Unidad de aprendizaje 1 :

Desarrollo social, emocional y de la identidad del niño de 0 a 6

años.

El desarrollo social y emocional positivo durante los primeros años de la vida de

los niños constituye un pilar fundamental para el desarrollo y aprendizaje de por
vida. El desarrollo social se refiere a la capacidad del niño para crear y
mantener relaciones significativas con los adultos y otros niños. El
desarrollo emocional es la habilidad que tiene el niño para expresar, reconocer y
manejar sus emociones, así como para responder apropiadamente a las
emociones de los demás. Tanto el desarrollo social como el emocional son
importantes para la salud mental de los niños pequeños. De hecho, la salud
mental en la primera infancia es lo mismo que el desarrollo socioemocional.
 ACTIVIDAD 1 :Trabajo Grupal
 Grupo 1 Teoría de ERIKSON. Desarrollo de la personalidad
 Grupo 2 Teoría de PIAGET. Desarrollo cognoscitivo
 Grupo 3 Teoría de VYGOSTSKY. Teoría sociocultural
 Grupo 4 Teoría de BANDURA. Interacción y aprendizaje
 Grupo 5 teoría de BRUNER. Aprendizaje por descubrimiento
Actividad1:

 En grupos, leer y extraer ideas principales. (30 min)

 Exposición de grupos (30 min) Una representante debe escribir en
la pizarra las ideas principales.
 Se tomará en cuenta:
Expresión oral.
Manejo de información.
Capacidad de síntesis.
 Cierre
TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON SOBRE EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD

• Propone la existencia de 8 fases o etapas en el desarrollo de la

personalidad. Fases psicosociales.

• Afirma que el desarrollo de la personalidad continúa durante toda

la vida y que no queda determinada enteramente en la niñez.

• Así, propuso que el desarrollo de la personalidad está determina por la

interacción de un plan interno de maduración y las demandas sociales
externas.
TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

• Se centró sobre todo en los estadios del desarrollo.

• Sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues
interactúa con el ambiente: examina, explora, compara, escoge,
observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los
acontecimientos.
• En la obra de Piaget el niño es un inventor y un teórico.
• Concluyó que a distintas edades se piensa de modo diferente.
• Decía que es esencial cuidar y orientar a los niños en su viaje,
dándoles la libertad necesaria para que puedan explorar por si
solos de una manera personal y por ensayo y error.
• Por tanto, el cometido de un buen profesor es acompañar al niño
en el trayecto y fomentar constantemente la creatividad y la
imaginación, porque “el fin último de la educación es formar
hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas”.
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY

• Fue uno de los primeros teóricos en destacar que el pensamiento

del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a
las influencias del contexto sociocultural en el que crece.

• Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus

hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura.

• Ponía énfasis en que muchos de los “descubrimientos” más

importantes de un niño están guiados por hábiles tutores.

•  Según Vygostsky, los niños absorben el saber, los valores y el

conocimiento técnico que han acumulado las generaciones
anteriores a través de la interacción con sus cuidadores, y
utilizan estas “herramientas” para aprender a comportarse con
eficiencia en el mundo.
Albert Bandura. Interacción y aprendizaje
 Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el
aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social.

 Establece un proceso de modelado que tiene diferentes pasos: Atención, Retención,

Reproducción, Motivación.

 Apunta a tres pasos hacia la autorregulación: Auto- observación, Juicio, Auto respuesta.
Bruner. Aprendizaje por descubrimiento.

 Propicia participación activa del alumno en el proceso de enseñanza

aprendizaje.
 No hay una sola forma de enseñar. Priman las diferencias individuales.
 Prioriza el ambiente de aprendizaje.
 Maduración y medio ambiente influyen en el desarrollo.
 El proceso debe ser guiado por un tutor.
 Presenta tres representaciones de la realidad: Representación icónica,
Representación activa, Representación simbólica.