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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
Escuela de Educación

Asignatura:

Psicología Educativa

Tema:

Tarea 1

Participantes:

Yefris Toribio Méndez 15-1684

Facilitador(a):

Yasmin de la Cruz García M.A.

Fecha:
11 de Mayo del 2018

Nagua, Maria Trinidad Sanchez, República Dominicana


1. Construye dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y
Psicología Educativa” a partir de la lectura reflexiva o de lo
investigado, tomando en cuenta el uso, campo de aplicación,
papel y trascendencia.
Aprendizaje
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza
o la experiencia.
El Aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de
experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio
físicoy social en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como resultado de la
práctica.
Enseñanza
Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas,
o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de
una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar, es el arte de transmitir
Conocimiento ya adquirido.

Psicología educativa
Es una rama de la psicología cuyo objetivo de estudio son las formas en que se
produce el aprendizaje humano dentro de lo centro educativo. Se ocupa
exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseñanza de
los seres humanos a instancias de los centro educativos.

Es el estudio de la pedagogía y sus efectos sobre los estudiantes, y


los métodos de enseñanza, divide a los métodos de enseñanza en cuatro
categorías para el estudio de las experiencias de enseñanza-aprendizaje
método lógico inductivo, método lógico deductivo, método lógico sintético, y
método lógico analítico.
2. Observa la película Vega, V. (Director). (1970). Una Mancha
de grasa [pelicula]. Dsiponible en

https://www.youtube.com/watch?v=I3t9vTMaRQE
Facilitadora le doy mil gracias por el video aunque el facilitador Jesús María
ya los había publicado anterior en una de su materia…

En mi opinión: nueva ves pude observar que la maestra a los primero ante del
padre de la iglesia llegar a clase no estaba haciendo el trabajo como debió
hacer para que su participante aprendieran y tener comprensión y dominio en
el temas que se está trabajando en el salón de clase.

Continuación con el aporte:


Luego de que el padre de la iglesia al escucharla hablar se dio cuenta que la
maestra no estaba trabajando de acorde con los niños.

El padre se vio en la obligación de llevarla al entorno donde viven los


adolescentes y la persona mayores de muy bajo recurso.

La facilitadora: en vez de regañarlo porque llegaba con la macota llena de


grasa de vio de llamarlo a sola a Rogelio García el niño y de pues que
conversara con el luego vio de visitarlo como es su deber como maestra.´

También la educadora fallo cuando llega a la casa de la señora y le brinda una


taza de café y ella desprecia ese café que con tanto amor y cariño se lo
ofrecieron pero al ver que el padre acepto la taza de café como que se quiso
sentir mal.

Pero de ahí en adelante como educadora su forma de dar la clase y su forma


de pensar cambio definitiva mente.

De esta reflexión se aprende tanto del niño, como de la maestra.


De Rogelio García el niño, se aprende a no desmayar cuando se quiere lograr
cumplir metas, a ser positivos y a pesar de los obstáculos que se nos
presentan poder salir adelante y buscar un mejor futuro.
A. Luego de observar la película, interpreta, y analiza su
mensaje, y:

- Realiza una comparación describiendo cuál es el “Rol del


docente y de los estudiantes”.

De la maestra se aprende, que debemos involucrarnos y saber que hay detrás


de la vida de nuestros alumnos, cuáles son sus sacrificios y el ambiente donde
se desarrollan, para comprenderlos, saber cómo debemos tratarlos y poder
lograr darle una buena educación.
Con fe, amor, paciencia se puede lograr todo lo que nos proponemos y darnos
cuentas que el limite a nuestras metas se las ponemos nosotros mismos.

Viendo esta reflexión entiendo que el rol del maestro, es desafiarse así mismo
para que vea todo lo que puede entregar como maestro, conocer de afondo a
sus alumnos para que descubra cuáles son sus necesidades, para así saber
buscar los mejores métodos de enseñanzas de acuerdo al ambiente que
tengan sus estudiantes, tener paciencia que es la principal virtud de un docente
y entregar el todo por el todo si es su vocación transmitir conocimientos a los
demás y educar a aquellos que lo deseen.
El rol del estudiante, es poner su empeño, dedicación y deseo de ser mejor,
para dejarse educar por el docente que ya ha decidido ayudar con su
educación.
3 Elabora un mapa mental sobre las “teorías y características
del proceso de enseñanza aprendizaje y destaca los aspectos
fundamentales de cada teoría.
Teorías de etapas Teorías del aprendizaje Teorías contextuales

Piaget las teorías del teorías vigotsky


aprendizaje
Es uno de los Contextuales
psicólogos e Explican los cambios se centra en la
investigadores más que se producen en la influencia del contexto
historia, y a él le conducta debido a la social y cultura en el
debemos gran parte de práctica y no a otros desarrollo del alumno.
lo que hemos ido factores como el La investigación
descubriendo por medio desarrollo fisiológico. intercultural indica
de la psicología del algunas de las teorías quelas culturas
desarrollo dedicó gran aparecieron como una presentan gran
parte de su vida a reacción negativa a las variabilidad en lo que los
investigar el modo en el anteriores, otras niños deben aprender.
que evolucionan tanto sirvieron de base para el Diferencia de las teorías
nuestro conocimiento desarrollo de posteriores interactivas antes
acerca del entorno como teorías y otras tratan expuestas, los
nuestros patrones de solo ciertos contextos contextualitas insisten
pensamiento específicos de en que el niño y el
dependiendo de la etapa aprendizaje.las distintas ambiente se encuentran
de crecimiento en la que teorías del aprendizaje en cambio constante y
nos encontramos, y es pueden ser agrupadas en que los cambios
especialmente conocido en cuatro perspectivas suelen producir cambios
por haber propuesto generales˸ en el otro. Por tanto no
varias etapas de puede haber patrones
desarrollo cognitivo por  se centra en la universales o puntos
las que pasamos todos conducta finales en el desarrollo.
los seres humanos a observable.
medida que crecemos. •El aprendizaje como un Vigostky
Jean Piaget y su proceso puramente
concepción de la mental. lev vigotsky .(1896-
niñez. •las emociones y afectos
1934)fue uno de los
tienen un papel en el primeros teóricos del
La idea que planteó jean aprendizaje. desarrollo en analizar la
Piaget es que, al igual •Aprendizaje social. Los
influencia del contexto
que nuestro cuerpo seres humanossocial y cultural del niño.
evoluciona rápidamente aprendemos Funciones elemental.
mejoren
durante los primeros actividades de grupo. Percepción, memoria,
años de nuestras vidas, atención y lenguaje6
nuestras capacidades La perspectiva que se transforman en
mentales también conductista. funciones mentales
evolucionan a través de superiores a través de la
una serie de fases interacción. Desarrollo
cualitativamente fundado por incluía cambios
diferentes entre sí. En John B el conductismo cualitativos. Su teoría no
un contexto histórico en asume que el aprendiz contiene patrones
el que se daba por es esencialmente pasivo universales del
sentado que los niños y y que tan solo responde desarrollo zona de
niñas no eran más que – a los estímulos del desarrollo Proximal. En
proyectos de adulto- o ambiente que le rodea. el desarrollo del niño
versiones imperfectas El aprendiz empieza influye el contexto social
de ser humano, Piaget como una tabula rasa, y cultural los niños de
señaló que el modo en completamente vacía, y acuerdo a su cultura
el que los pequeños se da forma a la deben aprender diversas
actúan, sienten y conducta a través del habilidades mediante
perciben denota no que refuerzo positivo o distintas actividades las
sus procesos mentales negativo. teorías contextuales
están sin terminar, sino suponen que el niño
más bien que se busca e
encuentran en un interactivamente con
estadio con unas reglas Cognoscitivismo nuevos contextos físicos
de juego diferentes, Trata del aprendizaje y sociales que
aunque coherentes y que posee el individuo o contribuyen a moldear
cohesionadas entre sí. ser humano a través del su desarrollo.
Es por eso que Piaget tiempo mediante la
consideraba que los práctica, o interacción
patrones de con los demás seres de
pensamiento y su misma u otra
comportamiento de los especie.
más jóvenes son
cualitativamente Constructivismo
distintos con respecto a Expone que el ambiente
los de los adultos, y que de aprendizaje más
cada etapa del óptimo es aquel donde
desarrollo define los existe una interacción
contornos de estas dinámica entre los
maneras de actuar y instructores, los alumnos
sentir. y las actividades que
Enfoque proveen oportunidades
constructivista para los alumnos de
crear su propia verdad,
tal y como explicó el gracias a la interacción
psicólogo con los otros. Esta
Bertrand Regader teoría, por lo tanto,
en su sobre la teoría del enfatiza la importancia
aprendizaje de jean de la cultura y el
Piaget, el aprendizaje es contexto para el
para este psicólogo un entendimiento de lo que
proceso de construcción está sucediendo en la
constante de nuevos sociedad y para
significados, y el motor construir conocimiento
de esta extracción de basado en este
conocimiento a partir entendimiento.
delo que se sabe es el
propio individuo. Por lo
tanto, para este
psicólogo suizo el
protagonista del
aprendizaje es el propio
aprendiz, y no sus
tutores ni sus maestros.
Este planteamiento es
llamado enfoque
constructivista
, y enfatiza la autonomía
de la que disponen los
individuos a la hora de
interiorizar todo tipo de
conocimientos