ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA

FORTALECER EL PROCESO DE LECTO-

ESCRITURA EN TIEMPOS DE
PANDEMIA

Autores:
Blanca Doris Báez Manrique
Sonia Esperanza Suesca Rodríguez
Seminario Permanente
Yarley Tatiana Mesa Reyes de Investigación

Septiembre 1 de 2021
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
PROBLEMA
DIFICULTADES
ENCONTRADAS
Deficiencia en el proceso
Falta de interés lecto-escritor en el área
Pandemia
Familia
de Lengua Castellana en
los estudiantes de los
grados 1º y 2º de las
Sedes Rurales de la
Desmotivación Trabajo en Casa Institución Educativa
Escuela Normal Superior
la Presentación de Soatá.
Llamadas Planes de Aula
telefónicas Ajustados
 OBJETIVOS

GENERA • Diseñar una estrategia pedagógica y didáctica que permita fortalecer el proceso de lecto-
escritura, en los niños y niñas de los grados primero y segundo, de las sedes rurales de la
Escuela Normal Superior La Presentación de Soatá, quienes han presentado debilidades en

L estos procesos a raíz de las circunstancias generadas por la pandemia.

Objetivos específicos

• Diseñar una secuencia didáctica con actividades que permitan, mejorar los procesos de lectura y escritura en los niños
1 de los grados primero y segundo de las sedes rurales de la Escuela Normal Superior La Presentación de Soatá.

• Plantear actividades implementando el uso de diferentes recursos y herramientas tecnológicas, las cuales puedan
2 aportar para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en los estudiantes.

• Crear actividades que pueden ayudar a que los padres apoyen a sus hijos para la adquisición de hábitos de lecto-
escritura.
3
 REFERENTE TEÓRICO Y ESTADO
DEL ARTE
ETAPAS DE LA LECTO-ESCRITURA
LECTO-ESCRITURA: • Hipótesis presilábica
- Proceso de aprender a leer y escribir. • Hipótesis Silábica
- Implica procesos de: • Hipótesis silábica-alfabética
Descifrado, el trazo, la compresión, • Hipótesis alfabética
interpretación composición y
redacción,.

METODO DE LECTOESCRITURA La Enseñanza de la lectura fuera de la

• Lectoescritura Global. - escuela.
• Fonético. Lectura y escritura en Pandemia.
• Alfabético. Enseñar a leer y escribir en pandemia.
• Lectoescritura Silábico. Lectura y escritura en tiempo del COVID-19
• Palabra Generadora.
• Lectoescritura Constructivista
 DISEÑO METODOLÓGICO

TIPO DE
INVESTIGACIÓN Es de carácter cualitativo, con un enfoque descriptivo e investigativo.

Población: Estudiantes de la Escuela Normal

Superior la Presentación de Soatá.
POBLACIÓN
Muestra: 15 estudiantes del grado 1º Y 2º de
básica primaria de las Sedes Rurales.

INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN
DE
Encuesta aplicada a las docentes de las Sedes Rurales
INFORMACIÓN
ENCUESTA A DOCENTES
ENCUESTA A DOCENTES
 CONCLUSIONES

La investigación está en proceso de construcción y se encuentra en la etapa de recolección y análisis de la

información. Con el inicio de la presencialidad ha sido complejo encaminar la investigación ya que estamos
viviendo otras realidades y otros retos día a día. Aún se encuentran niños trabajando desde casa, aunque
poco a poco se están sumando al trabajo presencial.
 
Cuando se presentan este tipo de necesidades, donde los procesos de lecto-escritura están presentes y son
muy complejos de estudiar ya que las estrategias para su orientación son las mismas y algunos docentes se
reúsan en utilizar otras que den resultados positivos, se debe comenzar con el cambio de mentalidad y de
actitud que conlleven a una educación de calidad.
 
Se espera continuar con el proceso y de ésta forma construir una estrategia que conlleve al cumplimiento
de los objetivos.
 Ariana Guerrero Guerrero

ci a s…
Sonia

a s G ra
Esperanza -Suesca
AUTORES FECHARodríguez
/

Much
Nombre de la Presentación