El Juego propuesto por el adulto: Jugando

Aprendo y Cuéntame un Cuento

 Contenidos
1. El Juego propuesto por el adulto
2. El momento Jugando Aprendo
3. El momento Cuéntame un cuento
1. El Juego propuesto por el adulto
 Juego • Momento del día en el que la MC/MG invita a cada niña y
propuesto por niño o en grupo a realizar experiencias de aprendizaje
el adulto especialmente preparadas (de manera individual o grupal
dependiendo del grupo etario) para las niñas y niños.

• En el CIAI el juego propuesto por el adulto se desarrolla en

dos momentos :

- Jugando Aprendo

- Cuéntame un cuento
 Momentos en que se desarrolla el Juego propuesto
por el adulto
Jugando aprendo Cuéntame un cuento
Momento en que la Madre Cuidadora invita Momento en que la Madre Cuidadora invita
a los niños y niñas a jugar con materiales a los niños y niñas a realizar actividades
concretos estructurados (rompecabezas, literarias como juegos musicales, canciones,
encajes, pelotas, entre otros) o no rimas, poesías, cuentos, historias,
estructurados (pañuelos, cajas, otros). descripciones, entre otros, en su lengua
Tiempo estimado: 10 minutos para los materna. En este momento también de
Bebés y Gateadores y 20 minutos para los trabaja con materiales grafico-plásticos.
Caminantes y Exploradores. Tiempo estimado: 10 minutos para los
Bebés y Gateadores y 20 minutos para los
Caminantes y Exploradores.
 Característica del Juego propuesto por el adulto
 Si bien el juego propuesto por el adulto responde a una planificación de actividades como es la
“Matriz de Planificación de Momentos de Juego propuesto por el Adulto para la/el AT", hay que tener
en cuenta que las niñas y niños durante este juego usan el espacio y los materiales libremente, según
sus propios proyectos.

 Los juegos propuestos por el adulto plantean variedad de actividades para reforzar una misma
capacidad, ya que para que se dé el aprendizaje se necesita de frecuencia, intensidad, duración y
oportunidad de interacción con personas y materiales.

 De acuerdo a la “Matriz de Planificación de Momentos de Juego propuesto por el Adulto para la/el
AT", se establecen los siguientes grupos etarios, los cuáles se visualizan en las “Cartillas de
Experiencias de Aprendizaje para niñas y niños de 0 a 36 meses de edad”:

 Bebés y Gateadores: 6 a 9 meses / 10 a 12 meses /13 a 18 meses (Pág. 21)

 Caminantes y Explroadores: 19 a 24 meses / 25-36 meses meses. (Pág. 27)

Número mínimo de Experiencias de Aprendizaje para cada momento
 Antes de realizar el "Juego Propuesto por el adulto"

• Organización de las Madres Cuidadoras:

En una sala con dos o tres Madres Cuidadoras ellas se organizan e identifican a la
responsable de desarrollar la experiencia de jugando aprendo y cuéntame un cuento
según el grupo etario de las niñas y niños. Para ello, se utiliza el cronograma mensual
de organización de responsabilidades entre Madres Cuidadoras (Anexo 05), que fue
consensuado con la/el AT en la reunión de socialización de la planificación
• Organización de las niñas y niños para la ejecución del juego propuesto por el adulto:
La MC organiza todo lo necesario para realizar las experiencias de aprendizaje de manera individualizada con las niñas y los niños a su
cargo de 6 a 12 meses, a partir de los 13 meses podrían realizar las experiencias de aprendizaje de manera grupal.
Coordina con la otra MC para que acompañe a las niñas y los niños que en ese momento no deseen participar de las experiencias de
aprendizaje.
Durante el juego libre, todas las Madres Cuidadoras deben estar atentas al juego de todas las niñas y los niños a su cargo.

• Preparación de los materiales

La Madre Cuidadora coloca dentro de micas el “Plan de Experiencias de Aprendizaje (Cronograma mensual momentos de juego
propuesto por el adulto para la MC) y las cartillas de las experiencias de aprendizaje en el tablero, diferenciadas por salas. Ambos
documentos se colocan en la pared, en un lugar visible a la MC, dentro del panel informativo o a un costado.
El día anterior, luego que la atención en el CIAI ha finalizado, la MC organiza en la primera y segunda mica, las cartillas que se
desarrollarán al día siguiente. Esto favorecerá que sean de fácil ubicación.
Asimismo, la MC revisa las cartillas de experiencias de aprendizaje y preverá los materiales que se utilizarán para la ejecución de éstas.
 Durante el "Juego Propuesto por el adulto"

• Se ejecuta las experiencias de aprendizaje según el Plan de Experiencias de Aprendizaje (Cronograma mensual momentos de
juego propuesto por el adulto para la MC) promoviendo la participación de las niñas y los niños del grupo etario a la cual se
dirige dicha experiencia. Participarán todas las niñas y niños que estén interesados en el juego, más solo se observará a las niñas
y los niños que responden al grupo etario de la experiencia de aprendizaje. Las otras niñas y niños de acuerdo a su iniciativa
podrán realizar otras actividades en ese momento.
• Si los niños y niñas no desean participar, no se les obliga
• Mientras una Madre Cuidadora desarrolla la experiencia de aprendizaje, otra Madre Cuidadora observa y acompaña a las niñas y
niños que no desean participar en ella. Recuerda que, previamente, en el cronograma mensual han organizado las actividades y
responsabilidades entre Madres Cuidadoras.
• Las actividades de cuidado y juego que desarrollen las MC/MG con la niña o el niño con discapacidad son ejecutadas según sus
potencialidades con adaptaciones y precauciones sencillas usando las Cartillas de Experiencias de Aprendizaje y las Cartillas
Orientadoras para Madres Cuidadoras.
 La metodología del juego propuesto por el adulto

1. Exploración y/o juego libre
Promueve la libre exploración y
el juego libre de la niña o el
niño, permitiéndoles actuar con
libertad y autonomía. Se
observa lo que hacen las niñas
y niños y resalta sus iniciativas
y propuestas
2. Desarrollo
Realiza la propuesta de juego, a
través de la cual se motiva a la niña
o niño a jugar o realizar una
actividad, respetando su interés.
Esto se realiza a través de juegos,
gestos, preguntas, materiales,
acciones, palabras, cuentos,
canciones, entre otros; que generen
en las niñas y los niños ideas,
curiosidad por indagar o buscar
solución de un problema por sí
mismo.
3. Cierre
Momento final de la experiencia
de aprendizaje, en que se
comunica a la niña o el niño
que la experiencia está por
concluir, se le verbaliza lo que
hizo y se reconoce su esfuerzo
y dependiendo de sus
posibilidades, puede participar
contando lo que realizó.

En todo momento se promueven las interacciones de calidad, donde es importante que la MC observe, responda y espere.
2. El momento “Jugando aprendo"
 Momento Jugando aprendo
Momento en que la MC invita a los niños y niñas a jugar con materiales concretos
estructurados (rompecabezas, encajes, pelotas, entre otros) o no estructurados
(pañuelos, cajas, otros).

Estas experiencias de aprendizaje tienen como eje fundamental la realización de

actividades lúdicas interesantes, divertidas y adecuadas a las diferentes edades de las
niñas y niños. Estas actividades se organizan a partir de sus intereses y necesidades,
respetan sus iniciativas y les brindan diversas oportunidades para adquirir nuevos
aprendizajes y fortalecer otros.

Jugando aprendo ofrece muchas posibilidades para favorecer un adecuado desarrollo

socioemocional, motor, cognitivo y comunicativo de las/los bebés y gateadores, así
como de los caminantes y exploradores.

Jugando aprendo se caracteriza por:

 Brindar a las/los bebés, niñas y niños la oportunidad de desarrollar sus capacidades y
adquirir nociones básicas.
 Proponerles nuevos retos para desarrollarse.
 Promover relaciones afectivas sanas y facilitar la interacción
Hasta los 12 meses de edad, las experiencias de aprendizaje deben ser
realizadas siempre por la misma Madre Cuidadora.

Cada Madre Cuidadora ejecutará las experiencias de aprendizaje del momento

Jugando aprendo con las niñas y niños a su cargo, de manera individual, hasta los 12
meses. De los 13 a 18 meses, dependiendo de la experiencia de aprendizaje, se trabajará de
manera individual y grupal. A partir de los 19 meses, se trabajará de manera grupal.
Mientras una Madre Cuidadora desarrolla la experiencia de aprendizaje, otra Madre
Cuidadora observa y acompaña a las niñas y niños que no desean participar en ella.

Es recomendable que el momento de Jugando aprendo se lleve a cabo durante 10 minutos,

aproximadamente, en el caso del grupo de bebés y gateadores; y durante 20 minutos,
aproximadamente, en el caso del grupo de caminantes y exploradores.
Consideraciones para el momento Jugando Aprendo
 Cartilla de experiencia de aprendizaje del momento Jugando Aprendo
Cada cartilla tiene un número que permite identificar la experiencia de aprendizaje en la
Matriz de planificación de momentos de juego propuesto por el adulto para el
acompañante técnico.
Tiene las siguientes partes:
• El Título que se relaciona con el indicador o con el tipo de
experiencia de aprendizaje
• El indicador (logro) escrito en una forma sencilla; este pertenece a
una capacidad que se va a fortalecer.
• Organización del espacio y los materiales que se deben tener
preparados.
• Los materiales que se encuentran en la sala o que se deben adquirir.
Los materiales alternativos son los que pueden reemplazar a otros.

• Exploración y/o juego libre

• Desarrollo
• Cierre
Te invitamos a revisar las Cartillas
orientadoras para Madres
Cuidadoras, con enfoque inclusivo,
referida al momento “Jugando
Aprendo”.
3. El momento "Cuéntame un Cuento"
 Cuéntame un cuento

Cuéntame un cuento forma parte del "juego propuesto por el adulto", es un momento de la jornada diaria en
el Servicio de Cuidado Diurno que propicia la comunicación de la niña y niño, a través de diferentes
lenguajes expresivos, favoreciendo así su expresión verbal, expresión gestual y expresión corporal.

En el momento "cuéntame un cuento" se invita a las niñas y niños a conocer y experimentar:

• Cuéntame un cuento propicia la comunicación de la/el bebé, niña y niño a través de diferentes
lenguajes expresivos, por ejemplo, mediante las actividades gráfico plásticas, favoreciendo así el
desarrollo de su expresión verbal, la expresión gestual y la expresión corporal.
• Todas estas actividades que se proponen deben adaptarse a la individualidad de cada niña y niño.
Durante su ejecución, se deben respetar sus distintos ritmos de aprendizaje, es decir si no desean
participar, no se les presiona ya que lo harán cuando se sientan preparados.
 Juegos literarios
La lectura de un cuento o compartir un libro resulta interesante porque
disfrutan la manera como las personas adultas dan vida a las imágenes y los
textos, mientras aprecian mirarlos, tocarlos y escuchar. Las rimas, los cuentos y
los libros de imágenes son los más preferidos por las niñas y los niños.
Estos juegos contribuyen a que:
• Expresen sus emociones y sentimientos.
• Canalicen sus preocupaciones e inseguridades.
• Se expresen oralmente.
• Mejoren su comprensión.
• Incentiven su imaginación y creatividad.
• Obtengan información.
Juegos musicales
A través de estos juegos se brinda a las niñas y niños la posibilidad de mostrar sus sentimientos,
emociones y deseos. La música afecta las emociones y los inspira a moverse.
La música y el movimiento son fundamentales en el desarrollo saludable de las niñas y niños ya
que favorecen sus habilidades intelectuales, auditivas, sensoriales, motrices y su comunicación.
La música brinda significativamente estímulos que favorecen el desarrollo del cerebro y
agudizan el oído de las niñas y niños, el cual es la base para el desarrollo de habilidades
musicales, la capacidad de escucha y la comprensión de los mensajes cotidianos.
La música es también una manera única y poderosa para que las niñas y niños creen vínculos con
sus raíces. Una canción en quechua, en awajún, en shipibo, en aymara, en shawi, en castellano,
entre otras, lo introducen a la herencia familiar de una manera que va más allá de las palabras o
las fotografías. Conectarse con sus raíces es otra forma de lograr que una niña o niño se sientan a
salvo y más seguros.
 Juegos gráfico plásticos
Los juegos gráfico-plásticos brindan la oportunidad de comunicar su mundo interno
a través de materiales que pueden ser modificados o moldeados (medios plásticos).
Está demostrado que las artes activan el cerebro, pues logran que los diferentes tipos
de pensamiento, las diferentes inteligencias y el pensamiento creativo se integren y
se eleve la autoestima, permitiendo que resuelvan problemas, desarrollen la
expresión creativa y mejoren el rendimiento.
Las técnicas y materiales que se utilizan a través del arte plástico ofrecen un sin fin
de posibilidades para expresarse; además, favorecen sus habilidades motoras,
cognitivas y socioemocionales.
Para promover la expresión gráfico plástica, se requiere que los adultos les demos la
oportunidad de expresarse a través del dibujo, la pintura, el modelado, la
exploración con papel, entre otros.
 ¿Por qué NO utilizar imágenes para colorear?
Cuando se les entrega a las niñas y niños una imagen para colorear se está limitando el desarrollo de su capacidad de
expresión y su creatividad, por ello, consideramos que es mejor alcanzarle una hoja vacía para que pinte libremente
que una hoja con un dibujo delineado por el adulto.
Recordemos que lo que nos interesa no es el producto que desarrolla el niño o niña, “el trabajo final” sino el proceso,
el cómo explora los materiales, cómo los mezcla, cómo se interesa por los trazos que hace, sus preferencias de
material y cómo se expresa a través del arte.
Al utilizar libros o imágenes para colorear sucede lo siguiente:
• Se crea un ser dependiente de otros pues no se le da la libertad de crear.
• Se quita la oportunidad de mostrar las diferencias individuales que representa para cada uno los objetos de su
entorno.
• No le dan oportunidad para expresar sus propias experiencias, con lo que daría salida a sus emociones.
• Creerá que las imágenes para colorear son perfectas y no podrá competir con ellas, subestimando su propia
producción. Pensará que él no sabe dibujar.
Consideraciones con Bebés y Gateadores
Consideraciones con Caminantes y Exploradores
 Recomendaciones para el momento de Cuéntame un
Cuento con los Caminantes y Exploradores

Organizar espacio Seleccionar material Captar interés

•Organiza el espacio de manera que
las niñas y niños estén cómodas/dos.
Para captar bien su atención,
selecciona un buen material.
Para que las niñas y niños comprendan
mejor los cuentos o historietas, utiliza
láminas de secuencias con imágenes
grandes y objetos conocidos. También
puedes ofrecerles experiencias directas
como manipular y pintar libremente.
Para mantener la motivación e interés de las
niñas y niños, emplea tus habilidades de
expresión verbal, gestual y corporal. Además,
utiliza diferentes tonos de voz, sonidos
onomatopéyicos y materiales gráfico plásticos.

Duración Uso de canciones y títeres

Con los caminantes y exploradores, lo recomendable es
Recuerda que para contar los cuentos puedes utilizar
que el momento de Cuéntame un cuento se lleve a cabo
canciones y títeres
durante 20 minutos, aproximadamente.
 Recomendaciones para el momento de Cuéntame un
Cuento con los Caminantes y Exploradores

Apoyo con objetos No forzar la exploración Esperar que se sientan en

Para que comprenda mejor el cuento,
dale un juguete u objeto que sea parte
de la historia para que lo manipule.
Descríbelo y dile: “Ahora vamos a
escuchar el cuento”.
Preséntales los materiales e invítala/o a
manipularlos. Acércaselos, poco a poco,
para que de forma libre y sin temor los
manipulen. No fuerces el contacto con
diferentes texturas a la vez pues cada
una provoca distintas sensaciones.
confianza
El desplazamiento en el ambiente debe
ser progresivo. La niña o niño se
levantarán a bailar cuando les provoque
y se sientan seguras/os. Acompáñalas/los
y siéntate un momento a su lado.

Realizar sonidos
Cuando les describas una lámina,
acompaña tus palabras con sonidos y
onomatopeyas para que la niña o niño
tenga la oportunidad de imaginarlos.
Las actividades de "Cuéntame un cuento"que desarrollan las Madres Cuidadoras, con
la niña y el niño con discapacidad, son ejecutadas según sus potencialidades con
adaptaciones y precauciones sencillas usando las Cartillas de Experiencias de
Aprendizaje y las Cartillas Orientadoras para Madres Cuidadoras.
 Cartilla de experiencia de aprendizaje del momento
Cuéntame un Cuento
Cada cartilla tiene un número que permite identificar la experiencia de
aprendizaje en la Matriz de planificación de momentos de juego propuesto por el
adulto para el acompañante técnico.
Tiene las siguientes partes:

• El Título que se relaciona con el indicador o con el tipo de

experiencia de aprendizaje
• El indicador (logro) escrito en una forma sencilla; este pertenece a
una capacidad que se va a fortalecer.
• Organización del espacio y los materiales que se deben tener
preparados.
• Los materiales que se encuentran en la sala o que se deben adquirir.
Los materiales alternativos son los que pueden reemplazar a otros.

• Exploración y/o juego libre

• Desarrollo
• Cierre
Te invitamos a revisar las Cartillas
orientadoras para Madres
Cuidadoras, con enfoque inclusivo,
referida al momento “Cuéntame un
Cuento Aprendo”.
 Recuerda
Al final de la jornada con los niños y niñas la MC registra:
• En la Ficha de seguimiento diario de la niña o niño en la atención
integral, si participó o no de la experiencia de aprendizaje
"Cuéntame un Cuento" planificada para ese día de acuerdo a su
grupo etario.
• En el “Plan de Experiencias de Aprendizaje” (Cronograma
mensual Momentos de Juego Propuesto por el Adulto para la
MC), si ejecutó o no las experiencias de aprendizaje planificadas
de Cuéntame un Cuento