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Didáctica de la lecto-escritura

Ventajas y desventajas de los métodos globales y sintéticos.

Roberto Carlos Panzza Borja

Trabajo presentado como requisito de la asignatura didáctica de la lecto-escritura

IV Semestre

Docente
Nini Villamizar Parada

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de humanidades y educación
Licenciatura en educación infantil (virtual)
Didáctica de la lecto-escritura
Cicuco
2024
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Didáctica de la lecto-escritura

¿Como hacer interesante el proceso de lectura y escritura en niños?

La lectura y la escritura son dos habilidades que se adquieren en una etapa temprana y están
estrechamente relacionadas. En cuanto a la escritura, requiere habilidades motoras además de
cognitivas y psicológicas, con esto me refiero a la capacidad de sostener un lápiz correctamente
y la capacidad de escribir en línea recta.

Enseñar a leer y escribir requiere un proceso cuidadosamente planificado que implica

perseverancia y compromiso. Muchas veces, este aspecto suele manejarse sin un método
específico, por lo que no se logra el éxito deseado.

Uno de los métodos ideales para que los niños aprendan a leer y escribir es verlo como un juego,
el cual debe combinarse con actividades divertidas, interactivas y creativas que les
permitan seguir explorando el mundo a su manera. Por eso es importante que las letras y las
palabras se familiaricen antes de los seis años, y de esta manera aparecen los métodos sintéticos
que consiste en que los niños y las niñas aprenden primero el alfabeto. Es decir, las vocales y
su ortografía, a medida que aprenden letras individuales, añaden sus propios
sonidos y combinaciones entre sí, después construyen palabras y oraciones posteriores, así los
niños y niñas aprenden a leer desde las letras hasta las frases más complejas sin ayuda. De esta
forma, comprenden el significado de lo que leen y lo explican con sus propias palabras.

El método global, es uno de los métodos de lectura que tiene como objetivo ayudar a los niños a
adentrarse en el mundo de las palabras a través de imágenes asociadas a ellas. A diferencia
del método sintético, el método analítico pasa de oraciones y palabras al conocimiento
específico sobre cada letra. Es decir, de lo complejo a lo simple. Se considera más moderno y
dinámico, aunque genera dudas sobre errores ortográficos.

Ventajas y desventajas de los métodos sintéticos o (silábico) y global o (analíticos)

Ventajas de los métodos sintéticos:
- Al intervenir en gran medida en estos métodos los procesos de memorización, la mayoría
de los alumnos que lo hacen, aprenden a «leer» más rápidamente.
- El fónico permite graduar y ahorrar esfuerzo tanto a los alumnos como al profesor.
- Existe superioridad del fonético sobre el alfabético.
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Didáctica de la lecto-escritura

- Los fónicos multisensoriales son aplicados con eficacia en educación especial.

- Le proporciona más autonomía al alumno, ya que puede identificar cualquier palabra al
conocer todos sus componentes.

Desventajas.
- En general son poco motivadores para los alumnos, pudiendo producir en algunas
ocasiones rechazo y aversión a la lectura.
- No respetan los principios de la psicología del aprendizaje.
- Es poco probable que se le pueda dar significado a una letra, por lo que la significación
lectora no aparece en los primeros momentos del aprendizaje.

Ventajas de los métodos analíticos:

- Se apoyan en los principios evolutivos del alumno (percepción globalizada del mundo).
- Respeta la «marcha natural» en el proceso de aprendizaje de las habilidades
lectoescritoras, partiendo de formas de lenguaje con significación y del entorno familiar
del alumno.
- Se tienen en cuenta los principios del «interés-necesidad» del alumno.
- El aprendizaje es más alegre y divertido para los alumnos.
- Fomenta la creatividad y la investigación.
- Presenta ventajas para alumnos con inteligencia normal y los de excelente percepción
visual.

Desventajas
- El aprendizaje es algo más lento en comparación con los sintéticos. Por esto y otras
razones, cuando se va a utilizar este método conviene poner en conocimiento de los
padres el desarrollo del mismo.
- Excesiva preponderancia de la percepción visual frente a la auditiva.
- Ciertas dificultades de los maestros para conocer el verdadero «interés-necesidad» del
alumno.
- Requiere una gran preparación del maestro y mayor laboriosidad en el desarrollo de la
metodología.
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Didáctica de la lecto-escritura

- Al no conocer el código escrito, el alumno no identifica palabras nuevas.

Teniendo esto en cuenta, surge esta pregunta.

¿Cuándo debe un docente o una docente empezar a enseñar a leer a su alumnado?

La tradicional tendencia, generalizada en Europa, de iniciar la lectoescritura a los seis años ha

cambiado y ahora se recomienda su comienzo a los cinco o incluso a los cuatro años de edad. En
la medida en que el alumnado tenga frecuentes contactos con la lectura y la escritura (hoy cada
vez más frecuentes y por distintos medios y vías en una sociedad ya plenamente alfabetizada),
parece prudente posibilitar a los niños y a las niñas este acercamiento y este acceso desde el
momento en que las condiciones, el contexto y los medios lo hagan posible, para beneficiar así
su crecimiento intelectual y social. El personal docente ha de intervenir de manera directa en la
consolidación de los factores básicos de maduración en lectoescritura.

La adquisición de nuestra destreza emisora se logra de manera incomparablemente más

eficaz con el calor vital del examen de textos reales de habla (orales o escritos) que, con las
frías explicaciones gramaticales, sean las del libro impreso o las del libro profesor (Seco,
1994).

En conclusión, el aprendizaje de la lectura y escritura requiere una atención especial, pues esta
habilidad permite adquirir otros conocimientos; la aplicación de un método globalizador y la
intervención psicopedagógica oportuna a los niños que presenten dificultades de aprendizaje en
la lectura y escritura, son acciones que deben ser consideradas para que los estudiantes progresen
en el desarrollo de sus habilidades.
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Didáctica de la lecto-escritura

Bibliografía

 Análisis de los métodos lectores

https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/url/view.php?id=21276

 Los principios de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lectoescritura inicial.

https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/url/view.php?id=21272

 Influencia de los métodos de enseñanza en el desarrollo de los procesos léxicos

https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/url/view.php?id=21269

 Parafraseo: ¿Como hacer interesante el proceso de lectura y escritura en niños?

– Roberto Carlos Panzza Borja