Materia: Psicología Edutiva

Profesor: Maestra Ingrid Janette Barrón Rivas

Entregable 1

“Desarrollo de la psicología educativa: Importancia y modelos teóricos que

la sustentan”

Alumno: Leticia Trujillo Matay

Matrícula: 20051276

Carrera: Psicología

Febrero 2021
Introducción.

La Psicología educativa tiene sus origenes desde la edad antigua, donde Platón y
Aristóteles, trataron el tema del papel de profesor, la relación entre el maestro y el
discípulo.

En 1890 William James fundó en Harvard el campo de la psicología en Estados

Unidos, dictó una serie de conferencias denominadas pláticas de psicología para
profesores, Stanley Hall discípulo de James en 1899 fundó la Asociación
Psicológica Estadounidense, su tesis doctoral trataba sobre la manera en que los
niños entienden el mundo y a las observaciones de los profesores para estudiar el
desarrollo de sus alumnos.

En 1903 E.L. Thorndike, alumno de William James, escribió el primer libro de

psicología educativa.

En la actualidad la psicología educativa estudia todo lo que influye en los procesos

de aprendizaje de los estudiantes y como se desenvuelven en su ámbito escolar.
Profundiza en el aprendizaje y en los métodos educativos efectivos para que los
estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.
Desarrollo.

La Psicología educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y

aprendizaje, aplica los métodos y las teorías de la psicología. Y tambien tiene sus
propios métodos desarrollados.

Estos modelos han sido obtenidos a traves de observaciones y experimentación. La

investigaciòn psicológica del aprendizaje estuvo dominada en sus inicios por el
conductismo, donde se definía al aprendizaje como un cambio de conducta que
sucede de afuera hacia adentro, dependiendo de los factores ambientales, se creía
que lo que aprendía, era el resultado de las interacciones entre estímulos y
respuestas, brindando gratificaciones a las respuestas corretas y castigo a las
incorrectas.

Los principios fundamentales del conductismo son:

• Que el aprendizaje es iniciado y controlado por el ambiente.

• Que el estudiante es una hoja en blanco, sin escribir y todo lo adquiere por
asociación.
• Considera al organismo pasivo, por lo que asegura que el aprendizaje tiene
que ser impulsado por el ambiente.
• Es positivista, porque solo adminte los hechos de la conducta, lo que vemos,
tocamos y oimos.

El conductismo se fundamenta en las aportaciones de John B. Watson,Thorndike,

Pávlov, Skinner.

La corriente constructivista, considera al aprendizaje como una reconstrucción,

sumando información nueva a sus conocimientos previos, construyendo nuevo
conocimientos. Aquí el alumno ya no adquiere conocimientos sino que los construye
y el profesor en lugar de proporcionar los conocimientos participa en el proceso de
construcción con el estudiante, acompañandolo.

El constructivismo se fundamente en las aportaciones de Piaget, Vygotsky, Barlett,

Bruner y Rogoff (Gestalt), en la filosofía de John Dewey y del atropólogo Jean Lave.

La evaluaicón deja de ser cuantitativa para pasar a ser cualitativa, donde se evalua
la estructura y calidad del conocimiento y los procesos que el alumno ha utilizado
para resolver los problemas que el medio ambiente le presenta.

El modelo sociocultural, expuesta por Vygotsky afirma que el aprendizaje es un

proceso social, culturar e interpersonal, influenciado por los factores sociales,
emocionales y culturales.
El aprendizaje es potenciado por la interacción social y las herramientas culturales.
Al llevar a cabo distintas actividades con otos, los estudiates se apropian de los
resultados generados en conjunto. Aprender implica pertenecer a un gurpo y
participar en la construcción social de conocimiento. El docente debe conocer el
contexto cultural de la comunidad de sus alumnos y las herramientas psicológicas,
para representar conceptos que luego los estudiantes internalicen, para construir
sus propias representaciones y dar sentido a su mundo.

El modelo humanista, se basa en los estudios de Carl Rogers, de Jonh Dewey,

Abraham Maslow, que enfatizan la libertad de elección, de un aprendizaje auténtico,
que provoca un cambio de conducta en el individuo, de su naturaleza y disposición
a crecer, desarrollarse, motivado por ciertas necesidades fisiológicas, de seguridad,
amor, pertenencia, aprecio y autorealización.

Las principales teorías que influyeron en el desarrollo de la psicología educativa

son:

• La Teoría de Jean Piaget del desarrollo cognoscitivo.

Este modelo tiene un enfoque constructivista, que es un proceso activo que no se

descubre sino que se construye a partir de de conocimientos previos, donde se
establece una dinámica en la que existe un encaje entre la información nueva y
nuestras viejas estructuras de ideas. El aprendizaje como un proceso de cambio
que se va construyendo, se va organizando de manera distinta a medida de que
crecemos e interactuamos con el entorno.

Las ideas de Piaget tienen implicaciones relevantes para los profesores en relación
con lo que piensan los alumnos y lo que pueden aprender.

Según Piaget, nuestros procesos mentales cambian de forma radical, aunque lenta,
desde el nacimiento hasta la madurez, porque constatemente nos eforzamos para
darle sentido al mundo.

Piaget identificó cuatro factores:

1. La maduración biológica, es una de las influencias más importantes en la

forma en que damos sentido al mundo, es el despliegue de los cambios
biológicos.

2. La actividad, con la maduración física se presenta la capacidad de actuar

sobre el ambiente y aprender de él.
 3. Las experiencias sociales, conforme nos desarrollamos, también estamos
interactuando con la gente que nos rodea, nuestro desarrollo cognoscitivo
recibe la influencia de la transmisión social.

4. El equilibrio, donde los cambios reales del pensamiento ocurren. Es sentirse

balanceados, donde las formas de pensamiento sirven para resolver un
problema o para comprender una situación.

• La Teoría de Sigmund Freud del desarrollo psicosexual.

Describe como la personalidad se desarrolla a lo largo de la infancia, una etapa

crucial en la que se forma nuestra personalidad y comportamiento en la edad adulta.
Planteó la existencia de cinco etapas del desarrollo, sugurió que si los conflictos de
una etapa no se resuelven, el individuo podia qudar fijado en esa etapa, apareciendo
las llamadas “fijaciones”.

Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños, se centran en un área
diferente del cuerpo, una zona erógena, en cada una de las cinco etapas de
desarrollo: oral, anal, fálica, de latencia y genital.

Una fijación es un foco persistente en una etpa psicosexual anterior, hasta que este
conflicto no se resuleve, el individo seguirá atascado, por ejemplo una persona que
esta fijada en la fase oral, puede ser demasiado pendiente de los demás puede
buscar la estimulación oral, a través de fumar, beber o comer.

• La teoría del desarrollo Psicosocial de Erik Erikson

Creo una alternativa a la teoría de Freud de las etapas del desarrollo psicosexual.
Describe las tareas que deben lograrse en distintas etapas de la vida. Ofreció un
marco de referencia básico para entender las necesidades de los jóvenes en
relación con la sociedad en la que crecen, aprenden y en la que contribuyen. La
teoría se centro en el surgimiento del “sí mismo”, la búsqueda de la identidad. La
relación de las necesidades emocionales del individuo con el entorno social.

Consideró el desarrollo como el paso por una serie de etapas interdependientes,

cada una con sus metas, preocupaciones, logros y peligros específicos. Sugiere
que cada etapa el individuo enfrenta una crisis de desarrollo, un conflicto entre una
alternativa positiva y una alternativa nociva. La forma en que el individuo resuelve
cada crisis tendrá efecto duradero en su autoimagen y en su perspectiva de la
sociedad.
 • La teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky.

Creía que las actividades humanas se llevaban a cabo en ambientes culturales y

que es imposible entenderlas sin esos ambientes. De las interacciones con los
demás las estructuras y procesos mentales especificos pueden rastrearse.

Los planteamientos de Vygotsky ejercen influencia, su teoria destaca el importante

papel que tienen los profeosres y los padres en el desarrollo cognoscitivo del niño.

Vygotsky consideraba que en el desarrollo cultura de un niño cada función aparee

dos veces: primero en el nivel social y luego en el nivel individual, primero entre las
personas y después dentro del niño. Todas las funciones superiores se originan
como relaciones entre individuos humanos; los procesos mentales superiores se
contruyen en cooperacion durante actividades compartida entre el niño y otra
persona, luego el niño internaliza los procesos y éstos de convierten en parte del
desarrollo cognoscitivo.

Vigotsky sugirió que el desarrollo cognoscitivo de los niños se fomentaba mediante

las interacciones con las personas como los padres y los profesores que son más
capaces o más avanzadas en su pensamiento.

Destacó las herramientas que cada cutura específica ofrece para motivar el
pensamiento y la idea de que los niños utilizan las herramientas que les son dadas
para construir su propia comprensión de los mundos físico y social.

Creía que el lenguaje en forma de discurso privado guía el desarrollo congnocitivo,

que lleva al niño hacia la autorregulación.
Conclusión.

Los objetivos de la Psicología de la Educación, es comprender y mejorar los

procesos de enseñanza y aprendizaje,

Analiza y profundiza en el aprendizaje con el obejtido de diseñar y establecer

métodos idóneos para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades
congnitivas.

La psicología educativa, se basa en las diferentes teorias del aprendizaje, como la

teoria del aprendizaje de Jean Piaget, la teoría socicultural de Lev Vygostky.

La meta de la Psicología Educativa es optimizar el rendimiento de los procesos de

aprendizaje, potenciar el desarrollo de cada alumno, centrandose en la inteligencia,
creatividad, motivación, habilidades sociales y de comunicación.
Fuentes consultadas.

Regader, B.. (n/d). Psicología educativa: definición, conceptos y teorías. febrero 1,

2021, de Psicología y Mente Sitio web: Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa

Woolfolk A.. (2010). Psicología Educativa 11a. edición. México: Pearson

Educación.

Guerri, M.. (n/d). Etapas del desarrollo psicosexual de Freud. febrero 1, 2021, de
Psicoactiva, Mujer de hoy Sitio web: https://www.psicoactiva.com/blog/etapas-del-
desarrollo-psicosexual-freud/

Barrón R. Ingrid (2021). 2. Bases teóricas de la psicología educativa, (PDF).