Álbum de actividades para niños con discapacidad

Sindy Paola Vásquez

Yennis Enith Vergara

Lic. Karen Jackson

Universidad del magdalena

Facultad de educación / Lic. En preescolar
Santa marta Magdalena
2020-1.
 Introducción.
La discapacidad es la condición de vida de una persona, adquirida durante su
gestación, nacimiento o infancia o cualquier otra etapa de la vida, que se manifiesta
por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista
y oído) y en la conducta adaptativa, es decir, en la forma en que se relaciona en el
hogar, la escuela y la comunidad, respetando las formas de convivencia de cada
ámbito.
La infancia es una etapa imprescindible en la vida de cualquier ser humano, por ende
el Jugar es un derecho fundamental del que todos los niños deben gozar, incluidos los
niños que presentan algún tipo de limitación, como lo es el caso de la discapacidad
auditiva, cognitiva, visual, motora y autistas. Lo cual, no debería ser un impedimento
para permitirles disfrutar de las ventajas de ser niños.
 Objetivos.

 Justificación.
l No obstante, la forma en la que enfoquemos la educación de nuestros niños es clave para su
desarrollo posterior, de allí la importancia y necesidad de proporcionarles una amplia gama de
actividades estimulantes desde edades tempranas, teniendo en cuenta que estos son parte de
esos cimientos que constituirán la base de su educación como personas logrando sobreponerse
a sus limitaciones para desarrollar otras capacidades.
Según Tony Boot (2000), las barreras al aprendizaje y la participación aparecen en la
interacción entre el alumno y los distintos contextos: las personas, políticas, instituciones,
culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas. En este sentido, las
acciones han de estar dirigidas principalmente a eliminar las barreras físicas, personales e
institucionales que limitan las oportunidades de aprendizaje y el pleno acceso y
participación de todos los estudiantes en las actividades educativas.
Por lo anterior nace la creación del siguiente álbum el cual cuenta con actividades para
trabajar con niños y niñas con discapacidades diversas con el propósito de implementar una
educación mas inclusiva.
• Nombre de la actividad: Letras juguetonas
• Edad:
• Objetivo: Aprender a identificar las letras.
• Tiempo: 30 minutos .
• Recurso: tijeras, cartón, un calcetín grande, cartulina.
• Metodología: se recortan algunas letras de cartón y colocarlas dentro de un calcetín
grande. A la misma vez, pon delante del niño una cartulina con las letras que escondiste.
El juego consistirá en que el pequeño encuentre, dentro del calcetín, las letras que están en
la cartulina, para hacer que coincidan. Cada vez que encuentre una letra puedes
pronunciarla y motivarlo a que repita el sonido, también puedes entregarle una letra e
incentivarlo a que la busque por toda la casa, como si fuera un tesoro escondido.
• Nombre de la actividad: Juego de números.
• Edad:
• Objetivo: Estimular sus habilidades numéricas y resolución de problemas.
• Tiempo: 45 minutos.
• Recurso: cajas de diferentes tamaños, lápices, botones, pelotas , calcetines.
• Metodología: Busca diferentes tipos de objetos y ten a la mano algunas cajas donde
puedas guardarlos, luego puedes encontrar algunos lápices, botones, pelotas o incluso
calcetines y varias cajas acorde a estos tamaños. Cuando tengas todo, siéntate a jugar
con el niño y pídele que ponga en cada caja un número determinado de objetos
dependiendo de su forma, color o clase.
• Nombre de la actividad: puzzles / juego de mesa.
• Edad: 2 años en adelante.
• Objetivo: Estimula el desarrollo óculo/manual, habilidades cognitivas, sociales,
espaciales y matemáticas, motricidad fina, autoestima, autonomía y la resolución de
problemas
• Tiempo: varía dependiendo la complejidad de cada puzzles.
• Recurso: puzzles “rompecabezas sencillos o encajable”.
• Metodología: se le entrega a los niños los puzzles en desorden o desarmados para que
este los organicen de acuerdo a su figura, forma y tamaño, cabe resaltar que el tiempo
para realizar esta actividad varía dependiendo la complejidad y el número de fichas de
cada encajable. Por ende es recomendable que estas imágenes sean de interés para
el niño autista a fin de conseguir una mayor concentración en clase.
• Nombre de la actividad: pintemos, pintemos.
• Edad: 4 años en adelante.
• Objetivo: Estimula el desarrollo óculo/manual y motricidad fina.
• Tiempo: 45 minutos.
• Recurso: Temperas de diferentes colores, cartulinas, marcadores gruesos.
• Metodología: se le entregara a cada niño una cartulina, en la cual se encuentra
plasmada la imagen de unos círculos con contorno grueso. Luego coloca témperas de
diferentes colores sobre ambos lados de la mesada para que el niño comience a pintarlos
con la yema de sus dedos. Es importante que ellos comprendan que deben pintar la parte
de adentro de las figuras y no la parte externa.
• Nombre de la actividad:
• Edad:
• Objetivo:
• Tiempo:
• Recurso:
• Metodología:
Discapacidad auditiva
• Nombre de la actividad: conozcamos el mundo
• Edad: 4 años en adelante.
• Objetivo: Potenciar los sentidos del tacto, vista y olfato.
• Tiempo: 20 minutos.
• Recurso: para realizar esta actividad no se necesita material .
• Metodología: Esta actividad se realiza al aire libre en un jardín donde el niño o niña
puede explorar los diferentes elementos, aprender a distinguir olores de plantas y flores,
tocar diferentes texturas…
• Nombre de la actividad: ¿Hablamos balleno?
• Edad:
• Objetivo: estimular la audición y músculos faciales.
• Tiempo:30 minutos
• Recurso: Fotos de diferentes animales.
• Metodología: Divide a los niños en grupos de tres. A continuación, tienes que asignarle a un
animal que se encuentre en el mar o en tierra para que se comuniquen. Esta actividad les suele
gustar mucho, ya que tienen que hablar utilizando diferentes voces con el fin de identificar qué
persona está hablando.
Colocarás fotos de diferentes animales y ellos tienen que darles la voz que puede tener el animal. Por
otro lado, tienen que imitar los gestos de la cara cuando están realizando la actividad. Es importante
que se les dirija durante el ejercicio, ya que habrá niños que por su tipo de sordera no sepan imitar
las voces y sonidos de los animales, para ello tendremos que ayudarnos de las posiciones de los
labios y de la lectura labial y facial.
• Nombre de la actividad: Toca el instrumento.
• Edad: 2 a 5 años
• Objetivo: Estimular la audición por medio de instrumentos musicales .
• Tiempo: 15 minutos.
• Recurso: pito, tambor , pandero.
• Metodología: se le entregara al niño un instrumentos como un pandero, un tambor o
un pito y con ayuda de la docente el niño tocara el instrumento asignado , el cual
deberá reproducir el sonido por medio de la vibración o la lectura de labios facial de la
docente.
• Nombre de la actividad:
• Edad:
• Objetivo:
• Tiempo:
• Recurso:
• Metodología:
• Nombre de la actividad:
• Edad:
• Objetivo:
• Tiempo:
• Recurso:
• Metodología:
Discapacidad visual.
• Nombre de la actividad: El Arca de Noé
• Edad: 4 años en adelante
• Objetivo: Desarrollar la capacidad auditiva, de orientación y el trabajo cooperativo.
• Tiempo:30 a 40 minutos.
• Recurso: vendas para los ojos, grabadora, sonidos de animes
• Metodología: En un espacio amplio, el docente colocará donde le parezca conveniente
una grabadora con el sonido de un animal o de un elemento (agua, fuego, tormenta…).
Se les vendarán los ojos a los niños para que tengan las mismas posibilidades que los
pequeños con discapacidad visual y se harán parejas o grupos, en función del número de
niños del que se disponga.
Una vez que todo esté colocado, el docente irá enciendo los sonidos y el grupo de niños
deberá escucharlo y dirigirse hacia dónde crean que esté sonando. Si llegan donde está el
sonido, el profesor les dará un dibujo del animal o del elemento y ganará el grupo que
mayor número de dibujos reúna.
• Nombre de la actividad: El código secreto
• Edad: 6 años en adelante.
• Objetivo: Estimular el desarrollo de la memoria, orientación, confianza en sí mismo y el
compañero.
• Tiempo: 45 minutos.
• Recurso: circuito con peligros, trofeo, venda para los ojos, códigos secretos
• Metodología: En un espacio amplio, el docente colocará un circuito. Este circuito estará
compuesto por pequeños caminos y contará con peligros hasta llegar a un trofeo.
Para superar el camino y llegar al trofeo, el docente dividirá a los niños por parejas y vendará los
ojos a uno de los dos integrantes para que sea el compañero el que le guíe a través de un código
secreto que ellos hayan marcado anteriormente.
Este código secreto debe basarse en colores o ruidos. Por ejemplo: amarillo, derecha; azul,
izquierda; el ladrido de un perro, tres pasos hacia delante… etc.
• Nombre de la actividad: Reconocimiento de objetos
• Edad:
• Objetivo: Desarrollar la capacidad sensor- perceptiva a través del estímulo de la
motricidad
• Tiempo:30 a 40 minutos
• Recurso: Diferentes objetos de diferentes texturas, tamaños. Se pueden utilizar juego
con sonidos, a cuerda, peluches, automóviles, etc.
• Metodología: El docente vendará los ojos a los niños para que todos se encuentren en
igualdad de condiciones y repartirá objetos para que ellos, a través del tacto, sean
capaces de descubrir lo que son.
• Estos objetos es conveniente que tengan sonidos, diferentes tipos de materiales y
texturas, así como diversos tamaños para que los niños reconozcan más variedades.
• Nombre de la actividad: Descubre ¿qué es?
• Edad: 5 años
• Objetivo: Estimular el sentido del tacto , la imaginación por de diversas actividades
sensoriales.
• Tiempo: 15 minuto.
• Recurso:
• Metodología: la docente les vendara los ojos a los niños, luego del proporcionara
diferentes texturas (algodón, plastilina, papa, tusa de mazorca, entre otros ). Para que
ellos interactúen y descubran el material que tienen en sus manos , mencionando su
nombre.
• Nombre de la actividad: El Abrazo.
• Edad: 4 años en adelante.
• Objetivo: Estimular el desarrollo de orientación espacial y audición por medio del
juego.
• Tiempo: 15 minutos.
• Recurso:
• Metodología: El educador tapa los ojos a los jugadores que no tienen discapacidad
visual. A continuación indica a todos los participantes del grupo que formen una fila y
se coja cada uno de la mano del compañero. Les explica que el juego consiste en que él,
el educador va a andar por el espacio realizando un sonidos o tocando un instrumento
y que entre todos tienen que atraparlo en un gran abrazo.
Discapacidad motora
• Nombre de la actividad: Insertar Bolitas
• Edad: 5 años en adelante
• Objetivo: estimular el desarrollo de la motricidad fina.
• Tiempo: 20 minutos
• Recurso: chaquira o bolitas de madera, palitos de pinchos y un plato desechable
• Metodología: En un plato desechable la docente colocara varios palitos de pinchos en
los cuales se introducirán unas bolitas o chaquira de colores diferente, luego el niño el
niño deberá seguir el patrón establecido insertando los colores correspondientes a
cada palito.
• Nombre de la actividad: Patrones mágicos
• Edad: 5 años
• Objetivo: Estimular la coordinación óculo manual, la motricidad fina y la autonomía.
• Tiempo: 15 minutos
• Recurso: tablero de tapas reciclables y tarjetas con patrones.
• Metodología:. Se mostrara a el niño tarjetas con patrones de figuras circulares con
diferentes colores, las cuales el niño debe buscar dentro del tablero y ubicar según
corresponda el patrón.
• Nombre de la actividad: Tenis de Mesa
• Edad: 6 años
• Objetivo: Estimular la motricidad gruesa
• Tiempo: 30 a 40 minutos
• Recurso: pelotas, raquetas y mesa de tenis.
• Metodología: La docente proporcionara a sus estudiantes dos raquetas, peloticas de
tenis y una cancha adecuada para ubicar en la mesa, luego organizara el grupo en
parejas los cuales deberán pasar para jugar el tenis de mesa granara el que mas punto
haga.
• Nombre de la actividad: Tiro al Blanco
• Edad: 5 años
• Objetivo: Estimular la coordinación óculo manual, direccionalidad y motricidad.
• Tiempo: 10 minutos por participante
• Recurso: tablero de tiro al blanco, dardos cinta para delimitar el espacio.
• Metodología:. Se delimitara el espacio ubicando al frente el tablero de dardos a un
metro de la línea de tiro luego ubica a los participantes detrás de la línea haciendo
entrega de tres dardos los cuales representa las opciones de tiro para que el niño lance
al tablero que esta enfrente. Es importante resaltar que el tiro que mas se aproxime
centro o punto señalado gana.
• Nombre de la actividad: Escritura En sal
• Edad: 3 años
• Objetivo: Estimular el desarrolla de la coordinación óculo-manual, motricidad, la
escritura dactilar.
• Tiempo: 10 minutos
• Recurso: sal. Recipientes y tarjetas con números o letras.
• Metodología:. La docente entregara a los niños tarjetas con diferentes vocales y
números, seguidamente se le entregara al niño un recipiente con sal para plasmar con
la yemas de los dedos cada vocal o números que están en las tarjetas entregadas por
la docente .
 Bibliografía.

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 Bibliografía.

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