INSTALACION DE JUEGO Y APRENDIZAJE

INTEGRANTE

Luz Estela Henao Ocampo

DIRIGIDO A

Evelyn Camargo
Tutora

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

Expresión Plástica

Junio 2021

Aguadas Caldas
Tercera entrega

INTENCIONALIDAD

Ofrecer a los niños y niñas un espacio adecuado para el juego, la comunicación y

recreación con actividades que permitan el desarrollo de sus dimensiones de desarrollo a

través de instalaciones de juego y arte.

INTRODUCCIÓN

Esta propuesta será aplicada con una comunidad se encuentra ubicada en el municipio

de Aguadas Caldas en la vereda el Planchón y el corregimiento de Arma; se caracterizan

por su gente amable y trabajadora teniendo como principal fuente de empleo: la ganadería,

la agricultura y la pesca.

Actualmente se trabaja con un grupo de 52 beneficiarios en donde hay 22 niños y 30

niñas de diferentes edades que oscilan entre los 4 hasta los 5 años 11 meses, esta cantidad

de niños están divididos en tres grupos de trabajo 17 y 18 usuarios.

El entorno ambiental físico y familiar es de nivel socio- económico bajo, viven en

veredas vulnerables y la mayoría de estas familias son extendidas ya que tienen en sus

hogares más de una generación habitando con los niños.

A continuación, nombro las actividades que se van a desarrollar.

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR

COASHOGARES

GRADO INICIAL
 ACTIVIDAD 1

INICIO

OBJETIVO Desarrollar la capacidad creativa de los niños

y niñas para comunicarse con el mundo, a

través de la expresión corporal y el lenguaje

plástico.

DESCRIPCIÓN Se narrará un cuento motor llamado “la casa

de los indios” donde la agente educativa en

colaboración de las madres y niños elaboraran

en material reciclable objetos propios de los

indios como: la corona de plumas, vestimenta

y maquillaje.

La agente educativa narrara el cuento mientras

las madres y niños realizan las acciones y

movimientos que este indica.

NOTA: En esta actividad se incluyen a todos

los niños

FINALIDAD El cuento motor tiene

como finalidad contribuir al desarrollo físico,

intelectual, afectivo, social y moral de los

niños.
 Un cuento motor es un cuento jugado,

vivenciado de una manera colectiva, con unas

características y unos objetivos propios.

ACTIVIDAD 2

DESARROLLO

OBJETIVO Generar espacios de movimiento físico y de

recreación, que permita a los niños compartir

experiencias y aprendizajes a través del juego

promoviendo sus habilidades sociales.

DESCRIPCION En este momento se trabajará con los niños las

siguientes actividades adecuando cada espacio

para que sea una experiencia enriquecedora

para cada niño.

La agente educativa pegará en la pared pelotas

de diferentes colores a variadas distancias, los

niños deberán alcanzar las pelotas; saltando o

inclinándose estimulando el crecimiento de los

niños y niñas.

En otro espacio del aula la agente educativa

ubicara una cuerda en el salón, en un extremo

amarrara un dulce y en el otro extremo el pie

del niño, el menor deberá alzar el pie para que

 el dulce baje y de esta manera estimular el

equilibrio y coordinación de los niños.

Por último la agente educativa ubicara varios

pliegos de papel bong en la pared, para que los

niños se acerquen y con pintura realicen

diferentes dibujos a su imaginación y

creatividad.

FINALIDAD Las actividades físicas son una ayuda para

los aprendizajes intelectuales. Los niños deben

empezar a familiarizarse con determinadas

nociones abstractas (las líneas rectas, las

curvas, etc.) que le permitirán abordar en

buenas condiciones los aprendizajes en la

escuela. Adicional fortalecen la imaginación,

coordinación, equilibrio en los niños y niñas

ACTIVIDAD 3

CIERRE

OBJETIVO Promover la importancia de ejecutar

actividades que permitan la sana diversión y a

su vez generen aprendizajes significativos en

los niños- niñas y sus familias.

DESCRIPCION Para dar fin al encuentro educativo grupal la

agente educativa evaluara a través de la

dinámica “te entrego este gallo”.

Te entrego este gallo vivo, mas muerto no te lo

recibo.

Para esta dinámica la agente educativa utilizara

un saco o manta y dirá en voz alta la rima y se

lo entregara a un beneficiario, las mamas

deben de ayudar a los niños para que este no se

les caiga, a los niños que lo dejen caer

responderán las siguientes preguntas:

- ¿Como les pareció el encuentro?

- ¿Qué actividades les gusto más?

- ¿Qué les gustaría ver para el próximo

encuentro?

FINALIDAD Fortalecer la atención, concentración,

memorización en los niños(as) y la parte

óculo- manual de ellos

DIARIO DE CAMPO

Ficha de observación
Propósito de la experiencia:
Ofrecer a los niños y niñas un espacio adecuado para el juego, la comunicación y

recreación con actividades que permitan el desarrollo de sus dimensiones de desarrollo a

través de instalaciones de juego y arte.

Fecha: 28 de Junio 2021 Grado: Pre jardín- jardín

Tiempo de observación: 3 horas

Edades de los niños y niñas: 4 y 5 años

Descripción de lo observado:

Durante la realización de las siguientes actividades se pudo observar una participación

activa de la mayoría de niños y niñas, algunos no manejaban adecuadamente sus

emociones sacando a flote sus frustraciones al no lograr realizar algún ejercicio

provocando pataletas en ellos, algunos de sus compañeros sin reproches los motivan a

participar de las actividades. Asumen una actitud compresiva y ellos mismos les ayudan

a generar un ambiente de confianza.

En la actividad de pintura fue para ellos de carácter significativo ya que a ellos les gusta

experimentar con otros materiales que no sea el color o un lápiz.

Se evidencia gran preocupación por parte de las madres al observar que los niños van a

manipular un elemento que pueda ensuciar o dañar la ropa, por lo que fue necesario una

intervención por parte de las docentes para concientizar a las mamas sobre la importancia

de dejar explorar a los niños con los diferentes materiales que se proporcionan,

pidiéndoles que asistan con ropa adicional o con ropa que ellos puedan pintar.
En la imagen anterior podemos observar eviencias el desarrollo del cuento motor llamado

“la caza de los indios”; para esta actividad realizamos una corona de plumas de los indios

con material reciclable: cartón y sobrantes de cartulina de actividades pasadas; para que

todos los niños quedaran con este, posteriormente se les pinta la cara como los indios, una

agente educativa narra el cuento mientras que la otra hace todos los movimientos que el

cuento indica, esta actividad se realizo con el fin de desarrollar su imaginación, creatividad

y ampliar vínculos afectivos con los demás compañeros.

En la actividad anterior la gente educativa adecuo un espacio del aula para pegar pelotas

de colores a diferentes distancias, fue muy interesante observar como los niños buscaban

e ideaban estrategias para poder alcanzar las pelotas, los niños participaron y se

divirtieron mucho con esta actividad.

En la actividad anterior se observó gran participación de los niños, es de mencionar que

la actividad no se pudo realizar en la pared del aula, pero se adaptó unas cajas para que

los niños pintaran sobre ellas, los niños desbordaron imaginación y creatividad con

materiales que les gusta mucho manipular, las madres de familia intentan en muchas

ocasiones vigilar y cohibir a los niños pero el deseo del menor por explorar termino por

vences angustias y preocupaciones de la madre.

Son muchas las actividades que realizamos a diario en donde desarrollamos la expresión

plástica de los niños y niñas a continuación anexo link donde se encuentra fotografías de

algunas de las actividades que se realizan en campo, donde intentamos llegar al corazón

de los niños con algún tipo de vulneración. Link: https://youtu.be/SDyYwy5YK5Y

Interpretación:

Como síntesis de todo lo anteriormente expuesto, todo nuestro empeño reside en proponer

espacios abiertos a la posibilidad que sean el fondo para que el imaginario infantil sea el
protagonista y no el proyecto artístico o programático del adulto, las actividades que

comúnmente desarrollamos están expuestas a que los niños las cambien y terminen

haciendo de ellas algo diferente llamativo para el.

La aplicación de la educación artística con la primera infancia favorece la formación

integral de los niños y las niñas desarrollando en ellos capacidades: sensitivas, cognitivas,

creativas, expresivas y prácticas. Estas son cualidades que se observan en los primeros

años de vida y que deben ser estimuladas para acrecentar su desarrollo y aprendizaje. A

través de las artes plásticas como estrategia pedagógica, pueden comunicar sus ideas,

pensamientos, sentimientos y deseos. Esta es una de las formas como se trabaja el “yo”

interior del niño, manifestándose luego en un “yo” creador que se ve reflejado en sus

trabajos y acciones Vygotsky (1930, p. 15)

Es así como las Artes Visuales o plásticas, son uno de los medios que tiene el niño o la

niña, no sólo de observar y manipular la materia de forma creativa, sino, además, de

comunicar al exterior su particular visión del entorno y de la necesidad de compartir su

estado emocional con los otros. Estas presentan como características fundamentales la

lúdica, el desarrollo de las dimensiones comunicativa, estética y cognoscitiva. El MEN

(2002, p 15) plantea: “El dibujo, la pintura o el modelado (escultura) constituyen un

proceso creativo complejo, en el cual los niños y niñas reúnen diversos elementos de su

experiencia previa para desarrollar una creación artística con un nuevo significado”. De

acuerdo con esta apreciación se puede afirmar que el dibujo surge como una actividad

espontánea en el niño o la niña, donde plasma lo que percibe, seleccionando e interpretando

sus propias vivencias, crea algo más que un dibujo, entrega una parte de sí mismo: cómo

piensa, cómo se siente, cómo se ve y cómo ve el mundo que lo rodea. Tal como lo plantea
 Koppitz (1973, p 8). “en el proceso de las actividades como la pintura, el dibujo se pone

en juego la maduración neurofisiológica, la capacidad perceptiva y motriz y la seguridad

afectiva”, por lo tanto, es importante estimular actividades como la pintura en la búsqueda

de crear procesos de exteriorización de emociones y necesidades, como también de

procesos resilientes que le permitan al o la estudiante autoconocerse, descubrirse y

encontrar mecanismos de solución a dificultades que permitan incrementar su

autorregulación y autoestima.

BIBLIOGRAFIA

https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6104/40-

Las%20artes%20plasticas%20como%20estrategia%20pedagogica.pdf?sequence=1&isAllo

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