ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS
 MÓDULO 2
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
EN LAS
MATEMÁTICAS
 2.1 APRENDIZAJE COOPERATIVO

El aprendizaje cooperativo es un
El aprendizaje es empleo de grupos reducidos en donde
un proceso los alumnos trabajan en colaboración
constante e para maximizar su propio aprendizaje,
interminable que pero con interés en el aprendizaje de
requiere la los demás, así mismo.
participación directa
y activa de los Contrarresta el aprendizaje competitivo
estudiantes, así e individualista en el que el estudiante
como la tenía un principal y único interés por su
conformación de propio beneficio.
comunidades
cooperativas.
Johnson, Johnson y Holubec (1999)

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 2.1 APRENDIZAJE COOPERATIVO

Johnson, Johnson y Holubec (1999) proponen tres elementos básicos

que posibilitan la cooperación dentro del aula, organizando las clases
de modo de que los alumnos realmente se trabaje colectivamente:

1. Retomar sus
clases, programas y
cursos actuales, y 2. Diseñar clases
organizarlos cooperativas que se
cooperativamente. ajusten a sus propias
necesidades y 3. Diagnosticar los problemas
circunstancias que puedan tener algunos
pedagógicas. alumnos para trabajar juntos, e
intervenir para aumentar la
eficacia de los grupos de
aprendizaje.

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 2.1 APRENDIZAJE COOPERATIVO

Zariquiey (2019), expone diez beneficios que el

aprendizaje cooperativo provoca tras su incorporación en
el aula:

Promueve la Mejora el Aumenta la Contribuye a una Contribuye al

actividad del rendimiento motivación hacia gestión mucho desarrollo
alumnado en el escolar de todos el aprendizaje más eficaz de la cognitivo de los
aula. los alumnos. escolar. diversidad. alumnos.

Favorece la Contribuye a Desarrolla la competencia

Contribuye a Favorece el
integración y la reducir la del alumnado para
reducir la desarrollo
comprensión violencia en la interactuar en contextos
ansiedad. socioafectivo.
intercultural. escuela. heterogéneos.
 2.2 APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SU ROL EN
LAS MATEMÁTICAS

El trabajo cooperativo contribuye a El trabajo cooperativo

que los estudiantes reduzcan sus representa un modelo
inseguridades ante las matemáticas, inclusivo para afrontar la
provoca el interés y gusto por la heterogeneidad de las
asignatura, incrementando, además aulas, ya que, contribuye
su motivación y disposición por a que los alumnos con
aprender. dificultades sean
apoyados por sus
compañeros o incluso el
El trabajo cooperativo en el mismo profesor, Consulte el manual
aprendizaje de las matemáticas mejorando los resultados del participante:
Módulo 2, para
permite que el alumno se académicos. revisar a
profundidad el
equivoque, busque soluciones y subtema
potencialice sus razonamientos. García (2019) correspondiente.

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 2.3 ESTRUCTURAS DE TRABAJO COOPERATIVO PARA
EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

González y Urgiles
(2020) elaboran una
serie de
recomendaciones Elaborar fichas y juegos que desafíen a los
estudiantes, aumenten su motivación y favorezcan la
para insertar el generación de ideas y comprensión los temas de
trabajo cooperativo estudio.
dentro del aula y
obtener resultados
favorables tanto
para la enseñanza Incorporar en las planeaciones tareas que generen
relaciones entre todos los compañeros del salón de
como para el clases, para mejorar el clima en el aula.
aprendizaje de las
matemáticas:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

 2.3 ESTRUCTURAS DE TRABAJO COOPERATIVO PARA
EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Buscar mayores oportunidades para trabajar en las distintas áreas de la

institución (canchas, áreas verdes, pasillos, etc.).

Identificar a niños con vacíos cognitivos que requieran mayor atención y

priorizar su nivelación durante un lapso adecuado.

Registrar las dificultades de los estudiantes y trabajar en ellas antes de

continuar con más contenidos, a fin de lograr el mayor dominio de
destrezas posibles en todos los estudiantes.

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 2.4 PROPUESTAS DE AULA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA
Cohesión del Organizar un
grupo- clase Agrupación de los contexto
Zariquiey cooperativo
(2019) plantea alumnos
• Desarrollar • Trabajar de forma
tres estrategias y explícita en la
situaciones • Disponer en el aula
dinámicas dirigidas articulación de un
a fomentar el a los alumnos marco de relación
fundamentale procurando que se
conocimiento en el que se
s para mutuo entre los den las condiciones promuevan la
transformar el estudiantes, básicas para que la interacción
mejorar sus interacción cooperativa y la
aula de clases cooperativa fluya
relaciones, crear eficacia del trabajo
en una red de sentido de de manera conjunto.
adecuada, en
aprendizaje pertenencia,
función de la
basada en una valorar la
diversidad, etc. identificación de las
cultura de particularidades
propias de cada
cooperación estudiante.

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 2.4 PROPUESTAS DE AULA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA

Finalmente,
Provocar conflictos cognitivos, García (2019)
discusiones matemáticas, propone una
justificación de respuestas, serie de
análisis de resultados, etc. acciones que
los docentes
deben de
considerar para
Detectar el avance del grupo e la enseñanza de
intervenir sólo si es necesario las matemáticas
en un entorno
de cooperación.

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 2.4 PROPUESTAS DE AULA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA

Observar si existen dificultades en las interacciones y

resolverlas.

Brindar autonomía a los estudiantes; confiar en ellos y

en sus capacidades.

No permitir que ningún estudiante domine las tareas,

excluyendo o limitando las contribuciones de los
demás.

Fungir como motivador del aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

¡G R A C I A S!

Por su atención y
compromiso.
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
García, I. (2019). El trabajo cooperativo en Matemáticas. Revista de Didáctica de las
Matemáticas (102). http://funes.uniandes.edu.co/14870/1/Garcia2019El.pdf

González, B., Urgiles, J. (2020). Aprendizaje Colaborativo: Desarrollo de destrezas para la

resolución de Operaciones Combinadas en estudiantes del quinto año de educación
general básica. [Tesis de Licenciatura, Universidad Nacional de Educación, Azogues,
Ecuador]. Archivo digital. http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/1406/1/Byron
%20Gonz%C3%A1lez%20y%20Jonn%20Urgiles.%20Aprendizaje%20colaborativo.%20tesis
%20de%20grado_.pdf

Johnson, D., Johnson, R., Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Editorial
Paidós. https://www.ucm.es/data/cont/docs/1626-2019-03-15-JOHNSON%20El
%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf

Zariquiey, F. (2019). Cooperar para aprender. Ediciones SM S. A. C.

https://comunidadsm.com.pe/wp-content/uploads/2020/02/Cooperar-para-
aprender.pdf