PROGRAMA EN MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN BÁSICA

CUADRO COMPARATIVO DE LAS METODOLOGÍAS DE

ENSEÑANZA BASADAS EN EL APRENDIZAJE
GRUPO N°

MAESTRANTES

MÓNICA ELIZABETH SUÁREZ MALDONADO

MAGALI ALEXANDRA SERPA ENCALADA
JUDITH MARISELA TUNAY ANDI
JORGE ALFREDO GARCÍA JIMBO
DIANA ALEXANDRA RODRIGUEZ GUARACA

DOCENTE

MSC. WASHINGTON JAVIER PAGUAY BALLADARES

 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN EL APRENDIZAJE

Las metodologías de enseñanza basadas en el aprendizaje son enfoques pedagógicos en el cual

el estudiante toma el rol principal dentro de su proceso de aprendizaje. Estas metodologías
pretenden alejarse del modelo tradicional de enseñanza en donde el docente era el actor
principal y se basaba únicamente en la transmisión de conocimientos; y en su lugar, estas
metodologías promueven la participación activa del estudiante y el desarrollo de habilidades
cognitivas y socioafectivas.

Algunas de las metodologías de enseñanza basadas en el aprendizaje según autores tenemos:

• Aprendizaje Basado en Problemas: El aprendizaje basado en problemas (ABP) es "un

tipo de metodología activa, de enseñanza, centrada en el estudiante, que se caracteriza
por producir el aprendizaje del estudiante en el contexto de la solución de un problema
auténtico" (Marra, Jonassen, Palmer & Luft, 2014, p.221)
• Aprendizaje Basado en Proyectos: El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una
metodología activa, que posibilita disminuir los problemas de desmotivación en los
estudiantes; puede estructurarse como una estrategia didáctica que permite al estudiante
implicarse en procesos de investigación de manera autónoma, minimizando las
limitaciones de la docencia tradicional (Fernández-Cabezas, 2017).
• Aprendizaje Basado en Equipos: El ABE es un método de enseñanza que se basa en el
enfoque de aprendizaje socio constructivista y la enseñanza centrada en el estudiante
(Hrynchak y Batty, 2012; Walker, Guo Zheng, Mendoza y Lee, 2017), que promueve
una dinámica positiva al trabajar en equipos con el fin de lograr metas delineadas por
los integrantes de equipos conformados para el desarrollo de las etapas del ABE, así
como los objetivos de aprendizaje propuestos por el profesor.
• Aprendizaje – Servicio: El Centre Promotor d’Aprenentatge Servei de Cataluña lo
describe de esta forma: “El Aprendizaje-Servicio es una propuesta educativa que
combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien
articulado en el que los participantes se forman al trabajar sobre necesidades reales del
entorno con el objetivo de mejorarlo”.
• Aprendizaje Basado en Juegos: Chen y Wang (2009) indican que el aprendizaje basado
en juegos generalmente se considera como un medio eficaz para permitir que los
alumnos construyan conocimiento jugando, mantengan una mayor motivación y
apliquen el conocimiento adquirido para resolver problemas de la vida real.
• Aprendizaje Basado en Investigación: El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI)
consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que tienen como
propósito conectar la investigación con la enseñanza, las cuales permiten la
incorporación parcial o total del estudiante en una investigación basada en métodos
científicos, bajo la supervisión del profesor.
• Aprendizaje Basado en Estudio de Casos: En su acepción más estricta, el caso se
comienza a utilizar en Harvard, en el programa de Derecho, hacia 1914. El “Case
System” pretendía que los alumnos del área de leyes buscaran la solución a una historia
concreta y la defendieran. Pero es hacia 1935 cuando el método cristaliza en su
estructura definitiva y se extiende, como metodología docente, a otros campos.
 Cuadro Comparativo de las Metodologías de Enseñanza Basadas en el Aprendizaje para Educación Básica

METODOLOGÍA DESCRIPCIÓN VENTAJAS / PUNTOS BARRERAS / LIMITACIONES

POSITIVOS

1. Aprendizaje El aprendizaje basado en problemas El trabajo en equipo fomenta la El tiempo necesario para preparar o
Basado en (ABP), es una metodología que se empatía, la colaboración y el respeto diseñar los problemas y proyectos es
Problemas enfoca en la resolución de problemas. hacia las diversas opiniones de sus mayor que la planificación de una clase
Los estudiantes trabajan de manera integrantes. tradicional.
colaborativa en grupos, en el cual se Se promueve el desarrollo del Adaptación a las aulas de clase, pues los
enfrentan a situaciones o casos pensamiento crítico, la capacidad estudiantes y docentes no están
problemáticos desafiantes de la vida para la resolución de problemas y las acostumbrados al uso y aplicación de
real que los motivan a investigar, habilidades de comunicación. dicha metodología.
reflexionar y aplicar conocimientos
Desarrollo de habilidades de La integración y roles de cada integrante
con el fin de encontrar una solución.
autorregulación y responsabilidad, ya del grupo, resulta un poco más difícil,
Según Torp & Sage (1998)
que el estudiante aprende a su propio por cuanto algunos estudiantes prefieren
consideran al ABP como una
ritmo. trabajar de manera individual.
experiencia pedagógica (práctica),
organizada para investigar y resolver El ABP se enfoca en la solución de
problemas que se presentan problemas previamente seleccionados
enredados en el mundo real. o diseñados con el fin de cumplir
ciertos objetivos de conocimiento.
 El aprendizaje se enfoca en el alumno,
y no en el profesor o contenidos.

2. Aprendizaje El Aprendizaje Basado en Proyectos El aprendizaje basado en proyectos Acceso a recursos adicionales como
Basado en (ABP o PBL, Proyect-Based fomenta el trabajo mediante la materiales, tecnologías o expertos
Proyectos Learning) es una metodología de investigación a partir de diversas externos.
enseñanza en el cual el estudiante es interrogantes a los estudiantes. La evaluación de proyectos requiere
el protagonista de su propio Los proyectos del ABP desafían a los criterios claros y objetivos de
aprendizaje. estudiantes a ser creativos e aprendizaje bien definidos, así como
Según García-Varcálcel y Basilotta innovadores en la búsqueda de métodos de evaluación adecuados
(2017), el ABP puede definirse como soluciones a problemas complejos El aprendizaje basado en proyectos
una modalidad de enseñanza centrada Desarrollo de habilidades cognitivas requiere la utilización de una gran
en tareas a través de un proceso y promueve la creatividad. cantidad de tiempo, reduciendo las
compartido entre los participantes; es
Se logra una mayor integración entre oportunidades de utilizar otras
decir, el alumnado participa en la metodologías.
la escuela y la realidad.
estructuración del proyecto y
desarrolla estrategias de
investigación, por lo que la dinámica
lineal del tema-examen se rompe
3. Aprendizaje El Aprendizaje basado en equipos Favorece un aprendizaje efectivo, Algunos estudiantes pueden volverse
Basado en (Team-based Learning es un método activo y significativo. dependientes de sus compañeros de
Equipos de enseñanza que se basa en el Promueve el desarrollo de funciones equipo y no desarrollar habilidades de
enfoque de aprendizaje socio cognitivas superiores por medio de la resolución de problemas de forma
constructivista y la enseñanza reflexión, después de creatividad, la independiente.
centrada en el estudiante (Hrynchak y
participación, la argumentación y el Si los estudiantes no asumen su rol
Batty, 2012; Walker, Guo Zheng, análisis crítico a nivel individual y principal en el proceso de aprendizaje,
Mendoza y Lee, 2017); es decir, esta grupal. éste puede fallar.
metodología de enseñanza tiene la
Construyen sus conocimientos de Divergencia en la velocidad de los
finalidad es favorecer el aprendizaje
manera colaborativa y aplican lo que trabajos, ya que cada estudiante tiene su
activo y efectivo en grupos pequeños
han aprendido en contextos prácticos. propio ritmo de aprendizaje.
de alumnos.
El estudiante es el protagonista de su Dificultades en la comunicación que
Con ella se fomenta la participación,
propio aprendizaje, y el docente pasa puede llegar afectar el desarrollo del
promueve la reflexión y adquisición
a ser un facilitador del mismo. trabajo y crear conflictos entre los
de pensamiento crítico por parte de
miembros del grupo.
nuestros estudiantes. La clave estará Se requiere de menor tiempo para
en plantear problemas que lleven a la cubrir el contenido de la clase y se La falta de planificación de las
discusión y puesta en común dentro asigna más tiempo a la aplicación de actividades del ABE puede llevar más
de los equipos de trabajo. Para ello lo aprendido y al análisis crítico. tiempo del necesario, lo que puede
hay un cambio en los roles de interferir con otros aspectos del plan de
profesores y alumnos. El profesor ya estudios.
 no es un mero transmisor de
conocimientos, sino que será un
facilitador. Deberá guiar y crear un
espacio adecuado de aprendizaje
donde cada estudiante pueda
participar de forma comprometida y
responsable. El profesor promoverá
que sean los propios alumnos los que
a través de sus reflexiones se
acerquen al conocimiento.

4. Aprendizaje – El Aprendizaje-Servicio son El APS es una estrategia apropiada Una de las primeras limitaciones
Servicio experiencias o programas específicos para la educación formal y no formal, detectadas es la intervención en
desarrollados por un grupo de niños, válida para todas las edades y contextos reales de prácticas, con
niñas o jóvenes en el contexto de aplicable en distintos espacios personas que presentan unas necesidades
educación formal o informal, siendo temporales. y demandas concretas a las que tienen
una propuesta pedagógica y una Se propone llevar a cabo un servicio que dar respuesta.
manera de intervenir en lo social auténtico a la comunidad que permita Presentan problemas para adaptarse al
(Tapia, 2010).
aprender y colaborar en un marco de grupo, organizar los tiempos y espacios
El APS se compone de dos elementos reciprocidad, utilizando una destinados a cada tarea, explicar su
que tienen íntima relación: el
aprendizaje y el servicio comunitario pedagogía de experiencia y la desarrollo y dar feedback de una manera
(Puig, 2014). De acuerdo a Puig reflexión. eficaz y eficiente.
(2014) el APS no es solo una El APS requiere una red de alianzas Las dudas, la inseguridad, muestran una
estrategia que permite adquirir más y entre las instituciones educativas y las débil formación o preparación didáctica
mejores aprendizajes; tampoco son entidades sociales que facilitan para afrontar la complejidad de estos
solamente tareas de voluntariado servicios a la comunidad. proyectos ApS.
realizadas por los alumnos para
La puesta en marcha del Proyecto de También se puede manifestar que existen
sensibilizarlos con respecto de su
APS, permite que los alumnos se problemas internos para coordinar las
realidad. El APS fomenta el
interesen por actividades de carácter tareas, tener una participación equitativa
aprendizaje de los estudiantes
comunitario al mismo tiempo que de todos los componentes y asumir
mediante la participación activa en
aprenden contenidos curriculares del compromisos personales con el trabajo
experiencias realizadas en la
nivel educativo al que pertenecen, colaborativo, siendo este un factor
comunidad, por medio de un proyecto
posibilitando la formación de la limitante para su óptimo desarrollo.
estructurado e intencionado (Puig,
ciudadanía activa, debido a que los
Batlle, Carme et al., 2007). Así, la
estudiantes ponen en juego
metodología permite que el estudiante
habilidades y conocimientos que les
se implique con los destinatarios del
permiten influir de manera directa en
servicio que realiza, reconociendo sus
la vida pública de su comunidad.
necesidades y la realidad en la que
viven, la cual no sería posible de
conocer totalmente en las actividades
 llevadas a cabo en el aula (Folgueiras,
2008). Por ello, el APS se convierte
en una estrategia que une el
aprendizaje con el servicio, pero con
objetivos bien delimitados, con
actividades estructuradas y con una
intención pedagógica orientada a la
formación ciudadana.

5. Aprendizaje Jean Piaget centra su interés en los Entre los aspectos positivos existe un Una de las barreras dentro del proceso
Basado en Juegos aspectos psicológicos. Para él, el equilibrio en el aula, permitiendo un enseñanza-aprendizaje de la aplicación
juego constituye una de las aprendizaje participativo, activo y de esta estrategia fundamentada en el
manifestaciones más importantes del sobre todo divertido que promueve aprendizaje mediante el juego es el
pensamiento infantil, ya que a través mediante la acción y la reacción de desconocimiento del docente en la
de él el niño desarrolla nuevas coger un objeto, manipularlo, aplicación de esta estrategia didáctica
estructuras mentales a lo largo de sus analizarlo, etc., descubrir mi nuevo para evitar inconvenientes de
distintas etapas evolutivas. En este aprendizaje. indisciplina, falta de control en el aula o
sentido, distingue entre juegos Una ventaja no da lugar a la exclusión número excesivo de estudiantes.
motores o de ejercicio, juegos
ya que todos los estudiantes tienen las La gamificación es excelente para
simbólicos y juegos de reglas. mismas oportunidades de aprender de potenciar un sinnúmero de habilidades y
acuerdo a sus propias realidades y motricidad entre otras, pero al mismo
Lev Vygotski (1896-1934), por su circunstancias jugando. Es importante tiempo no potencializa lo que se refiere a
parte, subraya que los dos elementos señalar que en el aula al tener la expresión oral.
que caracterizan al juego son la estudiantes con necesidades
circunscripción del mismo a una educativas una metodología
esfera imaginaria y la existencia de maravillosa es el juego porque
reglas. complementa su construcción mental

El aprendizaje basado en juegos (en y ejercicios que fortalecen la falta de

inglés: game-based learning, atención y concentración.
abreviado GBL) es un tipo de
aprendizaje que resulta motivador
para el alumno y facilita que participe
en experiencias de aprendizaje activo.
 Niña de Laos explora cómo
funcionan los engranajes.

Este aprendizaje está clasificado

como una rama de los juegos que se
ocupa de asumir los objetivos de
aprendizaje desde otros entornos.
Estos están diseñados con el fin de
equilibrar las aulas, dando estrategias
innovadoras que potencien la
capacidad de la persona para
aprender-jugar y al mismo tiempo le
permita resolver problemas de la vida
diaria. Por tanto, el juego como
estrategia educativa podría ser la
clave a

la resolución de muchos de los

problemas que se dan en el aula (falta
de atención, desmotivación, etc.).

La gamificación tiene un concepto

hermano que es el aprendizaje basado
 en juegos, que es usar juegos para
aprender."

6. Aprendizaje Se considera a Ernest Boyer (1928- El aprendizaje basado en la Se puede considerar como una barrera.
Basado en 1995) como uno de los precursores investigación (ABI) tiene cuatro El protagonismo del docente dentro del
Investigación del ABI por su defensa a la hora de beneficios esenciales: proceso educativo, que no permite a los
vincular la enseñanza con la realidad Permite identificar el problema del estudiantes el involucrarse como
y por cuestionar la enseñanza proceso educativo en base a la creadores y partícipes de su propia
tradicional. curiosidad y al descubrimiento de formación a través de procesos de
El Aprendizaje Basado en nuevos saberes. investigación que les permita ser no solo
Investigación (ABI) consiste en la Representa un cambio profundo y parte del proceso sino actores
aplicación de estrategias de significativo frente al desafío de participativos y activos en la discusión y
enseñanza y aprendizaje que tienen buscar Significatividad. sus propias interpretaciones y
como propósito conectar la conocimiento.
Los alumnos plantean un problema de
investigación con la enseñanza, las
interés, una pregunta de investigación
cuales permiten la incorporación
que deben responder.
parcial o total del estudiante en una
investigación basada en métodos Autenticidad
científicos, bajo la supervisión del Protagonismo
profesor.
Desarrollo competencial
 Los estudiantes requieren hacer
conexiones intelectuales y prácticas
entre el contenido y habilidades
declarados en el programa, y los
enfoques de investigación y fronteras
de las disciplinas que lo componen.

7. Aprendizaje En 1870 Christopher Columbus Establece un puente entre la teoría y El estudio de caso es probablemente uno
Basado en Estudio Langdell, profesor de la Universidad la práctica, Potencia la enseñanza de los métodos de investigación social
de Casos de Harvard, empezó a enseñar leyes activa ya que permite trabajar más criticados. A pesar de ser
haciendo que los estudiantes leyeran aspectos técnicos y metodológicos. estereotipado como un método débil,
casos en lugar de leer libros de texto. Fomenta el desarrollo del juicio impreciso, objetivo y sin rigor.
Hacia 1914, el caso se formaliza
crítico como trabaja en lo que es las Se requiere de estudiantes participativos
como método de enseñanza en el causas históricas. que construyan su conocimiento
programa de Derecho, bajo el término
El método del caso es una mediante el descubrimiento de casos o
"Case System".
metodología de aprendizaje basada en experiencias o vivencias.
El Aprendizaje Basado en Casos el learning by doing (aprender Puede desvirtuarse la realidad.
(ABC) es una estrategia pedagógica haciendo) y que tiene como objetivo
por descubrimiento que permite la preparar a los alumnos para la toma de
articulación de los conocimientos decisiones estratégicas en las
nuevos con los ya adquiridos,
estimula la autonomía, desarrolla el empresas a través de la práctica de
pensamiento crítico y las situaciones reales.
competencias argumentativas en
contextos reales, desarrollando la fase
del “saber”

Corresponde a una estrategia basada

en un conjunto de experiencias o
situaciones problémicas de la vida
real, presentadas en forma de
narrativa con la finalidad de
reflexionar sobre las secuencias de
hechos o situaciones y proponer
acciones alternativas ante tales
situaciones.
 Descripción de la aplicación de las Metodologías de Enseñanza Basadas en el Aprendizaje en la Institución educativa

La Escuela de educación básica “ALFONSO MARIA ORTIZ” se encuentra ubicado en la provincia de Cañar, en el cantón El Tambo. Es un centro
educativo perteneciente a la Zona 6 geográficamente es un centro educativo urbano, su modalidad es presencial en jornada matutina, con tipo de
educación regular y con nivel educativo: Inicial y EGB.

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“ALFONSO MARÍA ORTIZ”

Oferta Educativa: Inicial y Educación Básica

Metodología que aplica ¿Cómo la aplica? ¿Qué hacen? ¿Cómo se benefician los estudiantes?

Aprendizaje Basado en ¿Cómo la aplica? Beneficios

Proyectos
• Buscar un tema de interés que proporcione el • Siendo protagonistas de su propio aprendizaje.
mismo estudiante según su preferencia o • Aprenden conocimientos, habilidades y aptitudes
curiosidad. por medio de sus propias vivencias y el mundo que
• Identificar el nombre del proyecto, mediante la les rodea.
participación colectiva, creatividad e imaginación.
 • Establecer el objetivo de nuestro proyecto que será • Los estudiantes pueden generar y responder
trabajado de manera interdisciplinar. preguntas y respuestas que se encaminan a la
• En el desarrollo del proyecto extraer el tema a solución del problema.
tratar según sus inclinaciones y preferencias. • Mediante este aprendizaje el estudiante es
• Captar su interés. participativo, reflexivo, crítico a lo largo de su
• Se utiliza una excelente motivación. proyecto como también es creativo.
• Derecho a expresarse con confianza. • Por ser parte activa y participativa.
• Se les puede presentar un video de su interés y que • Tienen la facilidad de formar grupos y trabajar en
sea cercano a su currículum. equipo.
• Darles ideas que activen a los estudiantes para su • Son capaces de identificar necesidades y apoyarse en
proceso. su proceso o trabajo en equipo.
• Trabajar de forma colaborativa y cooperativa. • Fortalecen sus habilidades expresivas, de
• Respetar los criterios, opiniones de cada estudiante comunicación e inclusive de apoyo y liderazgo.
y dar el valor que se merece • Son voz y voto
• El docente tiene que aplicar esta estrategia en el • Crean su propio producto final en base a lo
aula como guía, tutor y también como aprendiz. aprendido.
• Son creativos, críticos y reflexivos,

Aprendizaje Basado en ¿Cómo la aplica? Beneficios

Equipos En primer lugar, se requiere establecer equipos de • El aprendizaje colaborativo tiene el potencial de
colaboración compuestos por entre 4 y 5 estudiantes fomentar una cultura de comunidad tanto en el
cada uno. Es esencial que estos grupos roten por ámbito laboral como en el educativo. Además,
trimestres. constituye una efectiva herramienta para impartir
destrezas de liderazgo y para que los estudiantes
Los equipos de estudiantes son formados por parte del
exploren distintas dinámicas de trabajo en equipo.
docente de aula, distribuidos de acuerdo a sus
competencias o habilidades, • Fomenta la participación de todos los miembros del
equipo
1. Adquisición de conocimientos.
• Promueve la reflexión y adquisición de pensamiento
Antes de cada sesión, el profesor proporcionará crítico por parte de los estudiantes que están a
recursos educativos para que los estudiantes trabajen nuestro cargo
de manera autónoma. Estos recursos pueden incluir • Ayuda a elevar su nivel de rendimiento académico
notas de lectura y vídeos elaborados por el profesor.
• Responsabilidad en cada reto que se presente dentro
Es fundamental que los estudiantes lleguen a clase
del equipo
habiendo revisado el material proporcionado.
• Potencia las capacidades para resolver problemas.
2. Revisión de la Preparación: • Estimula el contacto y la colaboración entre
a) Proceso de Aseguramiento de la Preparación: personas.
Una vez en el aula, para evaluar la • Apoya la inclusión y el respeto a la diversidad.
comprensión de los temas estudiados de forma • Refuerza las habilidades de expresión y escucha.
individual, los estudiantes realizan una • Estimula la imaginación y el pensamiento original.
evaluación de conocimientos. Posteriormente, • Genera seguridad en uno mismo.
discutirán en grupo las respuestas
• Fortalece la autoestima.
• Promueve la participación activa y el compromiso.
 seleccionadas, llegando a un consenso sobre la
respuesta correcta.
b) Planteamiento de dudas: Los equipos tendrán
la oportunidad de plantear por escrito las
dudas que surjan respecto a las preguntas no
resueltas o aquellas sobre las que no estén
seguros de la respuesta. Estas dudas serán
resueltas por el profesor en una sesión
posterior.
c) Refuerzo: El profesor realizará una breve
intervención (de 5 a 10 minutos) para
asegurarse de que los alumnos han
comprendido los conceptos fundamentales del
contenido abordado.

3. Fase de aplicación de conocimientos

Constituye la parte final de la sesión, el docente

proporcionará a los estudiantes un caso relacionado
con el tema en estudio. Los equipos trabajarán en la
resolución y discusión de problemas significativos
BIBLIOGRAFÍA

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ANEXOS

Planificación de actividades:
Desarrollo Drive:

Link Drive:

https://docs.google.com/document/d/1NjoedgoS1NqN9fNnjUR0yN--Zg6z8-
rF129w_Ox_isQ/edit?usp=sharing
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