FORTALECIMIENTO EN LOS PROCESOS DE LECTURA Y

ESCRITURA A TRAVÉS DEL MÉTODO ECLÉCTICO EN LOS

NIÑOS DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JOSÉ DEL
PINO, DE SEGUNDO GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DEL
MUNICIPIO DE MUTISCUA, NORTE DE SANTANDER.
Integrantes:
Jineth Camila Bejarano Vega
Angie Karolina Guerreo Jerez
Jeacnine Esmeralda Méndez León
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Autoestima baja
Vocabulario limitado
Bajo rendimiento escolar

Frustración

Dificultad En Los Procesos De Lectura Y Escritura En Los Niños

Escritura especular Del Centro Educativo Rural San José Del Pino, De Segundo
Grado De Básica Primaria Del Municipio De Mutiscua, Norte De Lectura silábica
Santander.
Comprensión de textos

Hábitos lectores Acompañamiento familiar en el Inasistencia de los niños

proceso
Padres analfabetas Falta de recursos
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Autoestima baja
Vocabulario limitado
Bajo rendimiento escolar

Frustración

Dificultad En Los Procesos De Lectura Y Escritura En Los Niños

Escritura especular Del Centro Educativo Rural San José Del Pino, De Segundo
Grado De Básica Primaria Del Municipio De Mutiscua, Norte De Lectura silábica
Santander.
Comprensión de textos

No hay retroalimentación Acompañamiento familiar en el Inasistencia de los niños

proceso
Falta de recursos
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo fortalecer los procesos de

lectura y escritura a través del método
ecléctico en los niños del Centro
Educativo Rural San José Del Pino, de
segundo grado de Básica Primaria del
Municipio de Mutiscua Norte de
Santander?
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos de lectura y escritura a través del método ecléctico en los niños
del Centro Educativo Rural San José del Pino, de segundo grado de Básica Primaria del
Municipio de Mutiscua Norte de Santander.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los procesos de lectura y escritura a través del método ecléctico
en los niños del Centro Educativo Rural San José del Pino, de segundo
grado de Básica Primaria del Municipio de Mutiscua Norte de Santander.
 Diseñar estrategias que faciliten los procesos de lectura y escritura a
través del método ecléctico en los niños del Centro Educativo Rural San
José del Pino, de segundo grado de Básica Primaria del Municipio de
Mutiscua Norte de Santander.
 Desarrollar los procesos de lectura y escritura a través del método
ecléctico en los niños del Centro Educativo Rural San José del Pino, de
segundo grado de Básica Primaria del Municipio de Mutiscua Norte de
Santander.
JUSTIFICACIÓN
¿Por qué se investiga ¿Para qué servirá la ¿Qué beneficios
el tema? investigación? aportará?
• Aportará un avance • Conocer • A través del método
en la mejora del actividades lúdicas ecléctico lograrán
proceso de que conlleven a obtener un
enseñanza- mejorar aquellas aprendizaje mucho
aprendizaje de la dificultades en más completo que
lectoescritura relación con la con otros métodos
lectura y la educativos que
escritura existen

Qué contribuciones Qué situaciones

teóricas, prácticas y servirán para mejorar
metodológicas aportará la investigación
ANTECEDENTE INTERNACIONAL
Autora: Sarah Quispe Mamani
Año de realización: 2019
Universidad: Universidad Mayor de San Andrés
Ciudad : La Paz – Bolivia
Titulo : Optimización de la lectoescritura en niños de 1ro de primaria”
Objetivo general: La sistematización de la experiencia educativa que optimiza la iniciación a la lectoescritura en niños y niñas de 1ro de
primaria de la “Unidad Educativa Paz Nery Nava II
Metodología: La sistematización de experiencias, en lo Histórico – hermenéutico, partiendo del énfasis que se dará en lo interpretativo y la
descripción del análisis que busca desarrollar la estrategia aplicada a los procesos de lectura, escritura y oralidad.
Conclusión: Se contribuye significativamente en el proceso de aprendizaje - enseñanza de la lectoescritura mediante la metodología ecléctica
y fónico-analítico-sintético, fortaleciendo de este modo la formación de los niños y niñas.
Aportes: Este trabajo nos permite tener un soporte como factor importante en cuanto la atención, percepción, memoria, lenguaje y
lectoescritura.
ANTECEDENTE NACIONAL
Autora: Yady Elena Mejía Martínez,
Año de realización: 2021
Universidad: Universidad de Antioquia
Ciudad : Medellín
Titulo: Fortalecimiento de la lectoescritura de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa San Vicente de Paúl a
partir de textos literarios
Objetivo general: Fortalecer el proceso lectoescritura de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa San Vicente
de Paúl a partir de textos literarios
Metodología: Su metodología es cualitativa, debido que, el centro son los sujetos, donde se permite además comprender las
realidades en la que se encuentra los niños, construir el conocimiento, valorar la diversidad, analizar algunos de los procesos y
formas de aprendizaje de los estudiantes.
Conclusión: Se requiere generar espacios de diálogos, donde los niños puedan reflexionar e interactuar entre sí, en el cual se
confronte sus saberes.
Aportes: Permite observar aquellas problemáticas y situaciones que los niños y niñas presentan en el proceso lecto-escritor,
ayudando a identificar, determinar y recrear soluciones.
ANTECEDENTE REGIONAL
Autora: Naily Johanna López Chinchilla
Año de realización: 2021
Universidad: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Ciudad : Bogotá
Titulo : Propuesta metodológica para el mejoramiento de la comprensión lecto-escrita con niños y niñas de primer grado del Centro Educativo
Chiquilladas, Ocaña (Norte De Santander)
Objetivo general: Implementar una propuesta metodológica para favorecer la comprensión lecto-escrita en los niños y niñas del Centro
Educativo Chiquilladas de Ocaña (Norte de Santander).
Metodología: El proyecto se desarrolla con una investigación cualitativa dado que muestra los datos que se obtienen como lo son: las
encuestas entrevistas y recolección de datos.
Conclusión: Se evidenció que a través de los resultados obtenidos se minimizaron las dificultades encontradas en la investigación como:
deficiencia en la conciencia fonológica, mala pronunciación de las palabras, la omisión de algunas consonantes al inicio y al final de las
palabras, la no asociación de los fonemas con sus grafías, la no articulación de las frases y la carencia en la comprensión lectora y escritora.
Aportes: Se deben tener para estructurar una buena investigación de manera eficaz, en la cual, además de tener en cuenta las posibles causas
que afectan el tema a indagar, hace comparaciones, implementa estrategias y evalúa la propuesta metodológica para fortalecer el proceso lecto-
escritor.
BASES TEÓRICAS
ASPECTOS CURRICULARES

Los siguientes organismos sustentan jurídicamente la presente investigación, en el cual se tuvieron en cuenta
leyes, decretos, artículos y planes de educación, que rigen en relación con la lectura y la escritura:

 Organización de Estados Americanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

 (REDPLANES)
 (OMS)
 (PNLE), y el Ministerio de Educación (2010)
 Plan Decenal de Educación 1996–2005
 Ley 115 de 1994 Artículo 20
 Resolución Número 2343 MEN 1996
MARCO METODOLÓGICO

• Enforque de • Tipo de • Diseño

investigación: investigación: metodológico:
Cualitativa Descriptivo Investigación
• Autor: • Autor: acción
Sampieri R Sampieri R • Autor: Blasco
(2004) (2014) y Pérez (2017)
POBLACIÓN O INFORMANTES CLAVES
La presente investigación se
realizará en el Centro Educativo
Rural La Sagrada Familia, Sede
San José Del Pino, cuya población
a intervenir serán 13 niños de
segundo grado de básica primaria,
los cuales comprenden las edades
de los 8 a los 10 años de edad.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Técnica Instrumento

Observación participante Diario de campo

(Taylor y Bogdán, (1984) (Bonilla y Rodríguez)

Registros tecnológicos Prueba diagnóstica

(Krieger en Wagner, 1979) Brenes (2006)

Juego de roles Taller de lectoescritura

Pérez Reverte (1994) Quiroz (2002)
CATEGORIAS DE ANÁLISIS
CATEGORIAS DE ANÁLISIS
BIBLIOGRAFÍA
 Salamanca Díaz, O. P. (2016). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura a través del
método ecléctico en los estudiantes de grado segundo, aula inclusiva, del colegio villamar, sede a,
jornada tarde.

 Díaz Arenas, M., & Tapia Fuentes, C. (2007). Métodos para la enseñanza de la Lecto-escritura
(Doctoral dissertation, Universidad Academia de Humanismo Cristiano).

 Bastidas, J. (1989). El método ecléctico. Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, 31-38

 Tarras Urango, N. Fortalecimiento del proceso de lectura y escritura, mediante la ilustración infantil
como estrategia ludico-didáctica, en los niños (as) de preescolar en la institución educativa “Cañito
de los Sábalos” Cereté, Córdoba, Colombia.

 Linan-Thompson, S. (2013). La importancia del desarrollo de lectoescritura: de la cuna a la escuela.

USAID: Reforma Educativa en el Aula.
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz