OVI : Clasificación

de las estrategias
de aprendizaje

 Inicio

Apreciado e-mediador, tenga presente que al

seleccionar una estrategia de aprendizaje pertinente y
apropiada para el diseño de un curso, permite una
estructura curricular acorde la necesidad de la
disciplina para la que va dirigido el proceso académico.
 • Inicio
• Tabla de contenidos
• Definición de estrategia de aprendizaje
• Estrategia de aprendizaje basado en escenarios
• Estrategia de Aprendizaje basada en tareas
• Estrategia de Aprendizaje basada en
investigación
Tabla de • Estrategia de Aprendizaje basada en estudio de
casos

contenidos • Estrategia de Aprendizaje basada en diseño

• Estrategia de Aprendizaje basada en proyectos
• Estrategia de Aprendizaje basada en problemas
• Estrategia de Aprendizaje basada en
Investigación Acción Participativa (IAP)
• Bibliografía
• Créditos
 • Hacer una distinción conceptual entre
método, técnica y estrategia, permite
asumir coherentemente el aprendizaje
como una propuesta para la
 Definición integración de los e-medios, e-
mediadores y mediaciones como lo
de las comenta Herrera (2013).
Estrategia
estrategias • Sistema de planificación aplicado a un
conjunto articulado de acciones, para
de lograr un objetivo educativo. A
diferencia del método, la estrategia es

aprendizaje flexible y puede tomar forma con base

en las metas a donde se quiere llegar.
Por tanto, son procedimientos que el
docente utiliza en forma reflexiva, y
flexible para promover el logro de
aprendizaje significativo en sus
estudiantes. Díaz, B. & Hernández,
(2002).
auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación. Naidu, Meno

 
Estrategia de aprendizaje basado en escenarios
Estrategia de Requerimientos de la estrategia

aprendizaje • Selección de contenidos relevantes

basado en • Análisis de contenidos
escenarios • Representación de contenidos
• Socialización de contenidos
Estrategia de aprendizaje basado en escenarios

Fases de la estrategia
 Etapas ABT
• ¿Qué es una tarea?
• Tarea es una actividad orientada por

Estrategia de una meta de aprendizaje en la cual los

estudiante elaboran un producto real y
auténtico.
aprendizaje • Las tareas son actividades que
basado en “significado para los estudiantes”
como su enfoque central.

tareas • Estas buscan lograr un objetivo

específico que debe ser alcanzado en
un tiempo determinado.
 •Pre-tarea: Introducción al tema o tarea
Scaffolding (andamiaje).

Estrategia de •Ciclo de la tarea

aprendizaje •Planeación: guía de la actividad(es) y

producto a entregar. Desarrollo de tarea

basado en individual o grupos Reporte final

tareas •Enfoque en la habilidad / conocimiento

•Enfoque en la habilidad / conocimiento:
Etapas ABT Análisis de los conocimientos o habilidades
manejadas. Práctica.
 Definición ABI
Aprendizaje • Busca unir la relación entre la
Basado en construcción de conocimientos por parte
de los estudiantes y la producción de
Investigación conocimientos en la ciencia.
ABI • Considera el aprendizaje como
tratamiento de situaciones
problemáticas de interés e incluye una
serie de aspectos que, en forma de
programa de actividades, orientan la
solución del problema de investigación.
Aprendizaje Basado en Investigación
ABI
Etapas ABT
• FINES ABI: promover interacción,
aprendizaje e investigacion .
• Introducción al tema o tarea Scaffolding
(andamiaje).
• Parte de estrategia didáctica en un curso
• Complemento de actividad en plan de
enseñanza
Estrategia de Definiciones y características

aprendizaje • Villavicencio R A, (2013)

Una estrategia didáctica constituida por un conjunto
basada en de experiencias o situaciones-problema de la vida
real presentadas en forma de narrativa, con la
Estudio de finalidad de reflexionar sobre el curso de acción
elegido y proponer acciones alternativas ante tales
Casos situaciones.
• Muñoz J. P y Suarez M. C
• Es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto
se enfrenta a la descripción de una situación
específica que plantea un problema, que debe ser
comprendido, valorado y resuelto por un grupo de
personas a través de un proceso de discusión.
 1y2

Evaluar e identificar el problema

Estrategia de Definir el problema

aprendizaje
basada en 3y4
Estudio de Plantear hipótesis, frente a las causas del problema
Casos
Presentar Alternativas de solución y tomar decisiones
Pasos en el
estudio de caso 5y6

Concluir

Presentar Referencias bibliográficas y de Internet

 1. Definición del problema

Se debe explorar todas las condiciones y limitantes que el proyecto pueda tener.

2. Elementos del problema

Coordinación creativa de las soluciones de los subproblemas.

Estrategia de
3. Recopilación de datos
aprendizaje
basada en Tener la información requerida disponible.

diseño 4. Análisis de datos

Metodología de la Realizar el análisis respectivo de la información.

estrategia de 5. Creatividad

aprendizaje La creatividad ocupa el lugar de la idea y procede según su método.

basada en diseño 6. Materiales y tecnologías

Materiales y a las tecnologías que el diseñador tiene a su disposición.

7. Experimentación

Permite descubrir nuevos usos de un material o de un instrumento.

Estrategia de aprendizaje basada en diseño
Metodología de la estrategia de aprendizaje basada en diseño
Estrategia de
• Estrategia de aprendizaje basada en
aprendizaje diseño
basada en • Rodríguez (2009) afirma que: "En los
proyectos de aprendizaje basado
diseño diseño, los estudiartes tienen la
Fundamento posibilidad trabajar en base a una
necesidad propia. Así son empoderados
teórico y responsables de su propuesta y su
aprendizaje"(p.340). El estudiante es
presentado con un contexto, para
encontrar y solucionar un problema.
Estrategia
• Munari (1983)
de • Consiste en "una serie de operaciones
aprendizaje necesarias, dispuestas en un orden lógico
dictado por la experiencia. Su finalidad es la
basada en de conseguirun máximo resultado”. Munari
diseño considera que la creatividad no implica la
improvisación sin método".
Fundamento
teórico
Estrategia de aprendizaje basada en diseño
Fundamento teórico

• Velazco (2012)
• "La creatividad es un proceso, no es un chispazo o un rayo que de
momento pega en la cabeza y como se dice por así "se nos prende
el foco"; más bien es como Picasso solía expresar "la inspiración
existe pero nos tiene que encontrar trabajando". El proceso creativo
tiene sus etapas no muy difíciles de comprender si se comentan
pero casi imperceptibles en nuestra realidad por cómo que nuestro
cerebro trabaja”.
Estrategia de aprendizaje basada en proyectos

• Pasos en el estudio de caso

Definición
Vista desde el constructivismo, es una estrategia de aprendizaje en el
que los estudiantes, planean, implementan y evalúan proyectos que
tienen aplicación en el mundo real mas allá del aula de clases.
Blaank,1997; Dickninson, et al 1998, Haerwell (1977).
 • CARACTERISTICAS
• Afinidad con situaciones reales del mundo laboral.
• Relevancia Práctica

Estrategia • Enfoque orientado a necesidades e intereses de los estudiantes.

• Aprendizaje Holístico. (Competencias cognitivas, afectivas y
de psicomotrices).
• Realización Colectiva (Trabajo en Equipo).

aprendizaje • Enfoque Orientado a la Acción (Autonomía).

basada en
• Enfoque Orientado al Producto.
• Enfoque Orientado a Procesos (Aprender a aprender, Aprender a ser,
Aprender a vivir juntos, Aprender a hacer).
proyectos • Auto Organización (Control por los estudiantes)
• Carácter Interdisciplinario.) Combinación de diferentes áreas del
conocimiento).
Estrategia de aprendizaje basada en proyectos
 Aprendizaje basado en problemas

• Un Problema es…
• Cuando dos más dos no son cuatro (Warren Goldberg).
• El desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el desacuerdo
de los pensamientos entre sí (Mach).
• Se constituye una estrategia didáctica que consiste en presentar a los
estudiantes una situación controvertida con el objeto de que éstos, a
través del trabajo autónomo y en equipo de forma colaborativa,
desarrollen y lleven a cabo los razonamientos críticos necesarios para
resolver el problema planteado y se sustenta sobre el principio de
utilizar los problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de nuevos conocimientos.
 • Definiciones.
Conocimiento • Conceptos.
declarado • Teoremas.
• Ecuaciones y otros.
Conocimiento • Algoritmos.
de • Métodos.
procedimientos • Estrategias y otros.
 • Reconocimiento de patrones.
Conocimiento
• Relaciones con fórmulas, ecuaciones o
de selección criterios.
Conocimiento • Acciones de logro.
de • Combinación de recursos.
procedimientos • Experiencia previa.
RESUMEN
Aprendizaje basado
en problemas
Proceso en ABP
 • Diseño del Problema.
Preliminares • Pautas de trabajo.
• Cronograma.
• Guía de trabajo.
 • Presentación del problema.
Sesión virtual • Orientaciones.
• Conformación de grupos.
• Elaboración de hipótesis.
• Apoyo docente.
Avances • Evaluación formativa.
• Solución de conflictos.
• Debates en la resolución del problema.
Evaluación

Interacciones
Proceso. . Producto.
RESUME
N
Investigación Acción
Participativa
Investigación Acción Participativa

• Concepto IAP
Un proceso de análisis de la situación, identificación de
problemas y elaboración de estrategias de acción planeadas,
llevadas a cabo y sistemáticamente sometidas a observación,
reflexión y cambio. En esta estrategia didáctica los participantes
en la acción están involucrados en todas las actividades y por las
características del proceso se demanda de ellas colaboración,
participación real, compromiso personal, apertura hacia la actividad
humana y responsabilidad en todas las etapas del proceso.
• Definición:“Investigar es crear conocimiento a través de la
verificación de hipótesis” Hurtado (2010).
 Investigación Acción Participativa
Investigación
Acción
Participativa
Bibliografía
• Pedraza, C., Amado O., Lasso E. & Munévar P. (2017). La experiencia de la realidad
aumentada (RA) en la formación del profesorado en la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. UNAD Colombia. Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/62676/1028-3047-1-SM.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
• Abadía, C., Vela. P.& Montero., R. (2017) Lineamientos Microcurriculares en la UNAD V.2
Vicerrectoría Académica y de Investigación (VIACI). Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Recuperado de https://es.scribd.com/document/347854711/Lineamientos-
Microcurriculares-Version-Final-2017
• Nofal, A.(2007). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá:
Alfaomega. Recuperado de
http://edicionesean.ean.edu.co/index.php/textos-academicos/pregrado/23-publicaciones/21
7-estrategias-para-promover-procesos-de-aprendizaje-autonomo
• Pardo, M.(s.f.). Pensamiento de diseño. Ed.9. Recuperado de
http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-9/pdf/13.pdf
• Clara Esperanza Pedraza Goyeneche
• Decana ECEDU
•
Josué Ignacio Ochoa Torres
• Líder Nacional del Programa Formación de Créditos
Formadores
• Luis Fernando Samper Ortegón
• Docente, diseñador gráfico, maquetador y
programador