CONEXIONISMO

( EDWARD THORNDIKE)

Mtro. Gabriel Garibay Segura.

 TEORIA
 El Aprendizaje se componía de una serie de
conexiones.

 Esta teoría suministró las bases del condicionamiento

operante.

 Thorndike aplicó sus métodos para el adiestramiento

de animales a niños.

 Su obra Educational Psychology (Psicología

educacional) fue publicada en 1903, y al año
siguiente se le concedió el grado de profesor titular.
 Thorndike una figura señera en los comienzos del
desarrollo de los tests psicológicos.

 Thorndike implantó el uso de "métodos usados en

las ciencias exactas" para los problemas en
educación al hacer énfasis en el "tratamiento
cuantitativo exacto de la información".

 Su teoría, conexionismo, establece que aprender es

el establecimiento de conexiones entren estímulos y
respuestas.
 La " ley de efecto“

Cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es

recompensado (retroalimentación positiva) la
conexión se refuerza y cuando es castigado
(retroalimentación negativa) la conexión se debilita.
Posteriormente Thorndike revisó esta ley cuando
descubrió que la recompensa negativa (el castigo)
no necesariamente debilitaba la unión y que en
alguna medida parecía tener consecuencias de
placer en lugar de motivar el comportamiento.
 La "ley de ejercicio"

Mientras más se practique una unión estimulo-respuesta

mayor será la unión. Como en la ley de efecto, la ley de
ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando
Thorndike encontró que en la práctica sin
retroalimentación no necesariamente refuerza el
rendimiento.
Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis
estímulo respuesta.

Soluciones de Thorndike a los problemas más

característicos del aprendizaje:

1) La capacidad de aprendizaje depende

del número de conexiones y su disponibilidad.

2) La repetición de situaciones (práctica)

no modifica por sí sola las conexiones, a menos
que dichas conexiones se recompensen.
3) Motivación

4) Comprensión.

5) Transferencia.

6) Olvido.
El carácter más general de la teoría
de Thorndike es el de
fortalecimiento automático de
conexiones específicas,
directamente, sin la intervención
de ideas o de influencias
conscientes.
La fuerza de la doctrina de Thorndike de la
especificidad radica en que, en el ámbito
educativo, muestra al maestro qué tiene
que hacer específicamente para enseñar,
una actividad muy compleja pero que
puede simplificarse.
EXPERIMENTOS...
Sostenía Thorndike que los animales no razonan
ni avanzan en la resolución de problemas
mediante súbitos estallidos de introvisión, sino
que aprenden de una manera más o menos
mecánica, partiendo de un método de ensayo
y error. Las conductas que les resultan
fructíferas y gratificantes se "imprimen" en el
sistema nervioso.
Hay dos tipos de aprendizaje
:
1) El condicionamiento clásico.

2) El condicionamiento operante.

 Laley de efecto fue enunciado por

Thorndike en 1898.

 Trabajó con gatos, perros y gallinas

encerrándolos en jaulas donde encontró
que a más intentos que hacía el animal,
menor tiempo usaba para escapar.