¿Por qué es importante planear

los cursos?

Decisiones respecto a:
• Contenidos de
aprendizaje
• Objetivos de
aprendizaje
 Idea rectora:

“Una adquisición de la
inteligencia que no pudiera
manifestarse en ninguna
circunstancia sería simplemente
un cebo.”

 Louis D´Hainaut
¿A qué hace referencia
el aprendizaje escolar?

Apropiación de
contenidos curriculares
 Relación sistemática

Contenido

Docente Alumnos
Riesgos en el manejo
de contenidos
– Deformación

– Ocultamiento

– Desgaste
 Contenidos

Conjunto de saberes o formas

culturales que el estudiante
debe asimilar y apropiarse para
su desarrollo y socialización.
 Contenidos

 Informan sobre un objeto

 Definen qué aprender y qué
enseñar
 Se precisan en los objetivos de
aprendizaje.
 Tipos de contenidos:

 Conceptos

 Procedimientos

 Actitudes
 ¿Cuáles son los diferentes
tipos de contenidos
que tu asignatura comprende?
Contenidos conceptuales

• Hechos

• Conceptos

• Principios
 Hechos

Contenidos factuales con

función informativa. Datos
discretos y específicos.
 Conceptos

Conjunto de objetos, sucesos o

símbolos con características comunes.
 Principios

Conceptos que describen

relaciones

causa efecto.
 Verbos
Para la redacción de objetivos
conceptuales:

identificar, reconocer, definir,

distinguir, recordar, describir,
conocer, explicar, relacionar,
recordar, analizar, interpretar,
resumir, etc.
Contenidos procedimentales

Conjunto de acciones o formas de

actuar para resolver problemas.

Referido a hacer cosas.

Contenidos procedimentales

 Habilidades
 Técnicas
 Estrategias
 Verbos

Para la redacción de objetivos

procedimentales:

Manejar, utilizar, construir, recoger,

observar, experimentar, elaborar,
simular, evaluar, representar, etc.
Contenidos actitudinales

 Actitudes

 Valores

 Normas
 Contenidos actitudinales

• Referidos a patrones y principios de

conducta que permiten al estudiante
desenvolverse en un ambiente
determinado.
Contenidos actitudinales

 Actitudes

 Valores

 Normas
 Verbos

Para la redacción de objetivos

actitudinales:

Discutir, compartir, separar, elegir,

jugar, mejorar su competencia en,
renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar,
protestar, debatir, argumentar, etc.
 Relación
objetivo - contenido – actividad

Selección y secuenciación que los

mismos tendrán en la estructura del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Formulación de objetivos

a) Informativos
Tipos de
objetivos
(Carlos Zarzar
Charur) b) Formativos
 Formulación de objetivos

Objetivos de tipo informativo:

Describen el nivel de apropiación

de la información del curso que el
alumno debe conseguir.
Formulación de objetivos
Niveles de profundidad
de los objetivos informativos:

» Conocer
» Comprender
» Aplicar la información
 Tips:

• Toma en cuenta la cantidad

de información a la que el
estudiante accederá.
 Tips:

• Valora el volumen de información

a partir de:

– Objetivos
– Contenidos
 Tips:

– Períodos de estudio
– Tareas
– Retroalimentación, evaluación y
acreditación
 Tips:

• No pierdas de vista la relación

que hay entre objetivos y
contenidos.
 Formulación de objetivos

Objetivos de tipo formativo:

Describen el tipo de formación

intelectual, humana, social e incluso
profesional del alumno.
 Objetivos

Dirigidos a la consecución de
destrezas cognitivas:

Dominio de la comprensión,
búsqueda, reconocimiento,
planteamiento y resolución de
problemas
 Objetivos

Dirigidos a la consecución de
adquisición de conceptos:

Desarrollo de la capacidad para

comparar, articular y aplicar los
conceptos
 Objetivos

Dirigidos a la consecución de
actitudes y valores

Participación; desarrollo personal:

autoconcepto y autoestima, respeto,
protección, solidaridad y tolerancia.
 Objetivos

Dirigidos a la consecución de
aptitudes psicomotoras

Permiten el desarrollo de la
capacidad de expresión corporal, así
como las psico–físicas.
 Formulación de objetivos

Se redacta Para el docente

en términos de como para el
aprendizaje alumno es el
mismo
Formulación de objetivos

 Verbo en infinitivo

 Contenido

 Circunstancia
(si es pertinente)
 Formulación de objetivos

“Seleccionar (verbo) los criterios

más adecuados para solucionar un
problema (contenido) en la...
(circunstancia)”
 Cierre

La selección y secuenciación
de los objetivos permite revisar y
modificar los elementos que
intervienen en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 Cierre

Los objetivos de aprendizaje delimitan

el qué, cómo, quién y con qué, el
estudiante abordará los contenidos.
 Actividad 2
Elaborando objetivos de manera
conjunta.
 Organizarse en equipo.
 Elegir una materia.
 Elaborar el desglose de contenidos
y de objetivos de aprendizaje.
 Actividad 2
Elaborando objetivos de manera
conjunta.

 Emplear el formato sugerido.

 Envíar el reporte por correo
electrónico.