1.- ¿Cómo propiciaría el logro de los objetivos de aprendizaje?

Justifique su respuesta

Los aprendizajes propuestos para aprender las nociones básicas de matemáticas en

educación parvularia es necesario saber como piensan sienten y aprenden los niños y
niñas, para esto se debe tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y
alumnas agrupando a los niños de acuerdo a las experiencias que ellos poseen y
realizando actividades que fomenten la exploración para así llegar al aprendizaje, el juego
es una labor muy importante para que ellos aprendan a cuantificar agrupar, agregar,
quitar, utilizar adivinanzas, canciones, etc, es decir que el aprendizaje de las matemáticas
se asocie a una forma entretenida de aprender. De este mismo modo es necesario
organizar los tiempos de aprendizaje de los niños en torno a rutinas que sean llamativas y
motivantes para los niños y niñas.

2.- ¿Qué actividades o experiencias de aprendizaje realizaría? Proponga al menos

4 ideas

El aprendizaje en los niños pequeños debe estar asociado siempre a experiencias

lúdicas que capten la atención de ellos y que de esta forma se motiven a aprender,
tomando en cuenta esta idea las actividades que se proponen son las siguientes:

 Proponer instancias de reflexión en las cuales los alumnos lleguen a sus propias
conclusiones, guiando hacia la respuesta frente a diversos problemas matemáticos, de
esta forma los niños podrán solucionar sus problemas.
 Propiciar juegos matemáticos de conteo, adivinanzas canciones que permitan aprender
por ejemplo utilizar el panel de asistencia para realizar el conteo de cuántos niños
vinieron, cuántos faltaron, etc.
 Motivar la exploración, a través de salidas pedagógicas en las cuales se realicen conteo
de elementos y agrupación en torno a características en común como color, forma, etc
 Establecer juegos matemáticos para las nociones de clasificación y seriación, como el
ludo, tangrama chino, Simón dice, etc.
3.- ¿Cómo mediaría el aprendizaje considerando su rol? Justifique su respuesta.

Los niños pequeños necesitan aprender en un ambiente que sea familiar, afectivo y lúdico,
por lo tanto, el rol que se debe tomar es el de mediador afectivo, que motive a los
alumnos a sentirse cómodos y seguros para dar a conocer sus experiencias. De esta forma,
se debe mediar el aprendizaje de los alumnos y alumnas, para que ellos puedan llegar a la
respuesta mediante sus propias reflexiones, es así como se logrará ser un mediador activo
y positivo. Según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (2001), : “Un currículo
activo se desarrolla cuando la participación de las niñas y niños es relevada durante toda
la jornada diaria, es decir, son ellas/os mismas/os quienes ejecutan todas las acciones
posibles, poniendo en juego su sentir y pensar”

4.- ¿Qué materiales utilizaría para desarrollar las experiencias educativas que
propone? Justifique su respuesta

Los materiales para desarrollar un aprendizaje activo y significativo en los alumnos

y alumnas, en donde puedan explorar, sentir, reflexionar y pensar son:

Cubos multibase para conteo, rompecabezas, palitos de helado de colores,

plastilinas para modelar y moldear figuras, bloques de madera, lápices de colores, block
de dibujos, tijeras pegamento. Colchonetas y cojines para crear un lugar de reflexión
grupal en el que se sientan cómodos los niños y niñas. Los materiales didácticos en
preescolar deben tener características, como: Todo el material debe ser resistente, debido
a que los niños y niñas lo manipulan y tiran al suelo constantemente, que se pueda
manipular fácil, es decir, del tamaño adecuado a la edad de los pequeños (5 a 6 años). Es
importante que sean seguros y que no tengan sustancias tóxicas.

Según Vigotsky: “El juego es una actividad social en la cual gracias a la cooperación
con otros niños se logran adquirir papeles que son complementarios del propio. Vigotsky
se ocupa sobre todo del juego simbólico y contribuye a la capacidad del juego simbólico y
señala como los objetos cobran significado en el propio juego, y contribuyen al desarrollo
de la capacidad simbólica. Los objetos simbólicos cobran significado en el juego a través
de la influencia con los otros.”

5.- ¿Qué aspectos cree usted que pueden influir en que los niños y niñas no
logren los objetivos de aprendizaje? Justifique su respuesta
 Los aspectos que pueden influir para que los niños y niñas no aprendan, es que ellos no
tengan la instancia de intercambiar experiencias con el medio que los rodean y que no tengan el
mediador que les permita guiar y orientar sus aprendizajes. El niño aprende en forma natural
basado en el descubrimiento al principio de su vida, es por ello que esos conocimientos perduran,
en cambio en la escuela gran parte del conocimiento está tamizado por el docente quien debe
motivar al niño al momento de la instrucción. Cuando el niño aprende a través de sus propias
vivencias, de su actividad y más si las situaciones que se le presentan son significativas para él
surge el aprendizaje de manera espontánea sin necesidad de motivación extrínseca.

Es por esto que, si los factores nombrados anteriormente no están, se complica la

adquisición de los aprendizajes que permitirán a futuro que desarrolle las habilidades que necesita
de forma autónoma: “El aprendizaje activo implica interacción con el medio y las personas que
rodean al niño, puede hacerse en forma individual o en grupo y supone cooperación y/o
colaboración. Estas interacciones provocan en el niño experiencias que modifican su
comportamiento presente y futuro, porque las disposiciones conductuales y el ambiente no son
entidades separadas, lo que ocurre es que cada una de ellas determina la actuación del ambiente”
(Bandura, 1982).

6.- ¿Cree que es necesario que las técnicas en párvulos, conozcan las nociones
matemáticas que deben desarrollar los niños y niñas, para poder potenciarlas?
Justifique su respuesta.

Es muy importante que las técnicas en párvulos tengan conocimiento de las

nociones matemáticas, ya que el rol que se desempeña dentro del aula es muy importante
en la adquisición de los aprendizajes, esto es una tarea en conjunto con la educadora de
párvulos, estimular las habilidades que permiten desarrollar el razonamiento lógico
matemático en niños y niñas de los niveles de transición menor y mayor es un trabajo en
equipo y para esto se requiere poseer el dominio en todos los ámbitos de aprendizaje.