Fortalecimiento de Las Competencias Lectoescritoras en los grados 3°

4º y 5° A de La Institució Educativa José Antonio Galán Del Municipio de

San Antero - Córdoba

Robert Cano Pájaro

CC. 15.034.655 de Lorica - Córdoba

Gobernación de córdoba
Secretaría De Educación Departamental
Institución Etnoeducativa José Antonio Galán
San Antero
2016
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
1. DIAGNÓSTICO
1. 1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2. OBJETIVOS
2. 1. GENERAL
2. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. OPERACIONALIZACIÓN
4. JUSTIFICACIÓN
5. HORIZONTE INSTITUCIONAL
5. 1. MISIÓN
5. 2. VISIÓN
5 .3. FILOSOFÍA
4. METODOLOGÍA
4. 1. ESTRATEGIAS
4. 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FORMATOS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
No. 1. COMITÉS DE TRABAJO
No. 2. PLAN OPERATIVO
No. 3. ESTUDIANTES - REINCIDENTES QUE DEBIERON RECUPERAR
No. 4. HORARIO DE CLASE
No. 5. PROFESORES QUE LABORAN EN EL GRUPO
No. 6. LISTADO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
No. 7. INVENTARIO DEL AULA
No. 8. CUADRO DE CUMPLIMENTADOS Y CUMPLIMENTADAS
No. 9. CONTROL DE ASISTENCIA A REUNIONES
No. 10. CUADRO DE OBSERVACIONES
EVIDENCIAS
 INTRODUCCIÓN

Con este plan de aula, enfocado a fortalecer las competencias lectoescritoras de

los estudiantes de los grados 3°, 4º y 5° grupo A, de la Institución Etnoeducativa
Afrocolombiana José Antonio Galán del municipio de San Antero, , se está dando
respuesta al principal problema detectado en el diagnóstico, el cual arrojó como
resultado un total de 17 estudiantes en condición de extra edad, con graves
deficiencias de lectura, dentro de las cuales se halló por ejemplo, que no
reconocían todas las letras del alfabeto dentro de las palabras.

Es importante señalar que en este proyecto de aula, se busca cumplir con lo

dispuesto en las contribuciones para la vigencia 2016, para lo cual se hace
necesario ajustar el plan de acción, a los lineamientos no sólo curriculares, sino
con los establecidos en el PEI y el SIE de la Institución José Antonio Galán. Para
lograr tales fines se creyó necesario ir a casos concretos y dejar lo lúdico, en un
segundo plano.

Este proyecto de aula, tiene en cuenta el Acta de Concertación 01 del 2004 que
focalizó a la IE José Antonio Galán como “etnoeducativa afrocolombiana”, por lo
tanto va a contemplar actividades relacionadas con la afrocolombianidad, en
cooperación con los docentes que llegaron como etnoeducadores.
 1. DIAGNÓSTICO

1. 2. EL PROBLEMA O NECESIDAD

Este diagnóstico y el formato se ajustan a las características teóricas del modelo

pedagógico Socio crítico y el SIE de la institución, ya que este modelo implica la
participación de la comunidad en los procesos pedagógicos. El diagnóstico tiene
en cuenta a padres de familia, docentes y estudiantes en los tres saberes básicos,
desde las fortalezas y debilidades identificadas, como aparece en el siguiente
cuadro:
ASPECTOS/ SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
ACTORES
DEBILIDADES
 La mayoría de los padres Por presentar un nivel Se presentan casos de padres
de familia tienen pocos educativo muy bajo, los de familia agresivos y eso hace
PADRES DE FAMILIA estudios y no cumplen el padres de familia, presentan que los niños lleven estos
papel esperado por la muchas deficiencias que le comportamientos al aula.
pedagogía moderna, de imposibilitan ayudar a los
ser pares educadores. hijos en las tareas.
De 25 estudiantes, 17 Presentan dificultades para Muestran altos niveles de
presentan casos graves realizar tareas en agresividad y lenguaje soez.
de deficiencias lecto matemáticas y en todo lo que
ESTUDIANTES escritoras, no reconocen tenga que ver con la
la totalidad de las letras comprensión lectora. La
del alfabeto al momento caligrafía es pésima.
de leer.
Bajo nivel en las Este hecho afecta el En ocasiones reaccionamos con
PROFESORES competencias bilingües desempeño de los docentes cansancio ante las pilatunas de
con relación al inglés para enseñar el inglés. los estudiantes.
FORTALEZAS
Algunos colaboran con las No se advierten fortalezas. Algunos tienen a los niños con
actividades propuestas. buen ejemplo y van a las
PADRES DE FAMILIA reuniones.
A los que van bien, tienen Muestran un rendimiento Son colaborativos y participan
ESTUDIANTES una asimilación deseable académico deseable y en las actividades escolares,
de los temas de estudio aplican el conocimiento con limpieza y ornato del salón.  
solvencia.
En la preparación y Se trabaja la etnoeducación Responsabilidad, solidaridad y
PROFESORES manejo de los temas, que como saber aplicado. sentido de pertenencia,
son actualizados. acompañamiento al estudiante
y a la institución.
1. 5. FORMULACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA POR INTERVENIR

Una vez analizados los cuatro escenarios, se plantea el siguiente interrogante

integrador de la problemática hallada en el contexto, que muestra graves
problemas de leco escritura en un grupo significativo superior al 50% de los
estudiantes se realiza la siguiente pregunta problematizadora:

¿Cómo debe ser el enfoque y la estructura de una propuesta de lectura y escritura

intensiva para superar las deficiencias de lectura y escritura detectados en más
del 50% de los estudiantes de los grados 3°, 4º y 5°?
 2. OBJETIVOS

2. 1. OBJETIVO GENERAL:

Solucionar los problemas de lectura y escritura en los estudiantes de los grados

3°, 4º y 5° la institución educativa José Antonio Galán, sede Cervella.

2. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Llevar a un nivel de rendimiento deseable de competencias lectoras y

escritoras a los estudiantes con deficiencias de los grados 3°, 4º y 5° de
la Institución Educativa José Antonio.
 Diseñar una estrategia de lectura y escritura conforme al modelo
pedagógico de la institución educativa José Antonio Galán
 Adecuar las evaluaciones a las pruebas internas y externas y al SIE de
la institución educativa José Antonio Galán
 3. METAS

OBJETIVO META / PRODUCTO ACTIVIDADES INDICADORES

Solucionar los problemas de lectura y -Problema solucionado de -Selección de bibliografía de -Indicadores de
escritura relacionados con las lectura y escritura al finalizar apoyo. estándares y
operaciones matemáticas básicas en el año 2016
-Reuniones de trabajo competencias BCL
la institución educativa José Antonio
Galán -Diseño de estrategia
-Aplicar estrategia

Llevar a un nivel de rendimiento -Los estudiantes con -Reuniones de trabajo -Indicadores de

deseable de competencias lectoras y deficiencias alcanzan los -Reuniones de estudio estándares y
escritoras a los estudiantes con
logros esperados al finalizar -Lectura comprensiva competencias BCL
deficiencias en el grado 4º A de la
Institución Educativa José Antonio el año 2016 -Interpretación de textos
Galán. -Producción de textos.

Diseñar una estrategia de lectura y -Estrategia diseñada y -Sesiones de estudio y Preparador diseñado.
escritura conforme al modelo aplicada desde el segundo selección del material.
pedagógico de la institución educativa
periodo del año 2016 -Sistematización. -NAR/NAP X 100
José Antonio Galán.
- Transcripción
-Desarrollo
Adecuar las evaluaciones a las -Evaluaciones ajustadas el -Diseño de formatos -Indicadores de
pruebas internas y externas y al SIE de SIE antes de finalizar el -Prácticas estándares y
la institución educativa José Antonio
segundo semestre del año -Aplicación competencias BCL
Galán. 2016 -Evaluación de resultados y
de estrategia. -NAR/NAP X 100
 4. JUSTIFICACIÓN

Este proyecto de aula es necesario porque ayuda a identificar y realizar

actividades dentro de una estrategia que permite en forma clara y coherente dar
solución a necesidades de convivencia en armonía y de otros aspectos, las
cuales se requieren dentro de la implementación de un proceso etnoeducativo,
como proyecto de vida capaz de renovar las prácticas educativas, por medio de
instrumentos de planificación participativa escolar como el proyecto global de
vida.

En el campo de las metodologías, la etnoeducación como práctica tiene un

énfasis en los proceso de investigación colectiva. La investigación colectiva es
un instrumento metodológico, mediante el cual el estudiante participa
desarrollando aprendizajes significativos, sobre todo en cuanto a competencias
lectoescritoras a su vez, ligadas a competencias que involucran los procesos
superiores del pensamiento, en los cuales se describe, analiza, sintetiza,
interpreta, argumenta y propone, llevando a la práctica transversalmente los
conocimientos de diversas áreas de saber, que el maestro pueda abarcar en la
preparación de las actividades de búsqueda.

Se destacan dentro de las estrategias etnoeducativas, el texto pretexto, desde

el cual se suman otras actividades de investigación, como las salidas y el
trabajo de campo, la investigación de la comunidad, la investigación en el aula,
la consulta a la memoria colectiva, la observación simple, la observación
participante y el formato de conferencia taller; y el disco foro, en los cuales se
pueden trasnversalizar o especificar por refuerzo y sustentación de los saberes,
en cuanto logros e indicadores de logros, cuando se trata de estudiantes con
problemas de rendimiento académico o estudiantes sobresalientes.
Para estructurar este plan de aula, como vehículo objetivador de la propuesta
presentada en el concurso, se han tenido en cuenta legalmente las siguientes
normas legales: a nivel de la Constitución Política de Colombia, los artículos 7,
8, 11, 13, 17, 68, 78, 79 y 80. En la ley 70 de 1993, los artículos (14, 15, 16 y
del 32 al 46). En cuanto a la Ley 115 de 1994, los artículos 5, 6, 23, 24 y 55 a
62.

En el mismo sentido se tienen en cuenta los decretos reglamentarios, como: el

1860 de 1994, en todo lo relacionado con los formatos e instancias de
participación educativa; el 804 y el 1745 de 1995; y demás principios y fines de
la etnoeducación afrocolombiana. Con esta propuesta se benefician
directamente a 25 estudiantes, con sus respectivos entornos familiares y
comunitarios en general, como lo exigen los artículos 1 y 2 del decreto 804 de
1995.
 4. METODOLOGÍA

Metodológicamente, este plan de aula, combina los aportes de las tendencias

constructivistas, según el PEI; y los de la relación teoría/ práctica, presentes en la
pedagogía activa, de que habla el decreto 1860 de 1994. La metodología, se
entiende como la racionalización de pasos y procesos, para lograr los fines
generales y específicos del plan de aula, es decir, la estrategia centrada en un
manejo motivacional de comprensión lectora, escritora, argumentativa, discursiva,
interpretativa y propositiva, teniendo en cuenta, el patrimonio oral
afrodescendiente, con base en el texto pretexto que explora la fuerza de la
comunicación, la investigación colectiva, el emprendimiento, el deporte, la ciencia
y la tecnología. Esta metodología integra además herramientas para la obtención
y análisis de la información, tomadas de la investigación colectiva como la IAP.

4. 1. ESTRATEGIAS

Las estrategias y metas, se toman de la relación entre los objetivos generales y

específicos; es decir, la estrategia se basa en:

1) Diagnóstico de estado

2) Acciones diferenciadas con los estudiantes con graves deficiencias

3) Ejercicios de lectura, comprensión textual y producción

4) Lecturas en voz alta y escritura aplicada a situaciones problemas del

contexto: ejercicios de descripción con oraciones sencillas, que tengan que
ver con el estudiante, el bario, la familia, etc.

5) Problemas y ejercicios matemáticos ajustados a temas y elementos del

medio.

6) Revisión permanente de los resultados con base en formatos de evaluación

ajustados al SIE Institucional y a las pruebas internas y externas.
4. 1. 1. Para Estudiantes con problemas. La estrategia para tocar abordar el
tema de los estudiantes con problemas con problemas de aprendizaje, parten de
una valoración integral del estudiante como ser social, sicológico, biológico,
económico y espiritual, que en el marco de una relación escuela/ familia/
comunidad, recibe diversas influencias que pueden afectar su desempeño
académico en forma diversa. Por eso el tema de abordaje de esta estrategia de
evaluación permanente se basa en estos momentos y procesos:

 Diagnóstico personalizado. Basado en varios aspectos y fuentes de

refuerzo de la información: visita comunitaria in situ, diálogos y entrevistas
abiertas, observación del uso del tiempo libre, documentación de datos
(programa, medio electrónico de información/ recreación, deporte y
personaje favorito, expresión de las competencias ciudadanas)
 Revisión del perfil psicosocial y cultural del estudiante.
 Análisis de los logros e indicadores de logros que presentan desempeño
educativo deficiente por áreas de saber.
 Identificación de contenidos y actividades por realizar
 Selección de contenidos de refuerzo o recuperación.
 Elaboración de la prueba saber con su respectivo cuestionario.
 Valoración y concertación con base en el resultado

4. 1. 2. Para estudiantes sobresalientes. La estrategia para tocar abordar el tema

de los estudiantes con problemas con alto rendimiento académico, también tienen
en cuenta la valoración integral del estudiante como ser social, psicológico,
biológico, económico y espiritual, que en el marco de una relación escuela/ familia/
comunidad, recibe diversas influencias que pueden incidir en su desempeño. Por
eso el tema de abordaje de esta estrategia de evaluación permanente se basa en
estos momentos y procesos:

 Diagnóstico personalizado. Basado en varios aspectos y fuentes de

refuerzo de la información: visita comunitaria in situ, diálogos y entrevistas
 abiertas, observación del uso del tiempo libre, documentación de datos
(programa, medio electrónico de información/ recreación, deporte y
personaje favorito, expresión de las competencias ciudadanas)
 Análisis de los indicadores de logros y las áreas donde el desempeño es
más notable y de áreas donde el desempeño tiende a igualarse con la
media de rendimiento escolar.
 Selección de los contenidos educativos que deben adelantarse.
 Remisión a un centro de valoración de la inteligencia
 Valoración y selección de las actividades de desempeño
 Adjudicación de monitoria si hay lugar a ello.

4. 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 Actividades Tiempo en Bimestres
1 2 3 4 5 6
Jornadas pedagógicas            
 Diagnóstico y diseño del proyecto de            
aula
Charlas
 Actividades de lectura y escritura            
comprensiva.
Ejercicios de refuerzo intensivo.            
 Recolección y clasificación            
Revisión de los procesos            
Actividades lúdicas.
 Socialización de resultados            

Cuadro No. 4. Cronograma de actividades

Fuentes: Grupo de trabajo
5. HORIZONTE INSTITUCIONAL

5. 1. MISIÓN

La Institución Educativa José Antonio Galán de San Antero, forma educandos con
identidad cultural defendiendo sus raíces étnicos, conocedores de su contexto de
la ciencia y la tecnología, a través de metodologías idóneas, y aplicables que
incentiven la investigación, la creatividad, la productividad y el liderazgo,
promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento y competencias
necesarias para que los estudiantes utilicen el hacer cotidiano y lo proyecten hacia
los avances técnicos, científicos, agroindustrial y turístico, generando una mejor
calidad de vida de la comunidad regional y nacional, acorde con el desarrollo
sostenible; que esta institución estimula a través de una educación integral
fundamentada en valores éticos, morales, religiosos, ambientales y de convivencia
ciudadana e identidad con sentido de pertenencia hacia la riqueza sociocultural y
productiva, creando convenios interinstitucionales que permitan convertir la
institución en pionera y gestora del desarrollo de las comunidades que conlleven al
aprovechamiento de los recursos propios para el bien común.

5. 2. VISIÓN

Para el año 2016, la institución educativa José Antonio Galán, contará con:

 Estudiantes interesados en la participación y resolución de problemas

comunitarios, en retomar y promover su identidad cultural, en el crecimiento
de habilidades comunicativas, actitudes matemáticas, científicas y el
desarrollo de procesos, de pensamiento a poyados en los saberes del
contexto y de la ciencias.
 Una metodología, propia que incentive la investigación y la creación.
 Unos docentes capacitados y comprometidos con la comunidad, para
ofrecer un bachiller técnico, competente en la agroindustria, turístico, que
permita establecer las seguridad alimentaria y sostenible de la comunidad,
 en un ambiente sano y agradable para propios y extraños, teniendo como
eje los valores como el amor, la responsabilidad y el respeto.
 Una infraestructura y espacios físicos adecuados para el desenvolvimiento
pedagógico, productivo y recreativo.
 Una comunidad organizada y con saberes que le permitan su desarrollo
humano y mejorar su calidad de vida.

5. 3. FILOSOFÍA

La institución educativa José Antonio Galán, se compromete a formar un ser

humano crítico reflexivo, analítico, espiritual, tolerante y responsable con su
entorno social y cultural, creando una actitud personal basada en la solidificación
de su identidad sociocultural, comprometido con la aceptación de la diversidad
étnica, para así crear una actitud abierta al cambio social, cultural, científico y
ambiental, empleando una pedagogía activa y personalizada, basada en el amor y
el respeto para que aprenda a convivir con las diferencias y semejanzas de su
entorno.

5. 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

La institución educativa José Antonio Galán forma en la vida y para la vida, a

estudiantes en valores éticos, morales, de justicia y solidaridad, respetuosos de su
cultura ambiental, intelectual, étnica y social; para que sean capaces de
comprometerse al cambio y al servicio de la comunidad, con vocación de
liderazgo, que puedan enfrentar y solucionar problemas de la vida diaria, utilizando
siempre los valores el valor de la tolerancia, el ejercicio de la equidad y
fomentando siempre la paz.

Con capacidad para el diálogo reflexivo, reflexivo, responsable, investigativo,

innovador, crítico, frente a la realidad, conocedor y admirador de su pueblo, de su
cultura y su país.
 BIBLIOGRAFÍA

ALBARRÁN VÁZQUE, Mario. 1994. Introducción de la Filosofía, Editorial Mc Graw

Hill.

BRIONES, Guillermo. 1998. La Investigación en el Aula. Ediciones CAB.

____ La Investigación de la Comunidad. Ediciones CAB

CONTRERAS HERNÁNDEZ, Nicolás R. (2002). CHAMPETA-TERAPIA: UN PRETEXTO

PARA REVISITAR LAS CIUDADANÍAS CULTURALES EN EL GRAN CARIBE. Ensayo
Único. Comfamiliar. Archivo de Microsoft Word. 

DECRETO 804 de 1996. Gaceta oficial. Congreso de la República de Colombia.

DÍAZ DE RADA, Ángel y VELAZCO, Honorio. 1998. La Etnografía en el Aula: Una

Guía Para los Etnógrafos de la Escuela. Editorial Trotta

ZAPATA OLIVELLA, Manuel. 1989. Levántate Mulato. Fondo Editorial Unesco.

 ANEXOS

FORMATOS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 1. COMITÉS DE TRABAJO

INSTANCIAS
DOCENTES ESTUDIANTES COMUNIDAD
Investigación Gobierno Escolar Concejo comunitario

Gestión administrativa Monitorias Concejo de ancianos

Gestión Académica y Cultural Investigación Escuela de padres

Directivo Deporte y cultura Grupo de Base

Aseo, ornato y medio ambiente Ornato y medio ambiente Gremios y ONGS

Deporte Autoridades (civiles, espirituales)

Gestión Productiva (agroindustria, Grupos Cívicos y Acciones

turismo, economía solidaria) comunales.
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 2. PLAN OPERATIVO

MES DÍA FECHAS

ENERO 01 Año Nuevo
ENERO 07 Reyes Magos
ENERO 20 Día del Pescador
FEBRERO 02 Día de la Vida Sagrada
FEBRERO 06 Comienzo de la Cuaresma
FEBRERO 09 Día del Periodista
FEBRERO 11 Nuestra Señora de Lourdes. Jornada
Mundial del Enfermo
FEBRERO 15 Redacción Pública
FEBRERO 20 Cámara Fotográfica
FEBRERO 24 Día del Mecánico
MARZO 01 Día del Contador
MARZO 08 Día de la Mujer
MARZO 17 Día del Psicoorientador y del Locutor
MARZO 18 Neg. Inter.
MARZO 21 Día Internacional de la Discrimación Racial
MARZO 24 Día de San José y de los Esposos
MARZO 22 Día del Agua
MARZO 27 Día del Teatro
ABRIL 01 Cont. Audio
ABRIL 04 Día del asesinato del líder negro Martín
Luther King
ABRIL 07 Día Internacional de la Salud
ABRIL 22 Día del Agua
ABRIL 23 Día del Idioma
ABRIL 26 Día de la Secretaria
ABRIL 27 Día del Teatro, Día del Niño y la
Recreación y Día del trabajo voluntario
ABRIL 28 Día del Bacteriólogo
ABRIL 29 Día del Árbol
ABRIL 30 Convención sobre la Abolición de la
Esclavitud y la trata de esclavos en el año
1.956
MAYO 01 Día del Trabajo
MAYO 03 Día de la Cruz
MAYO 05 Día de la Ascensión del Señor
MAYO 10 Día del Veterinario
MAYO 11 Día de la Madre
MAYO 12 Día de la Enfermera
MAYO 13 Día de la Virgen de Fátima
MAYO 15 Día del Maestro
MES DÍA FECHAS
 MAYO 17 Día de las Telecomunicaciones
MAYO 21 Día de la AFROCOLOMBIANIDAD
MAYO 23 Día del Comerciante
MAYO 24 Día de la Virgen María Auxiliadora
JUNIO 01 Día Internacional del Niño
JUNIO 02 Día del Sagrado Corazón de Jesús
JUNIO 05 Día del Medio Ambiente
JUNIO 07 Día del Campesino
JUNIO 13 Día de San Antonio de Padua
JUNIO 15 Día del Padre
JUNIO 17 Día del Higienista Dental
JUNIO 22 Día del Abogado
JUNIO 28 Día del Tendero
JULIO 02 Cooperativa
JULIO 03 Día del Economista
JULIO 04 Día del Dibujante
JULIO 12 Mi día
JULIO 13 Día del Tendero y del Panadero
JULIO 16 Día del Transportador y de la Virgen del
Carmen.
JULIO 19 Día del Bodeguero y de los Héroes de la
Nación/ Cumpleaños de Nelson Mandela
JULIO 20 Día de la Independencia de Colombia
AGOSTO 04 Día de la Fruta y del Párroco
AGOSTO 07 Día de la Batalla de Boyacá
AGOSTO 11 Día del Motociclista
AGOSTO 12 Día del Recreador
AGOSTO 13 Día del Humorista
AGOSTO 17 Día del Ingeniero
AGOSTO 18 Asunción de María
AGOSTO 20 San Bernardo Abad
AGOSTO 23 Día del Abuelo
AGOSTO 26 Tecnología en Alimentos
AGOSTO 28 Día del Peluquero
SEPTIEMBRE 06 Día del Fonoaudiologo
SEPTIEMBRE 08 Día Nacional de la Alfabetización
SEPTIEMBRE 13 - 20 Día del Amor y la Amistad
SEPTIEMBRE 25 Convención de la Esclavitud 1926
SEPTIEMBRE 26 Día de la República Pública
SEPTIEMBRE 27 Día del Turismo
SEPTIEMBRE 28 Día del Vendedor
OCTUBRE 03 Día del Odontólogo
OCTUBRE 04 Día de San Francisco de Asís, del Poeta y
del Mesero
OCTUBRE 13 Día de la Raza
MES DÍA FECHAS
 OCTUBRE 14 Día del Tecnólogo
OCTUBRE 17 Descubrimiento de América
OCTUBRE 19 Jornada Mundial de las Misiones
OCTUBRE 21 Día del Promotor Social
OCTUBRE 22 Día del Trabajo Social
OCTUBRE 25 Día del Administrador
OCTUBRE 27 Día del Arquitecto y del Mensajero
OCTUBRE 28 Día de San Judas Tadeo
OCTUBRE 30 Noche Ecológica de los Niños
OCTUBRE 31 Día del Ahorro y Día de la Niñez
NOVIEMBRE 01 Día del Dibujante
NOVIEMBRE 02 Día de todos los Difuntos
NOVIEMBRE 03 Día de todos los Santos
NOVIEMBRE 05 Día de la Policía
NOVIEMBRE 17 Día de la Independencia de Cartagena

NOVIEMBRE 22 Día de los Músicos

NOVIEMBRE 24 Día del Agro, del Psicólogo y del Sociólogo
NOVIEMBRE 25 Día del Instrumentador
NOVIMBRE 27 Declaración sobre la Raza y los Prejuicios
Raciales
DICIEMBRE 01 Día del SIDA
DICIEMBRE 03 Día del Médico
DICIEMBRE 04 Día del Publicista
DICIEMBRE 05 Día del Bombero
07 Día del Químico Farmaceuta
DICIEMBRE 08 Día de la Inmaculada Concepción
DICIEMBRE 10 Día de los Derechos Humanos y del
Sociólogo
DICIEMBRE 16 Día de Aguinaldos
DICIEMBRE 17 Día del Piloto
DICIEMBRE 25 Navidad
DICIEMBRE 28 Día de los Inocentes
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 3. ESTUDIANTES - REINCIDENTES QUE DEBIERON RECUPERAR
Grado 8º Grupo C Año 2008
Estudiante Áreas Asignatura Nota inicial Nota Faltas indicador
s Final de
C % C % asistenci
a
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 4. HORARIO DE CLASE
Director de grupo:
Grado 10 Grupo C Año 2010
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1
2
3

DESCANSO
4
5
6
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 6. PROFESORES QUE LABORAN EN EL GRUPO
Grado 10º Grupo C Año 2010
Profesores (as) Área Asignatura Formación Especialización Celular
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 7. LISTADO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Grado 10º Grupo C Año 2010
No. Nombres y Apellidos Edad Barrio de residencia Acudiente
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán

INVENTARIO DEL AULA

Grado 10º Grupo C Año 2010
Valoración de estado
Implementos o Recursos Bueno Malo Regular
Sillas o pupitres educandos
Sillas de los y las docentes
Escritorio de los y las
docentes
Canecas de aseo
Tableros de acrílicos
Abanicos de techo
Tablero de material
Cuadros decorativos
Borradores
Marcadores
Video Beam
Proyector
Computadores.
 Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán
No. 9. CUADRO DE CUMPLIMENTADOS Y CUMPLIMENTADAS
Grado 10º Grupo C Año 2010
Cumplimentado (a) Meses
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Spt Oct Nov Dic

Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán

No. 10. CONTROL DE ASISTENCIA A REUNIONES
LISTADO DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Grado 10º Grupo C Año 2010
Nombres y Apellidos Fecha N. Estudiante Firma acudiente

Institución Etnoeducativa Afrocolombiana José Antonio Galán

No. 11. CUADRO DE OBSERVACIONES
Grado 10º Grupo C Año 2010
 PERIODOS
Estudiantes I II III IV
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
En cumplimiento del objetivo general
 EVIDENCIAS
En cumplimiento de los objetivos específicos