LA ESCRITURA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA

Diferencia entre tipos textuales y géneros: tipos textuales son los componentes básicos con los que se
construyen los géneros. Ejemplos de géneros serían los géneros literarios, como las novelas, los cuentos,
las obras teatrales o los poemas líricos; géneros discursivos como los ensayos, los artículos científicos,
periodísticos, las cartas al director, las reseñas, etc.; los tipos textuales serían la narración, la exposición
(análisis de causas, resolución de problemas, la argumentación), la descripción, el resumen, el diálogo.

Los pasos del proceso de escritura (narración, descripción, textos expositivos)

I- Estudio de textos modelo: estudio en clase, estudio en casa y anotar rasgos característicos.
II- El proceso estructurado de trabajo:
1) Búsqueda memorística individual (sinopsis, hacer listados, trazar mapas mentales, escrituras
libres).
2) Búsqueda memorística en grupo
3) Elección del tema
4) Listado de causas
5) Consulta en grupo
6) Reflexión sobre la consulta en grupo (individual)
7) Centrarse
8) Listado de posibles contraargumentos o sugerencias (sujeto + porque + predicado)
9) Manejarse con los contraargumentos (mencionándolos, integrándolos o rechazándolos)
10) Estructurar el material
11) Primer borrador
III- La crítica de los compañeros y la revisión
IV- Los comentarios del profesorado y la revisión
V- Escritura en el diario de clase
VI- La evaluación y la calificación

Escribir sobre literatura: relatos breves (cuentos)

ANÁLISIS: autor, nacionalidad y características del estilo literario del autor; género literario y
características; movimiento literario y características; estructura del texto, la técnica narrativa: tipo de
narrador, visión del narrador, persona gramatical en que narra; código apreciativo; estilo (directo e
indirecto); personajes que aparecen (por lo que son y por lo que hacen) y las relaciones entre ellos; la
situación del protagonista y cómo se refleja en el texto; el escenario y la importancia que tiene para los
personajes.
COMENTARIO: tema, subtemas y mensaje del texto, intertextos y opinión personal; relaciones entre el
mundo narrado y el mundo real; valores democráticos, humanos y éticos.

Actividades para lograr una mejor lectura

Escritura informal y personal
a) Representación
b) Ilustración
c) Cartas a los protagonistas del relato
d) “Yo estaba allí...”(artículo breve sobre una visita al protagonista del relato)
e) Mini – redacciones para intercambiar observaciones e ideas con los compañeros
f) Diario de lectura
g) Escribir un nuevo final para la historia

EDUVISIÓN 1
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
La conversación, la discusión o debate, el coloquio, la exposición, la narración y la descripción, la
recitación, la lectura expresiva, el foro, el juicio, disco – foro, cine – foro, el simposio, exposiciones, la
asamblea., mesa redonda, conferencia, panel, el discurso (leído y memorizado).

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA

Inventar historias partiendo de una palabra dada
Dadas dos palabras extrañas y distantes, “binomio fantástico”, que el alumno invente una historia.
Técnica de las “hipótesis fantásticas” (a partir de un sujeto y un predicado extraños): “¿Qué pasaría si...
(por ejemplo, “un marciano llegara a la Tierra”).
Las fábulas al revés: Caperucita es mala y el lobo es bueno.
Ensalada de fábulas: mezclar personajes y aventuras de distintos cuentos
Viejos juegos: recortar titulares de los periódicos y mezclarlos.
Fábulas plagiadas: reinventar una historia ya conocida, cambiando el ambiente y la época.
Creación de poemas con versos de distintos autores, pero de un mismo tema (pegar versos).
Proyecto sobre una novela de intriga.
Técnica de “Tú eres el autor”.
El héroe medieval: un proyecto de literatura europea.
Escribir textos argumentativos a partir de una pregunta clave.
Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar y para jugar.
La composición de noticias
De la entrevista al reportaje periodístico (primero la entrevista; luego, el reportaje)
Escribiendo críticas teatrales.
El resumen (con cuestionario).
Trabajos de investigación mínimos.
Escritura de textos expositivos: análisis de causas, resolución de problemas.
Escribir sobre literatura: análisis y comentario (este ayuda a evitar la copia de análisis y a que los alumnos
hagan sus propios textos metalingüísticos).
Escribir informes.
Elaborar proyectos.
Acta, agenda, organigrama, géneros periodísticos.
Cartas formales e informales.
Graffitis, refranes, adivinanzas, trabalenguas.
Escribir cuentos, leyendas, pequeños relatos (función creativa del lenguaje).
Aprender a elaborar carteles.

Tomado de: Camps, A et al. 2003. Secuencias didácticas apara aprender a escribir. Barcelona: Garó. /
Palou, Juli. 2005. La lengua oral en la escuela. Barcelona: Garó.

EDUVISIÓN 2