UNIVERSIDAD TRES CULTURAS PLANTEL CHALCO

PEDAGOGIA

LA TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

DE
EDWARD THORNDIKE

DOCENTE: RAMOS MARTINEZ SANDRA

ALUMNA: MERIDA DE FLORENCIO JESSICA RENATA
MATRICULA: 240134531
GRUPO: 1HLEPEDAVA
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 LA TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE

EDWARD THORNDIKE

La Ley del Efecto de Thorndike es un principio fundamental en el campo de la

psicología y el aprendizaje. Propuesta por el psicólogo estadounidense Edward
Thorndike a principios del siglo XX, esta ley establece que las respuestas que van
seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a ser repetidas, mientras que las
respuestas seguidas de consecuencias desagradables tienden a ser evitadas.

Thorndike llevó a cabo una serie de experimentos utilizando lo que él llamó "puzzle
boxes" o cajas de rompecabezas. Estas cajas contenían mecanismos que los animales
podían activar para escapar y obtener una recompensa, como comida. Thorndike
observó que al principio los animales exploraban aleatoriamente las diferentes acciones
posibles, pero gradualmente aprendían a realizar la secuencia correcta de movimientos
que les permitían abrir la caja y obtener la recompensa.

Para ejemplificar lo dicho en el párrafo anterior, de acuerdo con Thorndike, se coloca a

un gato en una jaula que puede abrirse si el gato presiona una varilla o jala una cadena.
Después de varios intentos, el gato acierta y escapa de la jaula; para continuar el
experimento, se vuelve a colocar al gato en la jaula y después de varios intentos de
escape, el gato logrará la meta con mayor rapidez y cometerá menos errores antes de
responder correctamente. Thorndike aclara que el aprendizaje obtenido por el gato se
considera de tipo ensayo y error ocurre de manera gradual a medida que se establecen
las respuestas exitosas y se abandonan las respuestas fallidas y, en el gato, las
conexiones entre éxito uy fracaso al tratar de encontrar la salida de la jaula se forman
de manera mecánica por medio de la repetición ya que los animales no captan ni tienen
discernimiento.

Empezó a estudiar el aprendizaje mediante experimentos con animales que se

encontraban en situaciones problemáticas para lograr una meta (por ejemplo, obtener
comida o llegar a un destino). De las respuestas que pueden emitir los animales en la

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situación problemática, seleccionan una, la llevan a cabo y experimentan las
consecuencias. Para Thorndike, cuanto mayor sea el número de veces que los
animales emitan una respuesta ante un estímulo o problema, la respuesta se conecta
en el animal con mayor firmeza con el estímulo que la propició. A este tipo de forma de
reacción de un animal ante el problema en que se encuentra se le llamó ensayo y error.

No define de manera específica el aprendizaje, pero lo considera el resultado de las

asociaciones provenientes de la interacción de un organismo con el medio. La
concepción del aprendizaje de Thorndike como un proceso de ensayo y error, durante
el cual el organismo desecha las acciones inadecuadas y refuerza las exitosas condujo
al establecimiento de las condiciones precisas en que se producían esas conexiones

En su explicación, Thorndike desechó la introspección como método de estudio de la

psicología y, con la introducción del reforzamiento positivo se enfocó al estudio de los
fenómenos conductuales en el aprendizaje, excluyendo la invocación de la conciencia.
Sin que se le reconozca plenamente, destacó el carácter activo del organismo a través
de las acciones que le permiten resolver problemas con el fin de adaptarse al medio,
orientándose hacia una posición probabilística por ensayo y error

Para Thorndike, el tipo fundamental de aprendizaje implica asociaciones y respuestas

que se manifiestan en una conducta.

A partir de la Ley del Efecto, Thorndike también desarrolló el concepto de "ley del
ejercicio", que sugiere que las conexiones entre estímulos y respuestas se fortalecen a
través de la práctica y la repetición. Cuantas más veces se experimenta una asociación
entre un estímulo y una respuesta particular seguida de un resultado satisfactorio, más
fuerte se vuelve esa asociación y más probable es que se repita en el futuro.

Sentó las bases para el desarrollo posterior de teorías y enfoques en el campo del
aprendizaje, como el condicionamiento operante de B.F. Skinner. También ha tenido
una influencia significativa en la educación y la psicología aplicada, ya que proporciona
principios fundamentales para comprender cómo los estímulos y las consecuencias
afectan el comportamiento y el proceso de aprendizaje en humanos y animales.

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El objetivo del condicionamiento operante es aumentar o disminuir la probabilidad de
que una conducta ocurra, es decir, el moldeamiento de la conducta. Existen dos
conceptos importantes en este tipo de aprendizaje:

 La adquisición: Cuando una conducta, como consecuencia del refuerzo, cada

vez se da de forma más frecuente y aparece más rápido.
 La extinción: Cuando una conducta, como consecuencia de eliminar su
reforzamiento, disminuye o se termina suprimiendo.

Tiene implicaciones importantes para el proceso de aprendizaje. Establece que el

refuerzo positivo es una herramienta efectiva para fortalecer las respuestas deseadas y
fomentar el aprendizaje. Además, muestra que el castigo no es tan efectivo para
promover el aprendizaje, ya que tiende a generar respuestas de evitación o inhibición
más que respuestas deseada.

Establece que las respuestas seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a ser

repetidas, mientras que las respuestas seguidas de consecuencias desagradables
tienden a ser evitadas. Este principio tiene implicaciones importantes para el
aprendizaje y el condicionamiento del comportamiento, y ha influido en el desarrollo de
teorías y enfoques en psicología y educación.