Secretaría de Educación Pública

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 212 Teziutlán, Puebla

“CUADRO COMPARATIVO”
Licenciatura en Intervención Educativa

Presenta
Arellano Flores María Clara
Asignatura:
SEMINARIO DE TITULACIÓN 1

Semestre y modalidad:
7 séptimo Semestre Línea

Asesor:
Pedro Román Reyes.

Teziutlán, Pue. A 8 de Agosto de 2018.

 CUADRO COMPARATIVO MODELOS PEDEAGOGICOS DESARROLLO INFANTIL.
TEÓRIA METODOLOGIA O MÉTODO, CARASTERISTICAS
Juan Amos Comenio Apoya la idea de una escuela para todos.
(1592-1670) El maestro debe conocer lo que va a enseñar y no debe avanzar hasta que todos los fundamentos estén bien asentados.
Diseño métodos para los padres para que ellos se involucraran mas.
Dividió la educación por etapas, preescolar, primaria, secundaria etc.
Juan Amos Comenio fue el primero en hablar de la "primera escuela" o "escuela materna". No la consideraba una institución fuera de la
familia, pero si la primera en transmitir una serie de valores al niño. La familia también educará y aportará otras enseñanzas, pero según
Comenio será la madre la primera en hacerlo.

Juan Jacobo Rousseau La educación es natural y comienza al nacer. Nacemos capacitados para saber.
(1712-1778) El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características
particulares
La interacción con el mundo físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño comienza a conocer.
Suavidad y paciencia.
Para Rousseau la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación
deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo.

Juan Enrique Pestalozzi La educación parte del hogar. Amor hacia los niños.
(1746-1827) Tres principios.
Naturalidad Indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la naturaleza). De este principio se deriva la
necesidad de libertad en la educación del niño; es necesario que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que
le rodea(ambiente)
Educación elemental. Debía partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los
niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal
de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia,
dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución
Educación Física.
 Federico Froebel.
(1782-1852) Método Kindergarten.. Fundo jardines de infancia. El niño aprende mediante el juego.
Necesaria la presencia femenina.
La educación tenía la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y vivir en paz y unión con Dios.
Creyó que los padres proporcionaban la influencia educativa más constante de la vida de un niño, ya que, desde un niño
las primeras experiencias educativas ocurrían dentro de la unidad de la familia.}
El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre para realizar con éxito su tarea.

Modelo María Montessori. Libertad del niño.

(1870-1952) El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene
su razón de ser en el desarrollo de los niños el aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve
naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen
posible que cada niño encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas
El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo,
ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años brindando un currículo integrado

Método de Proyectos de William El objetivo principal del método de proyectos es que el alumnado realice algo que le resulte interesante por
Kirpatrick. sí mismo, algo significativo. Se trata de un método esencialmente activo que se fundamenta en la idea de que
(1918) los intereses de los niños/as deben ser la base y el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y de los
proyectos de investigación. Kilpatrick afirma que el aprendizaje se vuelve más relevante y significativo si
partimos del interés del estudiante, algo que queda demostrado hoy en día en nuestras aulas. Para este autor,
el proyecto es “un plan de trabajo libremente elegido con el objeto de realizar algo que nos interesa”

1 Planteamiento del problema 6 Evaluación

2 Bosquejo de Información 7 Divulgación.
3 Diseño y elección.
4 Planificación.
5 Construcción.
 Lev Vygotsky La cultura donde se desenvuelve el pequeño es muy importante para su desarrollo.
(1896-1934) Se enfoca mas en el ser humano.
Es muy importante el desarrollo cognitivo del niño. El niño aprende por medio de la socialización.
La educación empieza en casa. El lenguaje es vital.
-Habla social 2 años cuando interactúa con los padres
-Habla privada 3 años cuando juega solo.
- Habla privada internalizada.

Loris Malaguzzi. El niño tiene que explorar.

Escuela de ReggioEmilia. La decoración se basa en cuatro áreas
(1920-1994) Las cosas, siempre deben de permanecer colgadas.
La familia es importante.
El niño tiene 100 lenguas y 100 tipos de aprender,
Trabajo con la naturaleza.
La enseñanza se basa en hechos reales.

Modelo High Scope De los 0 a los 6 años en la primera infancia.

David Perry
(1931-2003) El niño aprende jugando.
El niño tiene que interactuar.
El salón debe de estar dividido por áreas.
El aprendizaje activo significa que los estudiantes tienen experiencias directas y prácticas con personas, objetos, eventos e ideas. Los
intereses y elecciones de los niños están en el corazón de los programas de HighScope. Construyen su propio conocimiento a través de
interacciones con el mundo y las personas que los rodean.
David Paul Ausubel. Aprendizaje significativo, según Ausubel es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la
(1918-2008) que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Modelo constructivista.
Información clara y precisa.
Descubrimiento de Bruner.
Como piensa la mente humana

Celestin Freinet La escuela popular

Los niños tienen que aprender haciendo y hagan pensando.
(1896-1966) El ambiente debe ser adecuado.
El maestro debe de motivar a los niños.
Debe haber actividades practicas y no solo teóricas.
El niño debe aprender físicamente.

Jean Piaget Divide en fases el desarrollo cognitivo cualitativamente distintas que representan en patrones universales de desarrollo.
(1896-1980) • Sensoriomotora del nacimiento a los 2 años.
• Preoperacional de los 2 a los 7 años.
* Operaciones concretas de los 7 a los 11 años.
• Operaciones formales de los 11 a la adultez.
Cada pequeño pasa por cada etapa y ninguna puede ser omitida, de acuerdo a su edad cada niño va desarrollándose de diferente
manera, cumpliendo con ciertas características.
 Modelo de las hermanas Un método de enseñanza del párvulo.
Su método se basa en respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del niño pequeño mediante su trabajo
Agazzi. independiente y la presentación de contenidos a través de actividades lúdicas.
a Lo más importante para ellas era el trato humano, es decir, enseñar con amor y ternura a los niños.
Prácticas de jardines, tenían un espacio de parcelas de tierra cultivable.
El juego va unido a la infancia.
Ovidio Decroly
(1871-1932) Los conocimientos deben transmitirse a l niño de forma practica atendiéndose a su edad.
Son los niños protagonistas del aprendizaje.
El método pedagógico parte de:
La observación: en donde actúan directamente los sentidos cuyo ejercicio conduce a realizar una experiencia con su
alrededor.
Asociación: el niño saca conclusiones y establece rasgos comunes y diferencias.
Expresión: en donde lo adquirido a través de los dos primeros métodos lo expresan mediante, la pintura, el dibujo, trabajos
en papel, madera y demás.

De acuerdo a lo que a todos los teóricos antes mencionados describen de sus teorías, es importante mencionar que todos hacen grandes
aportaciones de acuerdo al ámbito de educación de los pequeños cada uno da su punto de vista diferente pero todos tiene el mismo objetivo que
es la educación.
En lo personal me gustaría trabajar con el método de Lev Vygotsky ya que como lo menciona la sociedad la cultura tiene mucho que ver en cuanto
al desarrollo del niño, y si existen algunos problemas en los niños pues la sociedad influye mucho la cultura en la que le niño se desenvuelva
también nos habla del lenguaje y este es muy importante ya que es el medio por el cual el niño se comunica con las personas que le rodean.
Por otra parte el modelo de High Scope me parece interesante ya que en lo particular e visto que este método es de gran ayuda para las
maestras de preescolar ya que por medio de juego el niño aprende, tienen que interactuar con las personas que le rodean en este modelo el salón
tiene que estar dividido por áreas y eso es algo que les gusta a los niños ya que ellos eligen el trabajo participan en ello y así lo recuerdan
obteniendo un aprendizaje significativo. Y seria bueno poner en práctica este modelo para así facilitar a los niños métodos de enseñanza-
aprendizaje.