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Oscar Roa romero Teoras del aprendizaje Funlam- Bogot II semestre 2012

Estmulo Incondicionado (EI): Es un estmulo que "naturalmente" provoca una respuesta. Es decir, el organismo no requiere aprender nada para que esa respuesta incondicionada, se presente. Este estmulo es "incondicional" al aprendizaje, es decir, no depende del aprendizaje; no est condicionado a l. Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta "naturalmente" provocada por el estmulo. Esta respuesta es "incondicional" al aprendizaje, es decir, no est condicionada al aprendizaje; no depende de l para producirse. En general, los reflejos y respuestas fisiolgicas (relacionadas con las emociones) Estmulo Condicionado (EC): es un estmulo que, por aprendizaje, genera una respuesta condicionada (RC). En este caso, el estmulo es "condicional" al aprendizaje; depende de l para convertirse, precisamente, en EC. Los estmulos que se asocian, en un condicionamiento clsico de primer orden, son un estmulo condicionado (EC) y un estmulo incondicionado (EI) EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTOS CLSICOS: EI: comida -en la boca- --- RI: salivacin EI: ruido fuerte ---- RI: sobresalto EI: Lo desconocido ---- RI: Aumento de los latidos cardacos

Lleg a creer que el condicionamiento era el nico proceso responsable del desarrollo. Crea que la experiencia y el ambiente eran los factores que moldean el repertorio conductual humano y que la conducta humana era resultado del aprendizaje.
El conductismo pone el nfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicologa, y las relaciones entre estmulo y respuesta, ms que

Oscar Roa romero Teoras del aprendizaje Funlam- Bogot II semestre 2012
en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca neg la existencia del mundo privado o ntimo). En su opinin, el anlisis de la conducta y las relaciones era el nico mtodo objetivo para conseguir la penetracin en las acciones humanas y extrapolar el mtodo propio de las Ciencias Naturales (el mtodo cientfico) a la Psicologa

Fueron muchos los experimentos que realiz Thorndike con ratones, perros, gatos, palomas y otros, pero probablemente el ms famoso que aparece en la mayora de los textos es el que realiz con un gato. El gato estaba hambriento y el alimento se hallaba afuera. La jaula estaba cerrada y la puerta poda abrirse mediante un mecanismo oculto operado por una aldaba. El gato hambriento mordisqueaba, araaba, brincaba, empujaba y golpeaba hasta que la puerta abra. A medida que se presentaban intentos satisfactorios, el nmero de esfuerzos infructuosos disminuan lenta e irregularmente. Finalmente el gato haba aprendido como operar la aldaba y conseguir el alimento fuera de la caja. A partir de los resultados de este experimento Thorndike explica el aprendizaje. Expresa claramente que en el aprendizaje intervienen tres leyes a las cuales hace referencia en su texto: ley de la preparacin, ley del ejercicio y ley del efecto.

Skinner es profundamente radical cuando afirma que solo se ocupa de la conducta observable rechazando cualquier mtodo de investigacin que no se base en la observacin sensorial. Para Skinner, la naturaleza de las consecuencias determina la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir. Es decir que el aprendizaje no depende tanto de los estmulos que se presentan (como en el condicionamiento clsico) sino de las consecuencias que se derivan de la conducta, o sea del refuerzo El condicionamiento operante es el tipo de aprendizaje en que la probabilidad de ocurrencia de la conducta depende de sus consecuencias