Jardín Infantil “Bambi”

VINCULACIÓN CON LAS BASES

CURRICULARES
Experiencia Educativa: Movimiento
En esta experiencia niños y niñas realizan un circuito de motricidad y movimiento
ÁMBITO: Formación personal y social
NÚCLEO: Corporalidad y movimiento
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (6) Adquirir
¿Qué necesitaremos?
control y equilibrio en movimientos de Sillas, ula ula, pelota, neumáticos.
posturas y desplazamiento que realiza en
diferentes direcciones y en variadas Desarrollo de la experiencia:
situaciones cotidianas y juegos con y sin
Se organizará el espacio para realizar la actividad, esta experiencia se podrá
implementos.
realizar en el patio o dentro de la sala todo depende de cómo se encuentre el
NUCLEO: Convivencia y ciudadanía clima.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (1) Participar El adulto organizara el espacio en donde formara un circuito
en actividades y juegos grupales con sus
Primero hará dos filas con algunos materiales primero colocaremos los
pares, intercambiando pertenencias y
colaborando. neumáticos, luego ula ula, después sillas al final una silla con una pelota.
La idea es que los niños/niñas realicen esta actividad de movimiento en donde
ÁMBITO: Interacción y comprensión del deberán realizarlo lo más rápido para ganar.
entorno
NÚCLEO: Pensamiento Matemático
Incentivaremos a los niños y niñas a contar los diferentes elementos que estarán
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (6) Emplear en el circuito.
progresivamente los números para contar, En cada espacio se ubicará un adulto para observar, mediar y registrar
identificar, cuantificar y comparar Habrá otros espacios educativos como juego de construcción y pista de autos.
cantidades hasta el 10 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
Para finalizar se realiza a la vez la retroalimentación a través de las siguientes
situaciones cotidianas o de juego. preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿’Les fue divertido? ¿Les gusta
crear?,
ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN El equipo de sala se ubicará en algún sector de la sala en silencio, atento
(para registrar acciones observables) observando y registrando de forma escrita o visual lo que hace y dice el niño o
niña de manera objetiva, cuidando de no invadir la situación.
 Mantiene equilibrio saltando las ula
ula
 Participa activamente
actividades con sus pares.
en las Vinculación con el sello del jardín: Utilización de diversos
 Cuenta las sillas que vamos a materiales naturales sillas, neumáticos
ocupar

Consideraciones para la
retroalimentación:
Retroalimentar a través de interacciones
verbales a los niños y niñas con sus
avances, logros y desafíos con relación al
OA, con un lenguaje acogedor, que valore la
diversidad de ritmos y formas de aprender,
con la intención de apoyarlos frente a
frustraciones y/o en el logro de nuevos
aprendizajes y relevar sus conocimientos,
capacidades y potencialidades siendo una
instancia cercana, amigable, empática y
participativa, en la que se resguarda el rol
protagónico de los integrantes de la sala.
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA:
Protagonismos del niño/a
¿Los niños y niñas están comprometidos
con la experiencia, participan y hacen
intervenciones según su nivel de desarrollo?
¿Los niños y niñas eligen, proponen o toman
decisiones en varias oportunidades y el
adulto acoge e incorpora sus intereses?
Mediación Pedagógica:
¿La educadora hace referencia a contenidos
del espacio, explica y relaciona con una
acción concreta del niño y la niña?
Interacciones pedagógicas:
¿El adulto se encuentra disponible y
cercano al grupo y la mayoría de sus
preguntas son
abiertas, haciendo comentarios y
descripciones que promueven el
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TEMATICAS TRANSVERSALES:
Inclusión y diversidad: Presentar la información por lo menos de dos formas distintas al momento de realizar la
experiencia, ya sea auditivo, visual o kinestésico, lo que despertará el interés y motivación de todos los niños y
niñas, beneficiando al grupo.
Perspectiva de Género: Respetar las singularidades de cada niño y niña, lo que expande las posibilidades de
juegos y actividades, fundamentando la equidad en el juego, reforzando la equidad de género, permitiendo que
niños y niñas se nutran de los comportamientos igualitarios que perciben a su alrededor, atendiendo al
desarrollo cognitivo que se va forjando desde la infancia, para poder corregir cualquier posible desviación en
materia de igualdad de género, haciendo razonar desde el entendimiento y el aprendizaje.
Derechos de los niños y niñas: Que los niños y niñas conozcan y ejerzan en el marco de su autonomía progresiva,
sus derechos, sus sentidos que aprendan a respetarlos, a reclamarlos, y se favorezca su desarrollo pleno y su
felicidad.
Protagonismo de niñas y niños: Se comprometen con la experiencia, participan y hacen intervenciones según su
nivel de desarrollo. Los niños y niñas eligen, proponen o toman decisiones, la educadora incorpora los es
importante que el equipo educativo considere los intereses individuales.
Bienestar integral: Verificar las condiciones adecuadas del nivel educativo, considerando la ventilación,
iluminación, temperatura adecuada, higiene, orden y prevención de accidente de manera de resguardad la
autonomía y seguridad de todos los integrantes de la comunidad educativa.
PRICIPIOS DE LA ED. PARVULARIA
Actividad: los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando.
Singularidad: cada niño y niña es un ser único con características, necesidades, intereses, etc.
Bienestar: que cada niño y niña se sienta acogido.
Potenciación: generar en el niño y la niña un sentimiento de confianza de sus propias capacidades.
Significado: generar aprendizajes que respondan a intereses y necesidades de niños y niñas y tengan relación
con sus experiencias y conocimientos previos.
Juego: Enfatizar el carácter lúdico en los aprendizajes.
Unidad: considerar al niño y la niña como un ser integral en cada experiencia.
Relación: Favorecer la interacción significativa con otros niños, niñas y adultos, como forma de vinculación
afectiva.
pensamiento?
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