabajó con un
condicionamiento instrumental Encontró que a
más intentos que hacía el animal, menor tiempo
usaba para escapar.
 Modelo Conexionista De Thorndike

1. ¿Cuáles son los fundamentos filosóficos de E.

Thorndike?
Positivismo (descripción externa de la conducta)
2. ¿Cómo aprende el ser humano según el
asociacionismo de Thorndike?
Por ensayo y error.
Por conexión y selección.
Grabando las respuestas correctas y desechando las
incorrectas
3. ¿Cómo se aplica la ley de la preparación al
aprendizaje?
En la motivación de los estudiantes. En los estados
emocionales de los sujetos.
4. ¿Cómo se aplica la ley del ejercicio al aprendizaje?
Una conexión se fortalece mediante la práctica(ley del uso)
repeticiones.
Se debilita cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso)
5. ¿Cómo se aplica la ley del efecto al aprendizaje?
LA FUERZA DE LA CONEXIÓN AUMENTA Cuando una
conexión va seguida de un acto satisfactorio
LA FUERZA DE CONEXIÓN DISMINUYE Cuando una
conexión va seguida de algo molesto